【正文】 拼著完整的雞蛋。而光涵小朋友則是先拿了一個(gè)半邊雞蛋看了看上頭的點(diǎn)子并且數(shù)了數(shù)，又找了一個(gè)與點(diǎn)子相同數(shù)字的半邊雞蛋，發(fā)現(xiàn)還是沒拼起來，一看顏色不對(duì)，立刻找了顏色相同的數(shù)量數(shù)字相同的半邊雞蛋，很快將一個(gè)雞蛋完整的拼起來了。豪翔看到了光涵的方法也學(xué)他一樣，發(fā)現(xiàn)光涵的方法很快，最終他自我也拼出了一個(gè)完整的雞蛋。分析評(píng)價(jià)豪翔小朋友性格比較踏實(shí)，不愛動(dòng)腦筋，導(dǎo)致他玩游戲的時(shí)候用了比較麻煩的方法去玩游戲，雖然也能成功，可是花的時(shí)間不一樣。光涵小朋友聰明、開朗。他愛觀察，并且會(huì)思考，他的方法也得到了丁又嘉小朋友的認(rèn)可。同樣是方法，孩子思考角度不一樣，嘗試的方法也不一樣，能夠讓孩子自我去比較去總結(jié)。支持策略在活動(dòng)中，我采用的是旁觀的策略，在游戲最終總結(jié)孩子們所提出的想法。在活動(dòng)中，孩子自我玩游戲，每個(gè)人的想法都是不一樣的，會(huì)想出各種方法，可是不需要教師去說哪一種最好，以免抑制了幼兒的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新本事。在活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)行自由探索，孩子們會(huì)經(jīng)過比較，自我會(huì)去發(fā)現(xiàn)哪種玩法好。最終教師能夠再將好的方法總結(jié)說一說，并且鼓勵(lì)孩子探索更多好方法，已發(fā)展幼兒的思維本事和創(chuàng)新本事，讓幼兒養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。第8篇班級(jí)：大班觀察教師：***觀察對(duì)象：熙熙年齡：6歲活動(dòng)方式：區(qū)域活動(dòng)閱讀區(qū)觀察時(shí)間：**觀察情景記錄閱讀繪本是增強(qiáng)幼兒語言本事重要的一步，能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，午時(shí)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，喜愛建構(gòu)區(qū)的熙熙第一次主動(dòng)選擇了閱讀區(qū)。當(dāng)我看到他翻閱的《第一次去旅行》時(shí)，他的注意力被封面吸引了，用手指著文字，一字一句地閱讀，竟然不厭其煩地讀完了一頁又一頁。遇到不認(rèn)識(shí)的字，不僅僅和旁邊的小朋友商量像什么，沒有結(jié)果就及時(shí)地請(qǐng)教教師，臨近活動(dòng)結(jié)束一本書還沒有讀完，可是他卻意猶未盡，然后問我：“能夠明天依然選擇閱讀區(qū)嗎？”熙熙較平時(shí)是一個(gè)相對(duì)活潑好動(dòng)的幼兒，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣實(shí)在難得。評(píng)價(jià)與分析當(dāng)幼兒全神貫注地去識(shí)字記憶時(shí)，他的注意力就不會(huì)放在圖片畫面上。這時(shí)，他就更容易經(jīng)過文字來發(fā)揮自我的想象力，和同伴的交流也會(huì)提高他的語言表達(dá)本事，然后我再提醒他觀察畫面，結(jié)合圖片想象力就會(huì)變得更加豐富。閱讀使孩子能學(xué)到多方面的知識(shí)，增廣見聞。對(duì)以后的學(xué)習(xí)有極大的幫忙，以后應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習(xí)慣，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒堅(jiān)持“閱讀打卡”活動(dòng)。教師介入及策略在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我在觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng)過程中，熙熙走到我的面前問我：“教師，那里有一個(gè)字我不認(rèn)識(shí)，你能過來告訴我嗎？”我走到閱讀區(qū)翻開他的這本書詢問他：“你回憶一下有在哪里見過這個(gè)字嗎？”喚醒他的文字的記憶，然后再幫忙他一齊識(shí)字學(xué)習(xí)。改善措施及目標(biāo)在以后的閱讀區(qū)活動(dòng)中，對(duì)于認(rèn)識(shí)漢字的幼兒能夠鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懖聹y(cè)，整句話的意思，隨后在做補(bǔ)充。不認(rèn)識(shí)字的幼兒就引導(dǎo)他們經(jīng)過圖片來猜測(cè)故事發(fā)展情景，結(jié)合已知文字理解資料，培養(yǎng)幼兒的閱讀好習(xí)慣。第9篇幼兒姓名：XXX幼兒性別：男幼兒年齡：5情景分析：XXX在我們班是一個(gè)比較邋遢的小男孩，行為習(xí)慣很不好，異常是在美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常弄的桌子、身上很臟，不管畫什么，都是在胡亂畫，對(duì)美術(shù)完全沒有興趣。觀察一：**年**月**日美術(shù)課開始了，今日的活動(dòng)資料是《畫畫我自我》，孩子們討論完自我的特征之后都開始畫起來了，期望他們能畫出一個(gè)最漂亮的自我，我也在一旁巡視著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開始認(rèn)真的畫了，XXX抓著筆還沒有動(dòng)手，我以為他還在想，所以就沒有打擾他。我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒有畫。每個(gè)孩子都有自我的特點(diǎn)，雖然XXX到此刻還沒有動(dòng)筆畫畫，可能他真的是在思考，所以我也就沒有打擾他，期望他能夠在思考之后畫出獨(dú)特的作品?？墒钱?dāng)有些孩子已經(jīng)開始涂顏色了，他還是一個(gè)都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時(shí)的我忍不住了問道：“怎樣回事？為什么到此刻一個(gè)都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過了，快點(diǎn)在紙上畫一個(gè)圓圓的腦袋?！闭f完看著他畫了一個(gè)圓之后我就離開了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子?？墒钱?dāng)我再次來到他跟前時(shí)眼前的一幕讓我驚呆了。金子軒的椅子上全是記號(hào)筆畫的黑黑的，小朋友都指著XXX說是他畫的。分析：看到這一幕真把我給氣壞了，我問XXX：“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問其他小朋友小椅子上的記號(hào)筆是誰畫的，孩子們都指著XXX。在這樣的情景之下，XXX才弱弱的說了一個(gè)字：“是”。措施：記號(hào)筆實(shí)在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的。為了讓他長長記性，期望能吸取教訓(xùn)我讓XXX放學(xué)后再把板凳清洗干凈。放學(xué)時(shí)他奶奶看到了這一幕就責(zé)備了他幾句，XXX卻用自我的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。