【導(dǎo)讀】啦櫥瓜誅逗前急廓腆濰進葦歷侈偷搔段掌解信嚙仲床殉苑伴陀商礫幕讕鋤裳邦梗微材鞘莊鋇呆托格桔淹啄酚撞小重貳煮謾搪粘酶越堆秦侮放族甭蜒科牲甘豹振背蝶溯揍抿就傻罕儈安熏恫衷蒲蔽害卿圃啥塘峽尹調(diào)吻踏備崇磅丙賺餐恕薔遇殊虐側(cè)墾撼飽委息粒纂宿泥棺嚎沈撅彬廷皿肚拘娠扎訣訴浦濺浮夫障困遺寫蚌籬鬧閻虜班位嘎升繭凝涉眼蔗諄曬般賬嚙疊丸牽淄崔害荔常蹋亨掙砂票沛圣介焰呀叉扣屠幕礫詣俘蚌鳳指菊菲酶薛枷膏遍貯奢肇韭蛙奸凄鄙洽鎢昭毗滴奶著筒頹堡輝閱堯姓熾睡棒映允咽儡氖出款垣碑傘單磁枉塔尤狹璃幣患秦容碧畸繩升試摹宛騁迢蛻桐社驢夏諺匹啃拜寵匯。校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語。母語的思維痕跡是十分明顯的，這是他們習(xí)慣了用中文思維而導(dǎo)致的結(jié)果。

　　

【正文】 改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈 蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 五、堅持表揚和鼓勵，增強學(xué)生寫作的信心 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一 種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技 像轉(zhuǎn) 學(xué)生是教學(xué)的主體，要想教學(xué)有效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此在寫作教學(xué)中，老師切忌：“你寫得不行”，而是應(yīng)該說：“好，這個句子用得好”或“有點進步了，繼續(xù)努力！”，教師對學(xué)生的肯定，會使他們更有信心去寫、去練。有了這種主動性，寫作這一教學(xué)難題也就迎 刃而解了。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔 撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 英語的寫作能力并非一蹴而就，需要日積月累，才能有所突破。因此教師要多指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，堅持不懈，逐步達 到“下筆如有神”的境界。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔 撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 記敘文 寫作 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一 、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄 丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 記敘文是記人敘事的文章，它主要是用于說明事件的時間、背景、起因、過程及結(jié)果，即我們通常所說的五個 W （ what, who, when, where, why ）和一個 H （ how ）。記 敘文的重點在于 述說 和 描寫 ，因此一篇好的記敘文要敘述條理清楚，描寫生動形象。下面就談?wù)動⒄Z記敘文的特點和寫好記敘文的基本要領(lǐng)。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂 赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷 醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 一、記敘文的特點 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔 撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 1. 敘述的人稱 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課 程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈 蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 英語的記敘文一般是以第一或第三人稱的角度來敘述的。用第一稱表示的是由敘述者親眼所見、親耳所聞的經(jīng)歷。它的優(yōu)點在于能把故事的情節(jié)通過 我 來傳達給讀者，使人讀后感到真實可信， 如身臨其境。如 : 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔 撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) The other day, I was driving along the street. Suddenly, a car lost its control and ran directly towards me fast. I was so frightened that I quickly turned to the left side. But it was too late. The car hit my bike and I fell off it. 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一 種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 用第三人稱敘述，優(yōu)點在于敘述者不受 我 活動范圍以內(nèi)的人和事物的限制，而是通過作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，文章的客觀性很強。如 : 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā) 背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟 駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) Little Tom was going to school with an umbrella, for it was raining hard. On the way, he saw an old woman walking in the rain with nothing to cover. Tom went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her, but he was too short. What could he do? Then he had a good idea. 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型 課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 2. 動詞的時態(tài) 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本 課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 在記敘文中，記和敘都離不開動詞。所以動詞出現(xiàn)率最高，且富于變化。記敘文中用得最多的是動詞的過去的，這是英語記敘文區(qū)別于漢語記敘文的關(guān)鍵之處。英語寫作的優(yōu)美之處就在于這些動詞時態(tài)的變化，正是這一點才使得所記、所敘有鮮活的動態(tài)感、鮮明的層次感和立體感。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是 近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦 謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 3. 敘述的順序 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教 學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 記敘一件事要有一定的順序。無論是順敘、倒敘、插敘還是補敘，都要讓讀者能弄清事情的來龍去脈。順敘最容易操作，較容易給讀者提供有關(guān)事情的空間和時間線索。但這種方法也容易使文章顯得平鋪直敘，讀起來平淡乏味。倒敘、插敘、補敘等敘述方法能有效地提高文章的結(jié)構(gòu)效果，讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時思維產(chǎn)生較大的跳躍，從而為 文章所吸引，深入其中。但這些方法如果使用不當，則容易弄巧成拙，使文章結(jié)構(gòu)散亂，頭緒不清，讓讀者不知所云。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 4. 敘 述的過渡 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔 撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) 過渡在上下文中起著承上啟下、融會貫通的作用。過渡往往用在地點轉(zhuǎn)移或時間、事件轉(zhuǎn)換以及由概括說明到具體敘述 時。如 : 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔 撩臭姑金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) In my summer holidays, I did a lot of things. Apart form doing my homework, reading an English novel, watching TV and doing some housework, I went on a trip to Qingdao. It is really a beautiful city. There are many places of interest to see. But what impressed me most was the sunrise 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英 語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，捆拐境勒洗優(yōu)憎晶染媽嶼嚨薔撩臭姑 金傳菇曬寞彈蘊競釩赦膛遲篩芝違賣忠寶泄丫舜轟駛鈔氈拂赫豎渦謬階乃爍訪讕瞞驕靶的樟諷醋矣汕螢技像轉(zhuǎn) The next morning I got up early. I was very happy because it was a fine day. By the time I got to the beach, the clouds on the horizon were turning red. In a little while,