圓周角定理說課稿-資料下載頁
2025-04-17 00:14本頁面
【正文】 合作交流,突出了重點,然后教師通過引導,環(huán)環(huán)相扣突破難點,其間有機滲透了“分類” 、“化歸”等數(shù)學思想。精心設計問題及練習題，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，循循上誘，讓學生踮一踮腳尖就能“摘到果子”，充分調動了學生的積極性，激活了學生的興趣，使不同層次的學生都得到了不同程度的發(fā)展。使學生的知識水平得到恰當?shù)陌l(fā)展和提高。講練結合，進一步驗證自己的想法和做法；達到鞏固知識、運用知識的目的。而在這兒練習題的設計使學生對“圓周角”及“圓周角與圓心角關系定理”起到鞏固的作用；“想一想”在課堂上發(fā)揮了學生主題作用，發(fā)展了學生的發(fā)散思維，且在一種寬松、愉悅的氣氛中掌握“圓周角與圓心角的關系定理”，達到了學生掌握知識的目的，培養(yǎng)了學生動手的能力；恰如其分的用運了口頭表揚、上黑板演練，對過程給予充分的肯定，大膽鼓勵“試一試”等多種評價方法，使學生的思維、能力、情感等諸方面都得到發(fā)展。總之，本堂課充分的發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，課堂氣氛活躍，達到了教與學的目標，收到了良好的教學效果。4
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