單元閱讀教學(xué)與習(xí)作訓(xùn)練有效整合的探究-資料下載頁
2025-04-16 22:30本頁面
【正文】 ，以教研指導(dǎo)教學(xué)。（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)課題研究過程的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行提煉和概括，提高相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)，形成相關(guān)的課堂教學(xué)范例、教學(xué)模式和研究經(jīng)驗(yàn)。八、課題研究機(jī)構(gòu)課題顧問：張淑蘭 熊 瑞 何長庚課題負(fù)責(zé)人：羅建輝 課題主持人：周森林組 員：劉 平 劉 娟 樊 覺九、實(shí)驗(yàn)步驟（一）準(zhǔn)備階段（2010年9月—2010年11月），收集國內(nèi)外閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相關(guān)資料，尤其是讀寫結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理論。，確定研究課題，擬寫課題實(shí)驗(yàn)方案，11月份作好課題申報(bào)、立項(xiàng)工作。，增進(jìn)他們對(duì)課題的理解和把握，明確各自的研究目標(biāo)和任務(wù)，掌握進(jìn)行課題研究的基本方式和方法，提高實(shí)驗(yàn)人員的科研能力。（二）實(shí)驗(yàn)階段（2010年12月—2011年12月）8/10，各年級(jí)成立相應(yīng)的子課題研究小組，有針對(duì)性地開展研究工作。、工作開展到位的老師和班級(jí)作為試點(diǎn),組織好教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),取得以點(diǎn)帶面的效果,推進(jìn)課題工作的開展。，收集、整理各冊(cè)各單元閱讀教學(xué)與習(xí)作訓(xùn)練有效整合的方案，按冊(cè)編輯和出版校本教材《與新課程同行——單元閱讀教學(xué)與習(xí)作訓(xùn)練有效整合的探究教學(xué)范例》、《單元同步作文》學(xué)生作文集。，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好階段性小結(jié)，及時(shí)矯正實(shí)驗(yàn)行為。（三）總結(jié)階段（2012年1月—2012年6月），分析實(shí)驗(yàn)過程所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，歸納總結(jié)成功作法和經(jīng)驗(yàn)，撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課堂實(shí)錄，形成相應(yīng)的文集和光盤?！杜c新課程同行——單元模塊閱讀與習(xí)作有效整合的探究教學(xué)范例》的校正、出版工作,推廣研究成果。十、預(yù)期成果（一）實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告；（二）課題研究論文匯編；（三）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編；9/10（四）優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄（光盤）（五）學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選集《單元同步作文》（六）校本教材《與新課程同行——單元模塊閱讀與習(xí)作有效整合的探究教學(xué)范例》10/10
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