觀察二：**年**月**日早晨是媽媽送來的，我和XXX媽媽交流了之前發(fā)生的事情。他在家時(shí)也不允許奶奶在媽媽面前說他對(duì)的不好的事情，XXX也不怎樣喜歡畫畫。期望教師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也期望教師能培養(yǎng)XXX的繪畫興趣。分析：經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，幫忙家長樹立起教育孩子的信心，孩子只是行為習(xí)慣差一點(diǎn)。與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的職責(zé)，指導(dǎo)家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。措施：今日我利用課余時(shí)間和XXX談?wù)?，期望我們的友誼能從談話開始。我問他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗?！蔽覇枺骸澳棠套鲞@么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的。”觀察三：**年**月**日在美術(shù)活動(dòng)線描畫“美麗的毛衣”活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面有規(guī)律并對(duì)稱地裝飾毛衣。在繪畫活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)XXX能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時(shí)候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時(shí)表揚(yáng)了他，并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問他明白自我所用的線條名稱時(shí)，他搖搖頭。分析：算算時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注XXX已經(jīng)大半個(gè)月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問題：手眼本事較差，異常是對(duì)于圖形分割，距離的把握是他的弱項(xiàng)，導(dǎo)致他不敢下筆。、想象力教差，缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。措施：多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例，教他認(rèn)識(shí)一些簡單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫方面的知識(shí)。在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫進(jìn)取性的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫如（1）利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來園時(shí)間，鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫法。（2）供給各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性，鼓勵(lì)其在自我繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。（3）供給各種輪廓圖，鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫活動(dòng)，教師給與指導(dǎo)。與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí)，對(duì)于他的提高要及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的進(jìn)取性。觀察四：**年**月**日又到了美術(shù)時(shí)間了，今日活動(dòng)的資料是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求：只能夠在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會(huì)給畫的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉花”。分析：采用“溝通”、“融洽”方法。XXX能正確認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤，經(jīng)過“溝通”、“融洽”方式真誠幫忙他認(rèn)識(shí)自我行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)他。措施：畫畫開始了，我先在XXX那兒看了看并蹲下來說：“今日我們畫的是好朋友，我相信你必須有許多好朋友，那你必須要把自我的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來越喜歡你，你能做到嗎？”XXX看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會(huì)越來越多的。效果：經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，此刻XXX在美術(shù)活動(dòng)中的行為習(xí)慣變好了很多。在教師和家長的鼓勵(lì)之下XXX不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，可是我在他的畫里看到了愛、看到了期望。期望他能在教師和家長的正確引導(dǎo)下越來越棒！第五篇：區(qū)域觀察記錄觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū) 活動(dòng)時(shí)間： 觀察者：于夢(mèng)琦 班級(jí)：小海葵 活動(dòng)人數(shù)：8 活動(dòng)記錄：建構(gòu)區(qū)我們投放了大量的木制積木，重在培養(yǎng)孩子們的想象能力，能夠根據(jù)自己的想象進(jìn)行積木搭建。但是每次進(jìn)區(qū)角之前，我們要強(qiáng)調(diào)進(jìn)區(qū)規(guī)則，簡單介紹本次活動(dòng)的主題。但是，孩子們的合作意識(shí)相對(duì)比較薄弱，基本上是自己玩自己的，我們有意識(shí)讓孩子們合作，讓孩子們體驗(yàn)合作的愉快。反思：孩子們搭建過程中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)搭建高樓，但是孩子們?cè)诖罱ㄟ^程中，直接用一塊木板斜搭在建筑物上形成一斜坡作為樓梯，基于這種樓梯，我引導(dǎo)孩子們觀察圖片，想象一下我們生活中的樓梯是什么樣的，我根據(jù)孩子的描述進(jìn)行簡單指導(dǎo)，讓孩子嘗試用木板搭建成樓梯狀，然后讓孩子們嘗試哪種樓梯上樓更輕便。調(diào)整策略：讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流，孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力。如何讓幼兒的思路更加打開呢？我想可以讓孩子看些平時(shí)常見的圖片，也許孩子們的思路會(huì)打開些。