五年級下冊發(fā)現(xiàn)與探索教案-文庫吧
2025-04-01 13:21 本頁面
【正文】 識實驗一 肢體運動找平衡1 分組并提出要求，注意安全。2進行活動。兩位同學參與動作，其他同學觀察思考：他們單腳站立時，以身體的哪些部位來調節(jié)平衡的？3組內交流，達成共識。4得出結論（腰部和四肢）實驗二 移動重心找平衡1每小組使用一套實驗器材，按要求先把空牙膏盒的一半（重心在中心部位）放在桌邊上，觀察實驗結果。2在牙膏盒的一端粘三枚硬幣（1元硬幣），進行實驗。3讓學生觀察分析思考交流：放了硬幣的牙膏盒是否改變了整體的重心？重心向哪個方向移動了？事例 雜技演員保持平衡1看圖，讀文，了解長桿在演員手中的作用是保持平衡。2觀察圖4，思考：雜技演員吧椅子一個一個，一層一層地往上疊架，椅子向一側傾斜，演員為什么能從另一側倒立？3組內交流自己的看法。4匯報總結。1了解“重心”，“物體重心的豎直線在支撐面內”。2總結雜技演員保持平衡的主要方法與手段。1按要求坐好2以慢動作站起來，體驗站起來過程中上身和腳的變化。3在體驗的基礎上，用科學知識“從重心引垂下來的豎直線”來說明人在坐、蹲、立、跳及各種活動中，由于肢體位置的變化，人體重心的位置也是變化的。學科發(fā)現(xiàn)與探索課題4. 大陸原來是連在一起的嗎課型新授教學目標知識目標在動手操作中，了解大陸板塊曾經是連在一起的。能力目標通過本課內容的學習，使學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，養(yǎng)成問題意識，為以后的學習打下基礎。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過對以“大陸原來是連在一起的嗎？”為內容的學習探討活動，激發(fā)學生對科學的學習研究興趣。重點培養(yǎng)學生通過觀察、分析和歸納有關材料而獲得知識的基本要領。培養(yǎng)學生研究問題的能力。難點關于舌羊齒植物化石的發(fā)現(xiàn)說明了什么問題的討論。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）關于大陸漂移說，你還知道有哪些證據嗎？雙基訓練進行安全使用剪刀的教育。板書設計4. 大陸原來是連在一起的嗎描——剪——拼——想大陸漂移說課后作業(yè)搜集早餐食物的名稱，為下節(jié)課做準備。學生知識反饋情況本節(jié)課的收獲本節(jié)課需要完善的地方教 學 設 計教學內容要點師生活動一激趣導入二探索活動通過剪、拼地圖研究“大陸飄移”學說，證明原來大陸是連在一起的。三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸信息交流使活動得到提升1以一則小故事為背景導人新課。提出疑問引起學生研究本課題的興趣。2觀看世界地圖，提出大陸原來是連在一起的問題，引發(fā)研究動力，進入新課。3明確研究的課題：探索“大陸原來是連在一起的嗎”的問題，進一步 調動學生參與活動的積極性。一、 實驗1 按照實驗的三步程序進行活動。提示：描圖是困難的，要描好。2剪3拼4觀察：拼接過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？兩邊輪廓線大致能拼在一起嗎？注意是“大致能拼在一起”。5指導觀察圖2——由科學家們經過多方面的考證二得出的“大陸的變化過程”，通過這一過程也說明原來大陸是連在一起的。6如果對“大陸飄移”學說有興趣，可以找一些相關的書籍看看。二、 討論1自讀文本。2小組討論：根據研究，舌羊齒植物是沒有漂洋過海的本領的。兩塊大陸都發(fā)現(xiàn)了同樣的植物群化石，這說明了什么？3在全班進行交流。1自讀這段話 ，討論加深理解。2鼓勵學生討論：“現(xiàn)在大陸還在動嗎？”的問題關于大陸漂移說，你還知道有哪些證據嗎？學科發(fā)現(xiàn)與探索課題5. 早餐與健康課型新授教學目標知識目標通過活動使學生知道吃好早餐對學習和健康非常重要。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的進餐習慣，珍惜自己的身體。能力目標通過活動培養(yǎng)學生研究問題、思考問題的正確方法。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過以“早餐與營養(yǎng)平衡”為內容的學習探討活動，引起學生對身邊事物的學習研究興趣，培養(yǎng)學生喜歡研究事物的科學精神。重點1. 培養(yǎng)學生研究問題、思考問題的正確方法。2. 認知吃好早餐的重要性。難點吃早餐情況調查與分析。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）與家長一起制定健康膳食計劃。雙基訓練培養(yǎng)學生研究問題、思考問題的正確方法。板書設計5. 早餐與健康不吃早餐會影響人的健康；使大腦工作能力下降；引起身體發(fā)胖。課后作業(yè)1準備下節(jié)課所需物品：鬧鈴、鞋盒、皮尺、海綿、包裝泡沫、碎布、錫箔紙等。2觀察生活中哪些材料隔音效果好。學生知識反饋情況本節(jié)課的收獲本節(jié)課需要完善的地方教 學 設 計教學內容要點師生活動一激趣導入二探索活動通過收集信息、調查研究、小組討論等方法研究早餐與健康的課題三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1創(chuàng)情激趣，提出今天早晨吃早餐了嗎？吃的什么？現(xiàn)在餓嗎？等問題自然導入新課。2出示探索課題 ，明確研究的課題：探索“早餐與健康”問題，進一步調動學生參與活動的積極性。3閱讀活動設計，明確活動目的。活動一 “參加吃早餐話題的討論”。1小組內交流自己吃早餐的情況。巡視聽取發(fā)言，初步了解學生吃早餐情況，為下面活動安排做到心中有數(shù)。2看圖，了解老師和同學們一起談論吃早餐的情況。3自讀每個同學說的話，引出兩個話題討論：一是為什么吃早餐？二是早餐吃什么好？4感悟，結合自己談出對吃早餐重要性的認識。5總結：不吃早餐會影響人的健康；使大腦工作能力下降；引起身體發(fā)胖?；顒佣?“我們的調查與分析”1按教材提供的操作程序進行調查。對操作要素如：擬定主題、設計問卷（調查內容）、調查方式方法設計、進行調查、數(shù)據統(tǒng)計、綜合分析、結論提出等方面給以一個潛在的引導，使學生有所感悟。2如實填寫數(shù)據。3引導學生做好數(shù)據分析，并提出初步結論。4進一步引導到我們要怎樣改變不良的習慣?；顒尤?“學一學搭配早餐”1小組內對“資料”欄目內容進行學習。2學習搭配早餐。組內研究早餐計劃表。3展示早餐計劃表，適時點撥，集體評議。1自讀總結全課的三項活動，明確對研究結果的提升。2在小組內相互講解，以加強對課題結論的理解。1了解食物金字塔的知識2與家長一起制定健康膳食計劃。學科發(fā)現(xiàn)與探索課題6. 哪些材料隔音效果好課型新授教學目標知識目標通過學習與實踐活動，了解隔音材料方面的知識以及隔音材料的應用。能力目標通過學習與實踐活動，養(yǎng)成通過實驗分析研究問題的能力并學會對比分析的方法。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過以研究隔音材
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