“就近入學(xué)”教育政策公平性探究-資料下載頁
2025-04-16 12:43本頁面
【正文】 ，所有的學(xué)生都有平等地享有這一教育資源的權(quán)利，而由于歷史、政策、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生們在享有教育資源上的不平等。如農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，貧困落后地區(qū)的學(xué)生一般享受不到城市、發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生所享受的教育資源，這是教育上的不公平，也是社會不公平的體現(xiàn)。也正是因為教育資源配置上的差異而導(dǎo)致學(xué)生們享有的教育權(quán)利和機(jī)會受到影響。因而在當(dāng)前的教育實踐中，教育公平還應(yīng)該體現(xiàn)在教育資源配置上的傾斜，通過教育資源配置的傾斜，逐步縮小學(xué)生們在享有教育資源上差距，直至最大限度地實現(xiàn)平等享有教育資源的局面?！熬徒雽W(xué)”教育政策不僅不能體現(xiàn)和實現(xiàn)教育資源配置上的傾斜性(補(bǔ)償性)要求，而且加劇了教育的不公平?？陀^上存在的學(xué)校間教育資源配置上的不均衡，不僅使“就近入學(xué)”教育政策基本處于失效狀態(tài)，而且使金錢和權(quán)力在獲取優(yōu)質(zhì)教育資源上大展身手，致使社會弱勢群體只能接受相對落后的教育資源，最終形成一種封閉式的循環(huán)，即強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱，享有較多優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)校和學(xué)區(qū)獲得的教育資源越來越多，享有優(yōu)質(zhì)資源較少的學(xué)校和學(xué)區(qū)獲得的教育資源卻越來越少?！熬徒雽W(xué)”教育政策的實施不僅不能促進(jìn)教育資源進(jìn)行補(bǔ)償性的流動，反而越來越集中到少數(shù)學(xué)校。享有教育資源上的不平等直接導(dǎo)致社會的不公平。2009年11月9日至10日，中國青年報社會調(diào)查中心對全國31個省(區(qū)、市)14081名公眾進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，多達(dá)%的公眾表示身邊存在擇?，F(xiàn)象，從幼兒園到高中，擇校幾乎已無處不在。對關(guān)于擇校造成了什么后果的調(diào)查顯示，%的人認(rèn)為“教育公平被架空”，%的人認(rèn)為“給普通家庭帶來沉重負(fù)擔(dān)”。這些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示，雖然各地為落實“就近入學(xué)”教育政策動了不少腦筋，采取了不少所謂有力措施，但是效果并不理想，原因何在?人們之所以想盡辦法要為學(xué)生“擇?！?，動機(jī)只有一個，那就是為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造他們認(rèn)為最多、最好的機(jī)會，根源在于實際中教育資源配置的不均衡而導(dǎo)致的教育質(zhì)量存在的明顯甚至是巨大的差異。因此教育公平肯定不是一個“就近入學(xué)”教育政策就能實現(xiàn)得了的。結(jié)合本文的觀點我們回過頭來看開頭的那則新聞，在“就近入學(xué)”可以完全實施的情況下尚且沒有信心能做到真正的教育公平，那么在“相對就近”思想指導(dǎo)下的建鄴區(qū)教育局又怎么能夠保證政策的實施與教育公平的落實？
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