三年級(jí)上冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案-資料下載頁(yè)
2025-04-16 12:48本頁(yè)面
【正文】 ②、蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結(jié)構(gòu)牢固。③、你能舉例說說人們根據(jù)這些特點(diǎn)發(fā)明了什么？ 第十課：練練你的觀察力一、教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，練習(xí)觀察方法，提高觀察能力。初步掌握一些觀察的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：每位同學(xué)幾張草稿紙三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入教師：觀察是認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)的基本途徑，我們學(xué)會(huì)觀察才會(huì)創(chuàng)造。我們每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。今天我們就來學(xué)習(xí)幾種觀察的方法。（二）學(xué)習(xí)新課觀察方法訓(xùn)練一：①、分小組觀察、討論活動(dòng)。②、教師指導(dǎo)看圖，建議：把每個(gè)人在拍照前與拍照后分別對(duì)照，看看有什么變化？③、指名發(fā)言，說出不同處。④、觀察第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提出建議：先找相同特征的鑰匙柄，然后在相同特征鑰匙柄的基礎(chǔ)上再仔細(xì)看鑰匙齒的特征。⑤、指導(dǎo)觀察第三幅圖，建議：根據(jù)部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。觀察方法訓(xùn)練二：①、在下圖中找出相同的圖形。②、教師指導(dǎo)建議：可采用將圖案旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度的方法來找。③、指名回答，是怎樣找的？觀察方法訓(xùn)練三：①、指導(dǎo)觀察：從“黑”到“白”兩方面有什么結(jié)果？②、建議：觀察時(shí)，可采用以黑為主，排除白色干擾看是什么圖形。再以白為主，排除黑色干擾看是什么圖形。小結(jié)：對(duì)比觀察法，先找相同特征法，局部不同整體不同法，旋轉(zhuǎn)圖形法，以某色為主法。（三）探索發(fā)現(xiàn)我們的觀察都是針對(duì)圖形的特征采用不同的方式進(jìn)行觀察的。在觀察中，頭腦要有層次性，方向感，分清主次，抓住圖形的特征進(jìn)行綜合觀察，效果才會(huì)更好。知道了生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開觀察。觀察是認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，觀察時(shí)我們要做到：全面、細(xì)致、認(rèn)真。（四）探索延伸在教師指導(dǎo)下，完成課本47頁(yè)作業(yè)。 第十一課：小兔為什么能往前跳一、教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，利用紙的變形研究紙的彈力。知道不同紙張的紙質(zhì)彈性不一樣。逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙板、薄白紙、漿糊、剪刀、彩色筆。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入教師拿一紙折小青蛙，演示青蛙跳躍，提問：為什么一按它，青蛙就往前跳？今天我們研究紙張的彈力（二）學(xué)習(xí)新課實(shí)驗(yàn)一：吹紙條，研究紙的彈力。①、將復(fù)印紙剪一條長(zhǎng)8厘米、寬6厘米的紙條，拿好向紙條斷續(xù)吹氣。②、觀察紙條形狀變化情況。③、思考：停止吹氣時(shí)紙條為什么能恢復(fù)原狀？實(shí)驗(yàn)二：吹紙條，研究紙的彈力。①、剪長(zhǎng)14厘米、寬7厘米的硬紙板和復(fù)印紙各一條，放在桌上，兩端壓上字典，使中間凸起，分別用手稍加用力向下按，②、觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況。③、思考：不同紙質(zhì)的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復(fù)原狀？做游戲，研究紙的彈力。①、指導(dǎo)用紙折小兔或青蛙。②、將做好的小兔或青蛙按一按，進(jìn)行觀察研究。（三）總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明，紙質(zhì)的彈性和掌握外力的適度是使小兔或青蛙跳得遠(yuǎn)的關(guān)鍵。紙張是有彈性的，紙質(zhì)不同彈性也不一樣。（四）探索延伸說出10種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱記錄在筆記本上。繼續(xù)用紙折小兔或青蛙觀察研究。 第十二課：自組組合發(fā)明一、教學(xué)目標(biāo)：通過研究身邊自組組合的物品，分析特點(diǎn)，找出規(guī)律。實(shí)踐自組組合發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集并了解一些物品的特點(diǎn)與功能的信息。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入教師拿一把剪刀，教學(xué)生觀察剪刀的組合，說說是由什么組合在一起的。教師指出：這就是發(fā)明技法之一——自組組合發(fā)明技法。（二）學(xué)習(xí)新課分析發(fā)明過程①、指導(dǎo)觀察課本圖形，說說發(fā)明前后物品功能的變化。②、觀察思考：小木棍+小木棍，小刀+小刀能發(fā)明什么？③、分小組議論：玻璃杯+玻璃杯，自行車+自行車能發(fā)明什么？④、提問：發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品是什么關(guān)系？發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品的功能有什么變化？嘗試發(fā)明①、汽車+汽車能發(fā)明什么？②、單人床+單人床能發(fā)明什么？③、剃須刀+剃須刀能發(fā)明什么？自主發(fā)明要求：①、說明選擇哪種物品。②、分析此種物品的重要功能。③、準(zhǔn)備將物品的什么功能進(jìn)行組合。④、對(duì)發(fā)明后的物品進(jìn)行描述。（或畫出草圖）
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