人教版三年級上冊語文第4課古詩三首教案教學設計-資料下載頁
2025-04-16 13:02本頁面
【正文】 ______之情。三、總結全文（用時：5分鐘）。學生積累古詩。板書設計教學反思古詩以誦讀為主。我在課堂上會結合自己參加語文朗讀培訓班時學到的古詩朗讀技巧來指導。引導學生朗讀古詩時，注意“橫看三字尾，豎看起承轉合”。教師范讀指導，激發(fā)學生讀古詩的興趣。在學習過程中，關注差異，培養(yǎng)學生團結合作的能力。《古詩三首》教學片段◆揣摩詩句，領悟情感（教學重點）師:古詩是一種內涵豐富的語言作品，需要我們細細去揣摩，才能更好地領悟其中的韻味。(課件出示一、二句詩句)從這兩句詩中，你們能體會到什么呢？生：詩人看到了梧桐樹葉隨風擺動，聽到了秋風的聲音。（板書：看：梧葉）師：是什么風？生：涼涼的秋風。師：這風是怎么吹？發(fā)出了什么聲音？有什么感覺？生：呼呼的吹過，好冷?。煟河媚膫€詞來概括？生：寒聲。師：文中說到的風聲，用的是哪個詞？生：蕭蕭。師：你覺得蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹葉發(fā)生的是什么聲音？(沙沙、嘩嘩)你覺得怎樣？(更冷了)誰能說說這句詩是什么意思？生：蕭蕭的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意。師：詩人只是感覺身體寒冷嗎？還有什么？生：還有心寒。師：為什么心寒呢？生：詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人。師：你從哪看出詩人不在家鄉(xiāng)呢？生：“客”字。師：(學生找“客”的意思)是啊，作者一人漂流在外地，看到這樣的情景，他會是什么心情？生：孤獨寂寞。(課件出示：詩句表達的意境)師：在這樣的意境中，他會想到什么呢？（學生自由發(fā)揮想象）賞析：教學中，老師在學生熟讀的基礎上，從景入手，先讓學生感受到景的蕭瑟；再仔細體會這些景是如何“動客情”的，讓學生將這樣的景與“送寒聲”和“動客情”有效地融合在一起。
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