三年級語文上冊燕子專列教案-魯教版-資料下載頁
2025-04-16 12:49本頁面
【正文】 學生品讀發(fā)揮學生的主體性，使學生層層深入理解課文，體會情感。尊重學生的閱讀體驗，先由學生談體會，引導他們互相補充，再通過教師點撥使學生的體驗更深入。通過不同形式的朗讀，層層深入地引導學生在讀中去體會，有所體會之后再讀，突出借助情感來指導朗讀。四、真情告白——抒寫愛心卡。（過渡）當我們饑寒交迫、瀕臨死亡的時候，是瑞士政府和像小貝蒂這樣的居民們團結一致，共同救護了我們。沒有他們的關愛，就沒有我們的生命，我們對他們的感激太多太多。把你最想說的那句話，寫在愛心卡上，送給你最想感謝的人，好嗎？（播放背景音樂） 小燕子，你最想向誰致謝，大聲地說出來吧！讓黑板成為我們和人類的愛心橋梁，把你的愛心卡貼上去吧！ 請給我一個機會，讓我代表人類也為你們送上一份愛心卡，好嗎？（師讀愛心卡）“小燕子們，愛，是相互的，愛是彼此關懷，彼此牽掛和彼此依存，讓我們都來做愛的小天使！”（師貼愛心卡）學生在愛心卡上寫一句話，送給最想感謝的人學生讀一讀自己寫的愛心卡，上臺將愛心卡貼在黑板上最后一個環(huán)節(jié)“愛心卡”的設計，給了學生表達情感的機會。板書設計： 致謝 政府 6 燕子專列 燕子 人類 居民們 救護 小貝蒂【教學反思】注重了每個環(huán)節(jié)導入語的設計，希望學生在充滿感情的導語的引領下，明確自己的學習目的，又可以有舒服自然的感覺。而大部分學生也非常的配合，一堂課下來基本理解的透徹了，在朗讀方面都能體會到他們真的是進入了課文7
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