【正文】 按師生比不低于1：200的比例設置一線專職輔導員崗位；專職就業(yè)指導教師和專職就業(yè)工作人員與應屆畢業(yè)生的比例要保持不低于1:500。按師生比不低于1：5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設置了相關機構；有調(diào)動教師參與學生指導工作的政策與措施，形成教師與學生交流溝通機制。一級指標二級指標指導與服務主要觀測點學生服務量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法合格標準：1:200合格標準：1:500合格標準：1:5000觀測點解讀無內(nèi)涵分析學校建立學生管理工作體系，有專門的學生工作隊伍，設置了為學生提供心理健康教育的機構，職責明確，重視對學生的指導與服務，專職輔導員與專職心理健康教育教師數(shù)量達到基本要求；制定有提升教師專業(yè)能力與水平、調(diào)動教師積極參與學生指導工作的政策與措施，多方位、多層面加強對學生的指導，如學習、生活、活動、競賽、實習實訓、畢業(yè)論文（設計）、心理、就業(yè)、考研等。重視學生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，關注學生的心理咨詢、心理治療，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。通過各種渠道，包括利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術構建和形成教師與學生交流溝通的平臺和機制；大多數(shù)教師積極參與，重視學生綜合素質(zhì)提高，體現(xiàn)“育人為本”、“學生為本”的理念，效果良好。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表621學生管理組織機構（科室）表622校級學生管理人員表623院（系）及相關單位思政教師信息表表63就業(yè)管理人員合格評估指標解析—學生服務指標體系基本要求開展了大學生學習指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育指導、就業(yè)指導與服務、家庭經(jīng)濟困難學生資助、心理健康咨詢等服務，學生比較滿意；有跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法無觀測點解讀一級指標7．教學質(zhì)量二級指標德育主要觀測點思想政治教育無內(nèi)涵分析新增觀測點，強調(diào)“以學生為本”。學校應明確“以學生為本”的現(xiàn)代教育理念。牢固樹立“育人意識、服務意識、發(fā)展意識、質(zhì)量意識”，在組織機構保障的基礎上，切實開展服務學生、關愛學生活動，如開展大學生學習指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育指導、就業(yè)指導、家庭經(jīng)濟困難學生資助、心理健康咨詢等服務，服務學生求知求學，服務學生成長成才。學生對服務指導滿意度較高。制定有跟蹤畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。有專門機構負責跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，并根據(jù)調(diào)研情況調(diào)整服務方向與服務措施，提升服務能力。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表63就業(yè)管理人員表610本科生獎貸補合格評估指標解析—思想政治教育指標體系基本要求學校創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育工作的針對性和實效性較強，學生比較滿意，評價較高。量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法無觀測點解讀無內(nèi)涵分析本觀測點主要考察學校對于學生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)的重視程度，思想道德教育體系建設狀況，思想政治教育的方式和內(nèi)容，是否與時俱進，按照時代的要求及時更新內(nèi)容，應用網(wǎng)絡和信息技術等新技術、新手段改革教育方法與手段。學生對于思想政治教育工作的滿意度和評價情況。學生的思想道德水平關聯(lián)在“思想品德”觀測點進行考察?？疾旆绞桨ㄗ剷?、隨機走訪、問卷調(diào)查、查閱有關資料等。思想政治素質(zhì)是學生應具有的最重要的素質(zhì)。時代要求當代大學生有正確的世界觀、價值觀和人生觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點和“三個代表”重要思想；具有初步的辨證唯物主義觀點，樹立社會主義信念、牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠信守法、團結合作精神。道德素質(zhì)是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關系的內(nèi)在樞紐，當代大學生要有高尚的道德情操和良好的修養(yǎng)。一級指標7．教學質(zhì)量二級指標德育主要觀測點思想品德一級指標二級指標專業(yè)知識和能力主要觀測點專業(yè)基本理論與技能文化素質(zhì)的內(nèi)容是廣泛的、多方面的，它是需要長期的培養(yǎng)和熏陶的。文化素質(zhì)教育要開設以人文科學為主要內(nèi)容的課程、講座和開展相應的活動，同時要營造校園文化，形成濃郁的人文教育的氛圍。人文教育除了講座和選修課外，要有相應的校園文化。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表2272院（系）教學效果——本科生課外科技、文化獲獎情況合格評估指標解析—思想品德指標體系基本要求學生展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)，表現(xiàn)出服務國家和服務人民的社會責任感和公民意識，具有團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，學生能積極參與志愿服務等公益活動。