六年級科學導學案祁滿成-資料下載頁
2025-04-16 23:30本頁面
【正文】 的？怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？分小組設計模擬實驗的計劃。 交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?（二）、日食的成因。用自己的語言說說日食的形成原因。出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。教師出示課件，讓學生講解日食的成因。 交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？ （三）、月食的成因。請同學們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何？學生思考推測。用模擬實驗加以證實。 你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學生嘗試畫出月食成因示意圖。） 根據(jù)示意圖說說月食的成因。討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？五、目標檢測（出示課件）板書設計： 日食和月食 日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上 月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上 太陽系【教學目標】科學概念：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法： 收集資料認識和了解太陽系。按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價值觀：認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的?！窘虒W重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系?！窘虒W難點】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型?！窘虒W準備】教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。學生準備：課前收集有關太陽系的資料，小組內(nèi)先進行交流?！窘虒W過程】 出示目標（課件) 二、自主學習（認識太陽系）提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？ 課前同學們都進行了有關太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說： （1）哪些天體在圍繞著太陽運動？ （2）這些天體有哪些特點？ （3）它們之間是如何排列的？ 教師展示自己收集的資料做補充。（出示課件） 小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。三、合作交流（建立太陽系模型）談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序比例，試著建一個太陽系的模型。討論：怎樣建好模型？需要哪些相關數(shù)據(jù)才能保證我們的模型相對準確？ 閱讀課本56頁有關八大行星的數(shù)據(jù)資料。(出示課件) 嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考： （1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？（2）如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進行處理，該如何處理？（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。 嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模： 如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？到操場上建立太陽系模型：交流在建造模型過程中的體會。四、小結(jié)在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎？五、目標檢測（出示課件）板書設計：太陽系一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1