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2025-04-16 23:35本頁面
【正文】 準》也指出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！薄 ∵@一環(huán)節(jié)分兩步完成：第一步投影展示，師生共同評改；第二步自讀習作，自評自改。 最后，伴著優(yōu)美的音樂朗讀習作?！ ×?、說板書設計 板書設計突出方法的引領，體現(xiàn)學生從課內及例文中習得的寫作方法?！ ∑摺⒔虒W評價本節(jié)課的教學設計力求以學生為主體，充分借助多媒體手段，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的思考習作空間，主要體現(xiàn)兩點特色：（一）、激趣與指導巧妙結合，指導學生學著選材與構思。教學時，通過多媒體切入話題，呈現(xiàn)例句，既激發(fā)起學生表達的興趣，又引導學生調動已有的知識經驗積極交流，在欣賞例句的過程中，感受語言表達的精妙與優(yōu)美，交流情境生動且自然。（二）、激情與思考緊密結合，指導學生學著構思與表達。教學時，用層層深入的游戲活動組織教學，時刻關注了學生的習作熱情。學生心里有構思之后，又借助課件巧妙激情，滲透了“有感情的文字才是最美的”的學習理念，也將習作引入思考深處?？傊?，本次習作指導把握“從讀學寫，讀寫結合”的基本策略，以觀察為基礎，以興趣為先導，以方法為突破，以范文為階梯，讀寫結合，仿創(chuàng)結合，以此課例力圖探索習作教學的新路?！ ? 烏魯木齊市第63小學 2016年10月6
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