幼兒園大班美術美工活動案例-資料下載頁
2025-03-17 11:54本頁面
【導讀】這引起了我的思考：訂書機除了制。作小書還能干什么呢？也許還何以制作更有趣的東西。了美術區(qū)用來拓印的小人，這正好是用訂書機制作的。兒來試一試、做一做這個會動的小人呢？恰逢幼兒園組織評優(yōu)課，我。就將這"靈光一閃"，變成了一次美工活動。旨在讓幼兒在做做玩玩的。巧妙的使用訂書機，能有意想不到的結果。我圍繞"嘗試用訂書機正確。的連接圖形卡紙，組合成能活動小人"這個主要的目標開始構思教案。感和體驗"，"能用自己喜歡的方式進行表現(xiàn)活動"。它明確了幼兒在藝。驗和情感表達方式，全面培養(yǎng)幼兒的藝術能力。2．能將作品擺出各種造型，代表不同的運動項目。2．訂書機人手一個，圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。"拿出蠟筆，"我們請小蠟筆來變。教師揭開紙，出示"小人"，引導。師及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。另外還講解了四肢的方位，以免造成
【正文】 節(jié)課的初衷。我將這節(jié)課的教學目標定為三點： 讓幼兒喜歡吹點畫，體驗吹點畫的樂趣。 學習用吹畫、手指點畫、方法，表現(xiàn)梅花的基本特征。 讓幼兒了解梅花的品質，知道梅花在冬天開放。重點和難點 讓幼兒學習用吹畫、手指點畫、方法，表現(xiàn)梅花的基本特征是本節(jié)課的難點與重點教法和學法 根據(jù)設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導 入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神：幼兒的學法主要有“觀察法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。 活動準備：顏料課件印泥衛(wèi)生紙畫紙活動過程： 一．組織教學幼兒一起表演手指操《小紅帽》讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習 二．請幼兒欣賞美工課上的優(yōu)秀作品從而激發(fā)幼兒活動的興趣。三．出示作品《梅花》引發(fā)幼兒學習的興趣。教師引導幼兒觀察并提出問題，幼兒做回答。教育幼兒學習梅花不畏嚴寒的品質 四．教師示范作畫并講解知識要領，讓幼兒能夠清楚的掌握作畫的方法。五．幼兒作畫教師巡回指導對個別幼兒進行指導。幼兒在作畫的基礎上教師配以輕松的音樂。 六．作品展示讓幼兒體會成功的樂趣。 活動結束以一首歡快的舞蹈結束，讓幼兒有秩序的走出課堂。 第四篇：美術教案 大班美工活動美麗的樹葉 [美術教案－大班美工活動美麗的樹葉 ] 活動目標： 通過幼兒的想象，組合樹葉，能夠學會使用樹葉粘貼及拓印，美術教案－大班美工活動美麗的樹葉。 通過活動促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力、組合造型的能力。 在活動中體驗成功的喜悅。 活動準備：各種形狀的樹葉人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙）抹布牙簽（抹白膠）白膠蠟筆 活動過程： 一、談話（根據(jù)教室中的物品導入課題，引起幼兒的興趣。） 今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么??？（和老師一起在幼兒園撿的各式各樣的樹葉） 這些樹葉可以組合成些什么？（幼兒在昨天撿樹葉后，教師組織幼兒拼樹葉）（幼兒講述自己想拼的東西） 等會請小朋友將自己想好的東西拼貼在紙上，幼兒教案《美術教案－大班美工活動美麗的樹葉》 二、介紹拓印 教師提出疑問：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？（幼兒討論、講述，教師總結）◆兩張紙用來印樹葉的◆上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙◆樹葉粘貼在鉛畫紙上，拓印在薄的白紙上◆薄紙印更加清楚、方便 拓?。ㄓ變河懻?、講述，教師總結）◆將樹葉拼貼好◆將薄的白紙印在上面◆用蠟筆躺著來回壓著涂，進行拓印 要求◆幼兒總結桌面材料的操作要求，教師總結◆強調在制作時要輕輕的 步驟◆想象自己制作的物體◆挑需要的樹葉◆拼貼樹葉◆拓印組合的樹葉造型 三、幼兒活動 想好了再進行拼貼。 提醒幼兒粘貼樹葉時可以多使用一些白膠，將大的樹葉粘貼。 拓印時兩只手要協(xié)調，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙。（教師巡回指導幼兒操作） 將自己完成的作品展示在墻面上。 四、介紹作品請幼兒介紹自己的作品美術教案－大班美工活 動美麗的樹葉 第五篇：大班美術活動案例分析 大班美術活動案例分析 美麗的錫箔紙畫 觀察內容： 美工區(qū)里婧詩與婧羚一起選擇了新的畫種材料：錫箔紙畫。一開始，她們看著材料的質量容易破損，都小心翼翼的把錫箔紙鋪平，拿起最常用的油畫棒開始作畫。婧羚畫的動作幅度較大，不小心把錫箔紙弄破了幾處，婧詩在一旁笑著說：“你看我的紙還好好的，誰叫你那么用力！”但婧羚卻說：“我不用力的涂色，顏色都看不清楚，不夠鮮艷，你看你的畫，那么模糊！”婧詩指了指流程圖說：“老師不是要我們畫完再用深色的筆鉤線嗎？這樣不就清楚了?！薄暗悄愕念?色太不均勻了，我還是用水彩上色看看。”婧羚說著，便拿出水彩顏料，原本的那張破損的錫箔紙上涂上底色，這時，婧詩看到后直說：“用水彩畫上去更方便，也不怕紙破掉，而且顏色漂亮多了！”她們便決定要更換工具，直接用水彩在錫箔紙上作畫。 分析與反思： 自己的觀察和教師的點撥下，能先觀察流程圖后再操作錫箔紙畫。從中養(yǎng)成看流程圖學習獨立操作的習慣。在活動中能依靠材料特點，通過觀察、摸索來調整怎樣更好的操作錫箔紙的方法。 能根據(jù)提供材料的特性探索不同的繪畫方法以達到較好的畫面效果。幼兒在操作中不斷的尋找更適當?shù)淖鳟嫴?料、方式，不會盲目的跟從教師所畫的流程方式，所提供的材料限制，有了初步的獨立見解與創(chuàng)造性。 教師在活動中的指導較少，對新材料的介紹與操作要點講解不 夠，流程圖的指向太過明確，限制個別幼兒發(fā)展個性化的創(chuàng)造，對不同畫法的評價應更全面些，鼓勵幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫的方法。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1