四年級美術(shù)說課四年級勞動與技術(shù)說課稿小相框-資料下載頁
2025-10-18 11:44本頁面
【導讀】《小相框》是四年級勞動與技術(shù)下冊中的一課。今天我就從以下四個方面來?！缎∠嗫颉肥撬哪昙壪聝灾械囊徽n，屬于紙工制作，請學生給相片做一個框，起到美化的作用。所運用到的技能有畫圖、剪刻、拼貼、彎卷、折疊等，這些是。學生已經(jīng)初步掌握，并且常常在使用的技術(shù)，因此，在制作上沒有太大的難度。關(guān)鍵在于學生如何運用已有技能，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己的小相框?，F(xiàn)在的學生大多生活在溫暖的家庭中，受到長輩們的呵護，常常出門游玩，給相片做一個小相框，既在學生的能力范圍之內(nèi)，又能夠起到美。①．認識小相框的作用，掌握小相框的基本制作方法。而如何設(shè)計出式樣新穎、外形美觀的小相框是。運用課件展示一幅幅小相框的圖片，激發(fā)學生的興。教師根據(jù)學生的研究結(jié)果，用課件出示重點，演示。1．學生產(chǎn)生了制作相框的興趣后，教師給學生預設(shè)問題“小相框由哪幾部分組成？”往傳統(tǒng)教學只注重學生認知的發(fā)展，忽視了學生的情感發(fā)展及情感在教學中的作用。
【正文】 作探究，學生有了發(fā)表意見的機會，大家都是同齡人，沒有顧慮，更能大膽地各抒己見，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。當然小組成員之間不可避免的存在著差異，這種差異是多方面的，有知識上的、有能力上 的、還有情感上的 。 但這并不可怕， 古人云， “三人行，必有我?guī)?”， 正如季亞琴科所說的那樣： “學生之間的互教互學，是深刻的， 是 牢固地掌握知識的可靠手段，是促進學生學習 的 強大動力，學生給別人帶去的益處越多，他從別人那里得到的益處也愈多，他本人就能得到更有力的發(fā)展。 ”每個孩子都有自己的個性特長，都有自己的思想經(jīng)驗，小組 合作 探究 把學生個體的差異轉(zhuǎn)變成為一種教學資源。教師巧妙地把這種差異因素構(gòu)成的矛盾轉(zhuǎn)化為動能 ， 促進學生的情感發(fā)展，使他們更具有主動性和創(chuàng)造性。同時能改善學生對學習，對學校，對同學的態(tài)度 。 3．在小組充分 討論研究之后，教師請學生來匯報結(jié)果，并事先估計學生的答案，做好課件，在學生回答時展示給同學看，提高他們的成功感。教師請學生“評一評哪組同學的研究結(jié)果對你有啟發(fā)、有幫助？” 由于評 價 是小組為單位的，所以 同學們 的責任感，榮譽感特強， 積極 性 也就越高 。 以往傳統(tǒng)教學只注重學生認知的發(fā)展，忽視了學生的情感發(fā)展及情感在教學中的作用。合作 探究 為學生找回了這份情感和樂趣，滿足了他們的心理需要， 強化了他們對知識的掌握，為下一步的設(shè)計操作打下堅實基礎(chǔ)。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1