小學(xué)品德新課程教學(xué)中的亮點(diǎn)與困惑-資料下載頁
2025-04-16 02:32本頁面
【正文】 由于初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)且又比較調(diào)皮，在課堂活動中時有錯誤和不規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生，顯得課堂紀(jì)律比較亂。我認(rèn)為，處理這一矛盾首先要保護(hù)學(xué)生的積極性和好奇心，切不可矯枉過正。使先前的努力付諸東流。在平時教學(xué)中盡力多鼓勵、多引導(dǎo)學(xué)生，少訓(xùn)斥、不挖苦學(xué)生，經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，平等對待每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生以學(xué)習(xí)上的信心和幫助，在平等、民主、和諧的師生關(guān)系中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和一切相關(guān)的積極情緒。在嚴(yán)而有度的原則下規(guī)范課堂教學(xué)秩序。教師角色有所轉(zhuǎn)變，但仍有待提高。在新課程的實(shí)施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者。為了適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要，許多教師都正在努力實(shí)現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變。但應(yīng)當(dāng)指出，教師的角色轉(zhuǎn)變其實(shí)是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它最終取決于教師的教學(xué)觀念、知識結(jié)構(gòu)、性格興趣等諸多因素。就目前情況看，教師的綜合素質(zhì)與教師的角色轉(zhuǎn)變的要求還有一定差距。一方面，有些教師并不懂得自己在課堂教學(xué)中要扮演什么角色，只是把一些淺顯的書本知識傳授給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的生活體驗(yàn)和內(nèi)心需求，使得一些原本可以上得生動、深刻一些的課例淪為空洞的說教。另一方面，有的教師明顯缺乏整合教材的能力，在教材處理上避重就輕，不能很好地整合處理教材現(xiàn)有的材料版塊，在教材觀上、在某些教學(xué)環(huán)節(jié)處理上，還處在“教教材”上，而不是“用教材”上，也沒有引導(dǎo)學(xué)生適度擴(kuò)充教材，這是我們今后應(yīng)該不斷改進(jìn)的地方。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。興趣是最好的老師。要善于挖掘教師自身的創(chuàng)新潛能，做創(chuàng)造型的教師。在思想品德課教學(xué)中，教師只要能夠做到革故鼎新、推陳出新，就不怕學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，就不怕師生互動不起來。如果在思想品德課教學(xué)中，仍是采用過去那種生搬硬套教材的教學(xué)模式授課，如讓學(xué)生“說一說”、“寫一寫”、“讀一讀”等形式，天天老三樣，能不叫學(xué)生索然無味嗎？教師要能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教法。新課程教學(xué)旨在誘導(dǎo)學(xué)生對教育過程的主動參與、要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，尊重學(xué)生的個性心理，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短，使學(xué)生既得到全面發(fā)展，又使自己的特長得到發(fā)揮。在這種情況下傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以實(shí)現(xiàn)此目的，因此，思想品德課要能吸引學(xué)生，成為學(xué)生向往的地方，就必須改革教學(xué)方法、通過多種教學(xué)手段來輔助教學(xué)。在現(xiàn)代技術(shù)條件下，以多媒體為代表的教學(xué)方法就能輕易做到這一點(diǎn)；多媒體教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能替學(xué)生主體提供文本語音、圖形、圖像或一段活動影像等信息源，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，且可以立即反饋。這種人機(jī)交互方式對教學(xué)過程具有重要意義，它能充分調(diào)動學(xué)生的感官并同時參與學(xué)習(xí)活動，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)；它能把過去單一的知識表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識展示結(jié)構(gòu)，可有較擴(kuò)大知識面，增加主體參與的選擇性；它可把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)過程。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動性、積極性，即真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知主體的作用?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。思想品德新課程的實(shí)施關(guān)鍵要看我們今后將如何正確把握好教學(xué)的脈搏，采取行之有效的措施，切實(shí)轉(zhuǎn)變我們的一些觀念，增強(qiáng)我們的“內(nèi)功”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實(shí)踐能力，這是擺在我們面前的一個重要課題。只要我們樹立全新的教育教學(xué)理念，探索出一條開放型、多元型的教改思路，那么，我們一定能走出思想品德課教學(xué)中遇到的困或。
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