五年級下冊發(fā)現(xiàn)與探索教案-資料下載頁
2025-04-16 13:21本頁面
【正文】 導入二探索活動三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1通過我們日常生活氣象預報引出“機會與可能性”的問題探討。2揭示探索課題“機會與可能性”的問題探討，既是數(shù)學中的“概率”問題，也是我們生活中經常需要思考的問題。3板書課題。實驗一 布袋摸球（一）1自行復制表格，10行。2在布袋內放入黑、紅球各一個。3小組內輪流摸球，自己實驗。4計算全組摸到紅球個數(shù)的平均數(shù)。5各組匯報，計算全班的平均數(shù)。6思考：個人、小組、全班的平均數(shù)一樣嗎？說明什么？實驗一 布袋摸球（二）1自行復制表格，10行。2在布袋內放入一個紅球和四個黑球。3小組內輪流摸球，每人10次，做好記錄。4計算全組摸到紅球個數(shù)的平均數(shù)。5各組匯報，計算全班的平均數(shù)。6思考：摸到紅球的平均數(shù)是多少？布袋里的紅球多了，摸到紅球的可能性怎樣了？實驗三擲硬幣1復制表格2小組內每人拿十枚硬幣依次擲向桌面，一人做好記錄。3進行數(shù)據(jù)的整理和加工。3思考書上的兩個問題4交流自己的看法。5班內匯報。通過回顧實驗主要內容，知曉實驗中數(shù)據(jù)越多，概率越接近實際的可能性。通過學生們熟知的“守株待兔”的故事及我們生活中購買彩票的常識再次復習“機會與可能性”，并加以正確引導教育。學科發(fā)現(xiàn)與探索課題11. 練練你的想象力課型新授教學目標知識目標通過訓練活動，開啟學生的想象思維，進一步理解“創(chuàng)造離不想象”的含意。能力目標通過想象力方面的探究活動，培養(yǎng)學生的想象能力，體驗學習、研究、嘗試、創(chuàng)新的過程。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過想象力的訓練活動，激發(fā)學生以幾何圖形組圖方面的學習興趣，培養(yǎng)主動、大膽想象、細心鉆研的科學態(tài)度。重點使學生認識到“豐富的想象力是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎”。難點通過訓練活動，使學生的想象思維能力有一定的提高。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）畫外星人。雙基訓練板書設計11. 練練你的想象力異想天開有意義 有內容有創(chuàng)造性 新穎 獨特課后作業(yè)學生知識反饋情況本節(jié)課的收獲本節(jié)課需要完善的地方教 學 設 計教學內容要點師生活動一激趣導入二探索活動三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1看圖導入2揭示探索課題 想象能力，明確探索任務。訓練活動一：“它們像什么？”1觀察圖形，發(fā)揮各自的想象力對圖圖圖3三個圖形，提出自己的新奇命名。2把自己的想象寫在紙上。3組內交流，互相啟發(fā)，使每人的想象力有所啟發(fā)。4匯報結果。訓練活動二：“添畫”使其每幅圖均有實際意義1自行添加2組內交流3匯報結果4對學生的想象給予肯定和表揚。訓練活動三：組成有創(chuàng)意的圖1用給定的條件通過自己的想象構思一幅有創(chuàng)意的圖形，并給這幅圖形命名。2組內交流3學習點評1) 是否符合給定的條件？2) 各圖形的構思和創(chuàng)意。3) 點評各圖的名稱。4) 你從中學到了什么？4再次創(chuàng)作，提示：1) 想象要異想天開2) 想象要有意義，有內容。3) 想象要有創(chuàng)造性，新穎、獨特。5再次交流和點評自讀領會，組內交流。畫外星人。學科發(fā)現(xiàn)與探索課題12. 主體附加發(fā)明課型新授教學目標知識目標通過學習與實踐活動，初步學習“主體附加發(fā)明技法”的知識，學習利用“主體附加發(fā)明技法”嘗試發(fā)明活動。能力目標提高創(chuàng)造能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過本課的“主體附加發(fā)明技法”課題的實踐與探索活動，引起學生對發(fā)明技法的學習研究興趣。重點讓學生敢于創(chuàng)新，認識發(fā)明并不神秘。難點對“主體附加發(fā)明技法” 的掌握與實踐。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）物品組合發(fā)明雙基訓練提高創(chuàng)造能力。板書設計12. 主體附加發(fā)明主體物品和附加物品的組合課后作業(yè)學生知識反饋情況本節(jié)課的收獲本節(jié)課需要完善的地方教 學 設 計教學內容要點師生活動一激趣導入二探索活動通過兩組利用“主體附加發(fā)明技法”發(fā)明的物品來分折發(fā)明過程，讓學生初步感知“主體附加發(fā)明技法”的奧妙。通過兩組事例讓學生初步嘗試“主體附加發(fā)明技法”的活動。教通過兩組活動讓學生嘗試用“主體附加發(fā)明技法”的自主發(fā)明活動。三探索發(fā)現(xiàn)對“主體附加發(fā)明技法”進行提升。四探索延伸用 “主體附加發(fā)明技法”的規(guī)律啟發(fā)學生的自主發(fā)明活動。1 利用插圖和帶橡皮的鉛筆的發(fā)明切入主題，引起學生學習探索的興趣。2出示課題，明確研究的課題：探索“主體附加發(fā)明技法”，進一步調動學生參與活動的積極性。實驗一1體會“主體附加發(fā)明技法” 的發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品的關系主體物品和附加物品的組合。2小組討論：發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品在功能上的變化。3進行功能分析，體會“主體附加發(fā)明技法”的規(guī)律。4討論領會欄框中“主體附加發(fā)明技法是在一件物品（主體物品）上添加其它物品組合在一起而發(fā)明的新物品，而且這件新物品具有了新的用途?！边@段話實驗二1學生自主學習。2組織教學活動。3分析帶水杯的旅行壺的發(fā)明。4匯報小結。實驗三1 對主體物品電話機用“主體附加發(fā)明技法”擴散創(chuàng)造思維的發(fā)明活動。1) 組內自行設計，添加物品，進行發(fā)明。2) 小組交流各自作品。3) 評價新物品的發(fā)明價值和實用性。4) 選出一個最佳作品班級交流。5) 評選出最佳新型電話。2完全自主的主體附加發(fā)明活動。選擇一件文具，添加功能，發(fā)明出新物品。過程同上，評選出發(fā)明之星。1對實驗回顧與總結。發(fā)明的目的是為了提高物品的功能。2組織小組討論，舉例來說明，使學生有進一步的收獲。小組討論進行活動。
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