平行四邊形的面積教學(xué)案例-資料下載頁
2025-04-17 00:59本頁面
【正文】 、猜謎語、小魔術(shù)、兒歌等小學(xué)生喜聞樂見的形式創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到迅速吸引學(xué)生眼球，把學(xué)生帶入探究新知的課堂中來的目的。這個環(huán)節(jié)不僅要吸引學(xué)生的眼球，更要貼近學(xué)生生活，起到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在思考需求的作用。例如我在教學(xué)平行四邊形的面積一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)地請學(xué)生猜測哪塊地用的石子多？學(xué)生為了證明自己的猜測是對的，就積極的思考探索計算平行四邊形面積的計算方法。 建構(gòu)環(huán)節(jié)（1） 可用課件創(chuàng)設(shè)情境，這樣直觀易懂，方便學(xué)生理解。（2） 可以創(chuàng)設(shè)拼一拼、擺一擺，說一說等情境這有助于學(xué)生探究新知，從而獲得知識和技能。（3） 創(chuàng)設(shè)問題情境，有效引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探究。 應(yīng)用環(huán)節(jié)（1） 設(shè)計的習(xí)題要有梯度，并能對知識進一步挖掘，舉一反三解決現(xiàn)實生活中的問題。（2） 在應(yīng)用環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)過關(guān)、奪旗等比賽情境，激勵學(xué)生運用所學(xué)解決實際問題，達(dá)到鞏固知識的目的。（3） 教師可創(chuàng)設(shè)獎勵機制，對在比賽中表現(xiàn)好的學(xué)生及時鼓勵。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，在班級中獲得榮譽能夠激發(fā)他學(xué)習(xí)的動力，刺激他努力學(xué)習(xí)。（2） 不可脫離現(xiàn)實 教師創(chuàng)設(shè)的所有教學(xué)情境，都不能脫離學(xué)生的現(xiàn)實。例如我在第一次教學(xué)中，就忽略了學(xué)生知識的銜接，沒有設(shè)計復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在學(xué)生沒有真正理解推導(dǎo)過程情況下開展了下一步教學(xué)。這些都是導(dǎo)致教學(xué)效果差的原因。另外，在設(shè)計問題情境時，也要考慮到學(xué)生的實際，情境要和學(xué)生產(chǎn)生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生去探索。比如童建芬老師在課堂上先讓學(xué)生們猜測兩塊長方形和平行四邊形地的大??？然后再引導(dǎo)學(xué)生探究平行四邊形面積的計算方法。學(xué)生為了證明自己的猜測是對的，自然要積極的進行探究。這就是成功的聯(lián)系學(xué)生實際的案例?？傊?，教無定法，不管選擇哪種教學(xué)情境，都要考慮教學(xué)的主題學(xué)生的實際情況，讓我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境有目的、有意識的為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激發(fā)、促進的作用，讓枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得貼近學(xué)生生活，有效地引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動學(xué)習(xí)，積極探究。參考文獻(xiàn)：【1】 徐華 創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境【J】小作家選刊：教學(xué)交流，2013（03）:403404【2】吳鐵平 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的情境【J】少兒科學(xué)周刊：教學(xué)版，2014（02）:109【3】劉長君 如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)情境【J】新教育時代電子雜志：教師版，2015（17）:227【4】陳賽霜、倪青、童建芬老師所著的《問題情境創(chuàng)設(shè)有效性的課堂實踐研究》以《平行四邊形的面積》一課為例
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