外研版小學教材分析報告-資料下載頁
2025-04-16 03:06本頁面
【正文】 外語教育的本質(zhì)之一，這套教材堅持全面體現(xiàn)跨文化教育思想。英語教學要使學生學會與來自不同文化背景的各國人民友好相處，相處開放和合理的跨文化意識。本套教材在 介紹外國文化時，努力讓學生放眼世界，擴大視野，從介紹英語國家的日常生活開始，逐漸更多地涉及他們的文化、歷史傳統(tǒng)、人文地理等?？缥幕逃囊粋€重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可能形成妄自尊大、閉關鎖國的心態(tài)，也不可能形成崇洋媚外，妄自菲薄的心態(tài)。因此，本套教材在介紹英語國家文化的同時，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。語言和文化是不可分的，本教材所設置的教學活動各個方面都有文化因素的滲透，形成語言同文化的互動機制；教材中既重視外國文化又重視中國文化，這不但使學生受到全面的文化教育熏陶，而且能夠用英語表達更豐富和完整思想，潛移默化地提高對比能力、認知能力、思維能力等。這也大大提高了師生學習的深層興趣。1）介紹英語國家文化：日常生活、文化背景、歷史傳統(tǒng)、人文地理2）弘揚中國文化：養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)、形成運用英語介紹本國文化的初步。6. 學得與習得相結(jié)合盡管我們沒有習得英語的環(huán)境，但教材中創(chuàng)造盡可能多的英語環(huán)境，提供語言“習得”的機會（起始年級：TPR、聽聽做做、唱唱玩玩）；這同時呢，還要讓學生學得（learning）的方式學習英語，逐漸增加學得英語的活動。幫助學生從不自覺、無意識地“習得”英語逐步過渡到自覺、有意識地“學得”英語，為學生創(chuàng)造一個在聽懂與會說之間、在看懂與會讀之間、在會讀與能寫之間的語言自我發(fā)展過程。7．多媒體配套成龍，美術(shù)設計新穎，全方位調(diào)動學生學習英語的興趣和積極性興趣是做好的老師，是最基礎的學習動力和源泉，因此，首先要培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓學生在興趣盎然的活動中學習英語。文字、聲音、情景、語境多位一體，有利于全方位動員學生視覺、聽覺、發(fā)音動覺和書寫動覺參與學習，提高效率。本套教材除文字材料外，還配有相應的錄音帶、VCD、CDROM、掛圖、頭飾等，同時文字材料也配有精美的彩色情景和情節(jié)插圖（圖片要利用好），這樣，教材給予學生的信息是多渠道全方位的，學生學習英語啟動多種感官參與，從而達到調(diào)動學生積極性的目的。同時教材中還穿插有：游戲、歌曲、歌謠、TPR活動、Project活動。當然，要想充分發(fā)揮教材的這些特點，就需要我們教師按照課標的要求進行教學，把用英語進行聽、說、讀、寫活動與用英語進行唱、畫、演、玩、做活動結(jié)合起來，把英語教學生活化、自然化、藝術(shù)化等。評價：（1）該教材是以題材——功能——結(jié)構(gòu)——任務為編寫原則，從小學一年級（三年級）到小學六年級，共12（8）冊配套成龍，上下銜接，以學生為中心，按學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣設計大量語言活動，具有科學性、新穎性和可操作性。（2）練習形式多樣。設置了大量形式活潑的練習，能夠引發(fā)學生積極思考，有效檢查學習效果。（3）插圖很多，吸引學生的注意力，且注重視知識的再現(xiàn)，讓學生能有效把握知識 是否再現(xiàn)率過高？（4） 該套小學英語教材難度不太大，但單詞量比較大，很多單詞比較難，學生不容易記住。（5）重視學生的口語能力的培養(yǎng)，但書寫方面比較欠缺該套教材學生用書里面并沒有介紹如何正確書寫，但課后單詞表明確要求有些單詞是必須掌握的，如果沒有大量的抄寫，怎么能夠讓學生有效地記住目標單詞？個人認為，還是應該拿出專門的模塊單元教學生如何正確書寫英語字母，對一年級起用書，可以考慮在第三冊開始教授字母書寫，對三年級起用書，可以考慮在第一冊的中間模塊穿插教授字母的書寫。六、案例分析（已貫穿前面幾點）寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習參考
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