初中詞匯教學的應用-資料下載頁
2025-04-16 23:48本頁面
【正文】 n, giraffe, penguin, cute, ，分解音節(jié)，讓學生根據(jù)音標拼讀單詞，再領讀，學生重點強化，學生就感到學得容易，學得快，學得好。反復操練。俗語說的好:Practice makes ，怎么辦? 練。首先把所有單詞投在屏幕上，讓學生讀、背、記。待學生熟練之后，讓他們分類，先把剛學過的詞匯分為海洋動物還是陸地動物，然后再把剛學過的詞匯讓學生表演，讓其他同學用英語說出這種動物名并拼寫。經(jīng)過反復操練，學生基本上能理解和記憶這些動物詞匯了。實際運用。讓學生以“My favorite animals”寫一篇自己喜歡的動物作文，不僅鞏固了學生學習的詞匯，還培養(yǎng)了學生的寫作能力。（五）如何配合新的教材，運用新的方法進行詞匯的教學在實際教學中，有些教師所謂的“詞匯教學”更讓學生無所適從。他們只注重了語音、語法和句型的教學，對這些知識，反復講解，反復操練，不厭其煩，只想讓學生在考試時能取得高分。對于詞匯教學卻一點也不重視，認為詞匯并不需要教學，只要教會學生去讀這個單詞和理解它的意思，課后讓學生自己去背，然后給學生聽寫就完成詞匯教學。教師的不重視也導致了學生對詞匯的輕視，不愿花功夫在詞匯學習和積累上，只是考試前突擊一下，抱著僥幸的心理應試，考完之后也忘得七七八八了。這樣一來，學生對詞匯老是念不出、拼寫易錯，他們花在記憶單詞的時間多但遺忘快，而且連常用詞匯的基本含義也掌握不好，換個場合和搭配就不懂了。那么，如何配合新的教材，運用新的方法進行詞匯的教學是每位英語老師急需解決的方法，尤其對詞匯量突然增加的年級，如何讓學生樂于學，學中樂，而不是在詞匯的學習中就忘而卻步，失去學習英語的樂趣，老師在這里起很關鍵的作用，詞匯的教學更是重中之重。單詞是語言知識體系中的一個小單位，但真正掌握一個單詞卻并不是一件簡單的事。以下圖中的enjoy這個單詞為例，掌握這個單詞意味著知道它的： ● 讀音： ● 拼寫：enjoy ● 基本意思：享受......的樂趣；喜愛；欣賞 ● 基本用法：enjoy sth.。 enjoy doing sth. ● 引申意思：享有，如enjoy a good health；enjoy a good ine ● 詞性：verb ● 習慣用語：enjoy oneself. . enjoy yourself! ● 衍生詞：enjoyable, enjoyment ● 構詞：前綴en+詞根joy除上述內容外，對有些單詞我們還需要知道它們的搭配。如形容風大，英語是strong wind，但形容雨大英語不說strong rain，而說heavy rain；同樣是“拋”，“拋球”是throw a ball，而“拋硬幣”是toss a coin等。掌握單詞的搭配甚至比掌握單詞確切意義更重要，比如， book a hotel在什么情況下用這個詞組比知道其中的book究竟是什么意思更重要。另外，詞語的感情色彩也是需要留意的方面，如同樣指 “胖”，fat有貶義色彩，而plump則是褒義的。 顯然，對單詞知識的掌握不是一蹴而就的事。事實上，“詞匯的學習是一個循環(huán)的過程：遇到新單詞，進行初步的學習；以后多次地遇到這些單詞，每一次對這些單 詞的意思和用法都有更進一步的了解”。學習詞匯不僅僅是量的擴大，還包括對詞匯的認識的擴展和加深，需要在不同的語境 中多次體會詞的用法，從而使詞匯知識不斷增長。這就意味著教學中要注意單詞的鞏固復習，提供機會使學生能在不同的語境中多次接觸學過的單詞，逐步加深對詞 匯的理解和記憶。事實上，單詞的重現(xiàn)不僅僅是在一篇課文里，還應該在一個單元，一個學期，一個學習階段中，甚至整個學習生涯中多次重現(xiàn)，才可能完全被掌握。重現(xiàn)不等于重復。重現(xiàn)意味著 帶著新的信息在不同語境中的出現(xiàn)，如不同的搭配，衍生的詞性等，從而使學生對該詞的認識不斷強化和加深。學生“對某個單詞的知識不會是一點也不知道，也不會是全部了解，更多是掌握到什么程度的問題。”
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