量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法無觀測點解讀無內(nèi)涵分析本觀測點主要考察學生的思想道德水平。大學生應具有良好的思想政治素質(zhì)，自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。在各類社會實踐活動中了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感，能積極參與各類志愿活動（如世博會志愿者、無償獻血）和公益（如社區(qū)服務）活動。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表2272院（系）教學效果——本科生課外科技、文化獲獎情況合格評估指標解析—專業(yè)基本理論與技能指標體系基本要求達到培養(yǎng)目標的要求，學生掌握了專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能。量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法大學英語四、六級通過率計算機等級考試通過率一級指標二級指標專業(yè)知識和能力主要觀測點專業(yè)能力觀測點解讀基本理論：指學生對基礎課、專業(yè)基礎課的學習掌握與應用的能力?；炯寄埽褐笇W生基本的實踐能力、自學能力、應變能力、交流能力、外語能力和創(chuàng)新能力等。內(nèi)涵分析本觀測點主要考察學生在校學習期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實際水平，判斷學生的學習質(zhì)量、基本素質(zhì)和進一步學習、發(fā)展的基礎。學校應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標和專業(yè)、行業(yè)、社會技能要求，對學生的知識結構、能力培養(yǎng)和進行總體設計，切實培養(yǎng)、提升學生綜合素質(zhì)，構建所需基本技能要點，在教育教學中付諸實施，取得成效。考察一個學校學生的基本理論與基本技能，主要通過五個方面：一是通過學生在校學習的成績，特別是學校主要課程的考試試題水平及學生考試結果的分析，考試成績是否正態(tài)分布。不光看考試的成績，還要看試卷的質(zhì)量，考試的管理，評分的標準和要求，以及是否執(zhí)行嚴格。二是要看學校之間橫向可比較的考試和競賽以及比賽的成績，包括全國或地區(qū)的統(tǒng)考（如英語水平考試、計算機等級考試）、全國或地區(qū)的競賽等。三是專家組考察的結果，通過查閱畢業(yè)論文、試卷和相關材料，以及各種形式的座談、討論、測試等來考察評價。四是學校在培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力方面的具體舉措，學生科創(chuàng)活動的參與面與所獲得獎勵與成果。五是學生獲得各類與所學專業(yè)相關職業(yè)資格證書情況。專家組通過綜合判斷得出學生基本理論和基本技能的實際水平。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表226本科生教學效果表2271院（系）教學效果——本科生學科競賽獲獎情況表2272院（系）教學效果——本科生課外科技、文化獲獎情況表2273院（系）教學效果——本科生文藝、體育競賽獲獎情況表2274院（系）教學效果——本科生社會實踐團隊獲獎情況表2275院（系）教學效果——本科生社會實踐個人獲獎情況表228交流學生情況合格評估指標解析—專業(yè)能力指標體系基本要求具備了從事本專業(yè)相關工作的能力一級指標二級指標體育美育主要觀測點體育和美育量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法無觀測點解讀無內(nèi)涵分析新增觀測點，引導新建本科院校著力于應用型人才培養(yǎng)。對學生專業(yè)能力的要求首先應體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)方案中對專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的描述和要求，通過對用人單位的調(diào)查和對畢業(yè)生的回訪可以進一步驗證學生專業(yè)知識及能力與從事實際工作要求的符合度。對本觀測點的考察與“社會評價”、“就業(yè)質(zhì)量”觀測點密切相關。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表73素質(zhì)教育基地、職業(yè)資質(zhì)培訓等情況合格評估指標解析—體育和美育指標體系基本要求《國家大學生體質(zhì)健康標準》合格率達85％，學生身心健康；開設了藝術教育課程，開展了豐富多彩的文化活動，注重培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法《國家大學生體質(zhì)健康標準》合格率合格標準：85％觀測點解讀《國家大學生體質(zhì)健康標準》：大學生體質(zhì)健康標準按教育部和國家體育總局下發(fā)的《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》（教體藝[2002]12號）進行統(tǒng)計。內(nèi)涵分析對于學校體育教學工作的考察主要有兩個方面，一方面《國家大學生體質(zhì)健康標準》合格率應達到合格標準，另一方面考察學校的群眾性體育活動和競技體育活動的情況?？疾靸?nèi)容包括：學生進行體質(zhì)健康達標測試的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表（要提供系統(tǒng)數(shù)據(jù)查詢）；學校體育運動會的有關材料；學生參加各類體育競賽、運動會及獲獎情況，學生個人或群體體育鍛煉的情況。