幼兒園大班區(qū)域活動案例分析-資料下載頁
2024-10-28 11:41本頁面
【正文】 平的提高，要及時進(jìn)行補充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平。（二）在活動當(dāng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。（三）指導(dǎo)到得當(dāng)、適時，有針對性在觀察指導(dǎo)的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等等。要仔細(xì)的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推進(jìn)幼兒游戲。第五篇：大班區(qū)域活動區(qū)案例分析學(xué)前班區(qū)域活動案例分析一、案例描述區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，我發(fā)現(xiàn)圖書角剛開始一個人都沒有，我又觀察了一下，最后就只有蔣雨彤一個小朋友選擇了圖書角。我走到蔣雨彤的身邊，問她為什么選擇這一個區(qū)，她說：“因為其他的區(qū)人已經(jīng)滿了，只有這個區(qū)還可以進(jìn)入。”我發(fā)現(xiàn)唯一一個選擇圖書角的蔣雨彤本身也不想選擇這個區(qū)。這是我對全班小朋友說：“今天誰愿意來圖書角看書呢？”沒有一個小朋友回應(yīng)我。這時我就說，“今天有新的圖書哦？”這時才陸續(xù)來了幾個小朋友，他們分別在書架上取了自己想看的圖書，可是沒過多久我就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)沒有在看書了，而上在那里開始討論著和活動區(qū)無關(guān)的東西，見此情景便走過去詢問他們?yōu)槭裁礇]有看了，有的說看不懂，有的說不喜歡。見此我就說，“那我給你們講一本圖書，好嗎？”小朋友們都很開心的回答說：“好啊?！蔽胰×艘槐井嬅鎯?nèi)容豐富的故事書給小朋友們講了起來，我觀察到每一個聽故事的小朋友都聽得分認(rèn)真，最后圖書角在我的指導(dǎo)下才順利的結(jié)束了。二、分析區(qū)域活動圖書具有自由、自選、獨立的優(yōu)勢，可是今天圖書角在沒人的情況下是在老師的多次指導(dǎo)下才進(jìn)行完的。根據(jù)孩子的反應(yīng)我做了一下的原因分析：（一）、投放材料的問題投放的材料沒有考慮孩子的年齡特點，圖書所講內(nèi)容偏難，并且文字偏多。當(dāng)幼兒對某樣事物有著濃厚的興趣時，便能在活動中保持愉快的情緒，處于積極主動的探求狀態(tài)，興趣是一個孩子學(xué)習(xí)的原動力，而幼兒的能力與水平又是制約其發(fā)展的影響因素。在此次活動中，所投放的材料超出了孩子的理解范圍，讓幼兒對材料失去了興趣，因此孩子就不愿繼續(xù)選擇圖書區(qū)了。當(dāng)老師給小朋友們講解故事時，圖書區(qū)的每一個幼兒都聽得很認(rèn)真，說明她們對故事還是很感興趣，但是圖書的畫面太少，文字太多，小朋友們不認(rèn)識，所以才失去了興趣。（二）、相鄰區(qū)域的安排問題圖書區(qū)是一個需要安靜的區(qū)域，但是在安排相鄰區(qū)域時忽略了這個問題，圖書區(qū)的旁邊是表演區(qū)，表演區(qū)是一個比較的動態(tài)的區(qū)域，當(dāng)幼兒受到外界的影響時，很容易被帶入相對動態(tài)的環(huán)境中去，因為幼兒的自制能力是相對比較弱的，所以在安排相鄰區(qū)域時應(yīng)該安排一個比較安靜的區(qū)域在旁邊。（三）、教師的指導(dǎo)在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和閱讀，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導(dǎo)。要以觀察為基礎(chǔ)，了解孩子的興趣需要、情感態(tài)度、認(rèn)知水平、個別差異，在此基礎(chǔ)上才能更合理地為幼兒提供操作材料。三、對策與思考（一）、對材料重新進(jìn)行調(diào)整提供給幼兒看的圖書要適宜兒童的年齡特征，將不適宜的圖書從書架中撤走，并提供一些幼兒感興趣的圖書。根據(jù)幼兒的發(fā)展要偶爾投入新的圖書，新投放的圖書可以在原有的基礎(chǔ)上增加一點點的難度，達(dá)到幼兒的最近發(fā)展區(qū)。（二）、在活動中發(fā)揮孩子的主體性在區(qū)域閱讀活動中，有很大的自由選擇，老師要充分發(fā)揮孩子的主體性，學(xué)前班的孩子已經(jīng)可以有自己的思考，他們自己可以選擇出自己喜歡并適合自己看的圖書，我們老師要充分發(fā)揮孩子的主體性，使幼兒充分地感到自我肯定，勇于思考問題。（三）、相鄰區(qū)域的調(diào)整閱讀區(qū)是一個相對安靜的區(qū)域，它的旁邊也應(yīng)該安排一個安靜的區(qū)域，例如：科學(xué)區(qū)，自然角…..這些相對安靜的區(qū)域。
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