【正文】 也非常的不錯(cuò)，也充分利用到了原有的去寫滑滑梯，玩法就是孩子先從靠近倉庫的一端平衡繩經(jīng)過，走完后抱一個(gè)求從滑滑梯的地下蹲著走過去，再從另一端的滑滑梯滑下來，過程有趣又耐玩，也充分調(diào)動(dòng)了孩子的興趣，這也是的蹲、平衡、走、轉(zhuǎn)、爬 的能力得到發(fā)展。二、倒爬這項(xiàng)活動(dòng)我是深感體會(huì)。由原來的木樁變?yōu)楝F(xiàn)在的木頭和提瓶子，器械的調(diào)整能使孩子的能力得到更充分的發(fā)揮。在這項(xiàng)器械剛投入的時(shí)候，很多小朋友根本就爬不過去，隨著玩的次數(shù)的增多，孩子的能力也得到了提升，由原先只有倒著爬的一種方式變?yōu)楝F(xiàn)在的2到3種的新玩法，剛開始是還是需要老師用手在孩子的背上幫助托一下，現(xiàn)在是完全不用了，能力強(qiáng)的孩子爬的都非常順利。教學(xué)活動(dòng)隨筆———下午戶外活動(dòng)所感在自己代班這么就以來，我發(fā)覺在組織孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，真的有很多細(xì)小的環(huán)節(jié)自己要學(xué)會(huì)琢磨，而不應(yīng)該只是關(guān)注到玩什么游戲，怎么玩。剛開始時(shí)，我很怕帶孩子們?nèi)敉饣顒?dòng)，因?yàn)槊看螒敉饣顒?dòng)時(shí)孩子們都非?；钴S，讓我很難掌握局面。以前在見習(xí)的時(shí)候，看過老教師組織戶外活動(dòng)，井然有序，孩子們也都積極地圍繞在老師的周圍，可是，自己組織起來怎么就這么費(fèi)力呢？想讓孩子們認(rèn)真聽我講游戲規(guī)則，不是不過來的就是跑很遠(yuǎn)的。而且，每次活動(dòng)結(jié)束的集合排隊(duì)要用很長時(shí)間。通過自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我發(fā)現(xiàn)，有些事情是不用去等孩子的，組織活動(dòng)時(shí)，你自然的開始后，孩子們會(huì)慢慢被你吸引而自己走過來，如果你只是一味的等，孩子們也不知道你是要干什么，自然會(huì)注意力分散，你在集合的時(shí)候可以放慢一點(diǎn)速度，等等個(gè)別幼兒，但是不要停下腳步，讓孩子們從動(dòng)作中看出你的目的，這樣自然會(huì)吸引到孩子們，而且不用花費(fèi)很大力氣，等慢慢適應(yīng)后，孩子們對(duì)你的聲音自然會(huì)很敏感。這樣，在組織戶外活動(dòng)時(shí)，你就會(huì)非常輕松，游刃有余。每次的戶外游戲活動(dòng)非常令我頭疼，我在組織游戲時(shí)，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子總在里面搗亂，把老師當(dāng)時(shí)說的游戲規(guī)則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多游戲活動(dòng)，孩子們自己會(huì)做的寥寥無幾，我有時(shí)在考慮是不是我自己表達(dá)的語言不夠清晰呢，還是孩子對(duì)于我說的話根本就不感興趣，隨著時(shí)間的推移，我也慢慢的總結(jié)出一些自己的經(jīng)驗(yàn)：第一，由老師組織一次游戲，跟孩子們講好游戲的規(guī)則及方法。第二，在組織孩子們戶外游戲時(shí)，老師參與到孩子們中間，挑選班里組織能力強(qiáng)的孩子來組織游戲，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。第三，通過分組游戲的方法，評(píng)比哪組的小朋友遵守游戲的規(guī)則。第四，在玩游戲的過程中，把那些在游戲中搗亂的小朋友找出來進(jìn)行談話，讓他們做游戲的指揮者，發(fā)揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，讓他們做游戲活動(dòng)的主人，充分調(diào)動(dòng)孩子們游戲活動(dòng)的積極性。第四篇：大班區(qū)域觀察記錄大班區(qū)域觀察記錄游戲要求：,，結(jié)束后能整理好玩具觀察對(duì)象：星光大道,娃娃家材料投放：衣服, 搖鈴,門票,娃娃觀察分析：我觀察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑逛,后來我拉了幾個(gè)幼兒當(dāng)演員,自己在那賣起了門票,問小朋友:今天XXX要演出了,你們快過來看啊,可是幼兒絲毫沒有反應(yīng),可是后來演員遲遲不上場(chǎng),我催他們快點(diǎn)入場(chǎng),他們說:XXX生病了,主持人沒了,我就充當(dāng)了一下主持人,可是當(dāng)幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒有激情,:幼兒對(duì)于表演流程不是很清楚,還沒有一定的意識(shí),材料也比較單一,后來第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規(guī)則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場(chǎng),在放了一首比較激情的音樂,在游戲中我特地挑選了兩個(gè)比較愛表現(xiàn)的女孩, :在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長長的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。后來，我讓一個(gè)幼兒來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我問他你編好了嗎?她說好了,我說為什么一個(gè)長一個(gè)短呀,她被這個(gè)問題難倒了。后來我說你再找個(gè)小朋友也來幫娃娃編個(gè)頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個(gè)在醫(yī)院的孩子也跑過來了,他說:這個(gè)辮子都散了,我問他們你們知道為什么會(huì)散嗎?又有個(gè)小朋友說太松了, 小朋友后來就發(fā)現(xiàn)編的松的就長, :教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實(shí)我們可以挖掘出更多的東西,，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認(rèn)識(shí)材料的一些特性，使幼兒對(duì)有關(guān)該材料的知識(shí)有更多的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值。第五篇：幼兒園區(qū)域觀察記錄區(qū)域觀察記錄今天的建構(gòu)區(qū)，孩子們玩得格外的開心。小女孩今天在建構(gòu)區(qū)中，安靜地搭建積木，氣氛融洽，大家互幫互助共同合作進(jìn)行搭建。在孩子們搭建好之后，我走過去觀察今天孩子們的搭建成果。發(fā)現(xiàn)孩子們不僅僅在壘高，有的小朋友在壘高、搭長的同時(shí)，能用積木進(jìn)行簡(jiǎn)單的架空了。這真是一個(gè)好的開始！孩子們看我過來了，爭(zhēng)先恐后地拉著我，讓我看他們拼搭的成果?！袄蠋?，看我的城堡?！?、“老師，我的是長城”、“看！我蓋了大高樓！”??益智區(qū)的孩子們今天也格外的認(rèn)真。有的小朋友認(rèn)真的玩著小汽車，有的小朋友安靜的翻著書??娃娃家今天全是小男孩，這些小男子漢們，是在扮演爸爸？當(dāng)我走過去的時(shí)候，拿著小熊的睿睿告訴我:“老師，熊熊生病了，我?guī)ブ行尼t(yī)院打針?！惫瑢硪欢〞?huì)是好爸爸的。看到孩子們快樂的玩，我很開心！開心的是孩子們今天能展現(xiàn)出完美的拼搭成果，開心的是孩子們不再亂丟積木，開心的是今天孩子們團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行搭建，開心的是今天的孩子們都能全身心地投入到區(qū)域活動(dòng)中去.