學校群眾性體育活動參與人數(shù)多，開展活動內(nèi)容豐富，效果較好。對于美育教學的考察主要包括學校在各類課程設置中，開設有藝術教育課程，或者開設了全院性藝術教育一級指標二級指標校內(nèi)外評價主要觀測點師生評價一級指標二級指標校內(nèi)外評價主要觀測點社會評價專家學者講座，學生受到藝術熏陶，參與程度較高。同時學校開展了豐富多彩的群眾性藝術活動，這些活動富有時代性、藝術性、審美性，注重培養(yǎng)學生正確的審美情趣和人文藝術素養(yǎng)，效果較好。體育美育工作應著力學生素質(zhì)提升，促進學生全面發(fā)展。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表226本科生教學效果合格評估指標解析—師生評價指標體系基本要求學生對教學工作及教學效果比較滿意，評價較好；教師對學校教學工作和學生學習狀況比較滿意。量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法無觀測點解讀無內(nèi)涵分析新增觀測點，體現(xiàn)學校發(fā)展應以人為本，以師生為本的理念。專家通過座談會、問卷調(diào)查、與師生隨機訪談等方式進行，了解師生對于學校本科教學工作的感受和評價（包括校級各職能部門領導對學校教學工作的評價）。主要考察學生對于教學基本條件、教學管理、教學水平、教學方法與手段、課程教學與改革、課堂教學質(zhì)量、考核評價方式與教學效果等的滿意度和評價；教師對于學科布局、專業(yè)結構與設置、教學基本條件、隊伍建設、教師培訓、教學管理、教學質(zhì)量、質(zhì)量監(jiān)控、教師待遇等的滿意度和評價。還要看以上層面是否初步建立校內(nèi)自我評估體系，是否形成建設與發(fā)展的長效機制。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表217評教統(tǒng)計表合格評估指標解析—社會評價指標體系基本要求學校聲譽較好，學生報到率較高；畢業(yè)生對學校教育教學工作認可度較高，評價較好；一級指標二級指標就業(yè)主要觀測點就業(yè)率用人單位對畢業(yè)生滿意度較高。量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法無觀測點解讀批次最低控制線：指全國各?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）高考招生各批次最低控制分數(shù)線。多批次錄取的學校，指最低批次錄取的最低控制分數(shù)線。錄取平均分數(shù)與批次最低控制線的差值：指學校錄取平均分數(shù)與學校所在批次最低控制線的分數(shù)差值。藝術、體育類等學生不計算在內(nèi)，但需在特殊情況說明中備注。內(nèi)涵分析社會評價是社會組織和個人對學校的綜合實力、辦學水平、師資隊伍、辦學條件、教育質(zhì)量、人才質(zhì)量等的認識和認可程度。社會評價包括以下主要內(nèi)容：官方或社會組織對學校的評估和評價。社會對學校人才的需求情況。用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量的評價及對學校的反饋意見。學生家長對學校的滿意度和評價。畢業(yè)生對學校教學工作的滿意度和評價。社會各界人士對學校的認識和評價。各類對學校的報道和評價情況。生源情況也可以從一個側面反映學校聲譽，生源分析主要看學校的錄取平均分數(shù)與批次最低控制線的差值、第一志愿錄取率（平行志愿除外）以及報到率。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表68近一屆本科生錄取標準及人數(shù)69各專業(yè)報到情況合格評估指標解析—就業(yè)率指標體系基本要求應屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達到本地區(qū)高校平均水平。量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法水平評估合格標準：應屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率達60％～70％,優(yōu)秀標準：應屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率≥80％一級指標二級指標就業(yè)主要觀測點就業(yè)質(zhì)量觀測點解讀就業(yè)率：已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)占畢業(yè)生總人數(shù)（已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+暫時不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)）的百分比。初次就業(yè)率:時間節(jié)點為當年8月31日前。本地區(qū)高校=本科高校+高職院校內(nèi)涵分析高校畢業(yè)生的就業(yè)情況受到國家、社會、家長、學生的廣泛關注，是公眾衡量學校教學質(zhì)量的重要指標，國家把畢業(yè)生就業(yè)情況視為學校定位、辦學特色、教育質(zhì)量的重要標志。也是確定學校的經(jīng)費投入、專業(yè)設置、招生計劃的重要依據(jù)。本觀測點主要考察學校在就業(yè)方面的工作，采取什么措施，效果如何，要求為初次就業(yè)率，年底就業(yè)率（截止12月31日）可做參考，除學校整體就業(yè)率外，也應對各專業(yè)就業(yè)率進行分析。考察內(nèi)容包括：，人員、經(jīng)費保障情況。，包括就業(yè)去向（政府機關、事業(yè)單位、企業(yè)、部隊、靈活就業(yè)、出國、升學等）。、就業(yè)教育和信息服務情況，學生對于學校就業(yè)指導服務的滿意度；。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表63就業(yè)管理人員表65普通本科分專業(yè)學生數(shù)表6111160