【正文】 法以及有創(chuàng)意的作品相互啟發(fā)，互相切磋，合作制作。五、拓展延伸 ，探索創(chuàng)新有興趣的同學，課下繼續(xù)搜集有關絨繡方面的資料，來了解我國悠久的絨繡文化，并與同學相互交流。課堂小結：這節(jié)課我們學會絨繡制圖案，希望同學們課下開動腦筋，繼續(xù)探究，設計出你們最喜歡的圖案，讓我們靈巧的雙手運用學過的絨繡方法，去創(chuàng)作出自己喜歡的作品，繼續(xù)繡一些絨繡的作品。12縫制小包教學目標：學習并初步掌握縫小包的基本過程。根據(jù)自己的喜好學習畫樣裁剪、縫制、裝飾小包。培養(yǎng)學生眼、手、腦的協(xié)調能力及創(chuàng)新新能力。教學重難點：縫制小包的材料，工具，步驟，縫制技巧。課前準備：針，線，剪刀，頂針箍，補秀成品，花布或格子布，小包框，拉鏈。教學過程：一、激趣導入展示小包，喜歡這些小包嗎？你打算用它們做什么？想知道它們是怎么做的嗎？議一議，你能找出縫制小包的方法和步驟嗎？二、指導縫制裁好里布，衣布。里袋、外袋分別用回針縫好。1個翻至正面，1個不翻面。把翻好的袋子套在沒翻得袋子里面、先鋒上邊。再從洞口里將2層袋子翻至正面，然后用繚針縫合邊口。在小包的留口處裝上小包框或安拉鏈。三、成果展示分小組評議請做的好的同學談一談縫制椅墊的訣竅和體會。四、課外拓展縫制一個不同布料、形狀的小包板書設計：縫制小包六年級上冊勞動與技術教學計劃一、班級學生情況：本班學生大部分學生上課紀律較好，但也有少數(shù)學生在課堂上有隨便不遵守紀律的現(xiàn)象，這就影響了上課的質量。大多數(shù)學生還是喜歡上勞動與技術課的，他們還是喜歡動手，做小制作?？傊?，要使班級逐步形成良好的學習氛圍，當然，我也應該嚴格要求學生，提高本班的教學質量。二、教材概況:本冊教材內容涉及很廣。包括有自我服務勞動、家務勞動、簡單生產(chǎn)勞動和公益勞動。以項目為載體，旨在使學生掌握技能、注重探究、引導創(chuàng)新，形成良好的技術素養(yǎng)，并重視勞動與技術教育和社會實踐的有機結合。教材內容從淺入深，逐步深化，對學生的動手能力有較高的要求。而且由于教材內容廣，材料不足，所以教師應根據(jù)內容采購材料。三、教學目標養(yǎng)成學生的勞動觀念、勞動技能和勞動習慣。促進學生德、智、體、美、勞協(xié)調發(fā)展。通過勞動技術教育課的教學與實踐，增強學生的動手能力。培養(yǎng)學生的自我服務和服務他人的意識和能力，提高學生的整體素質。四、教學重難點。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)新精神。提高學生的整體素質。五、教學措施：改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學觀念，貫徹雙向主體的教學思想。加強實踐訓練，鼓勵多動手動腦．課余時間多看課外書，擴大知識面。課內學習和課外實踐相結合，提高學生的實踐應用能力。課堂上注重分層教學，作業(yè)上體現(xiàn)分層設計。為優(yōu)生和后進生量身定做合適的教學方法的教學手段。使優(yōu)生能盡情發(fā)揮，后進生也能適得其需。熟練掌握微機操作、課件制作，運用現(xiàn)代教育技術手段提高課堂教學效率，成為學生利用資源的引導者，引導學生充分利用各種資源，便利學習與成長。 勞技課教學總結勞動、技術課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，將本期的工作總結如下：小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。（1） 在實踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:（2） 在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。（3） 在實踐操作中強化合作意識 。在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。（4） 在實踐操作中體驗成功的快樂蘇霍姆林斯基說過：教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。六年級勞動與技術教案高龍鎮(zhèn)高龍小學2017年9