新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究子課題-資料下載頁
2025-04-15 06:51本頁面
【正文】 。3，通過在家長學校進一步優(yōu)化四種課程，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材上好基礎課、親子課、專題課、研討交流課，使家長在傳承——融入——實踐的過程中，得到一次傳統(tǒng)文化的補課，探索和驗證了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)家教思想、理念和方法在現(xiàn)代家庭教育中推行的可行性，進一步提高了家長素質。4，探索和試行四種建設，即家庭價值觀建設，家風建設，家庭文化建設，家長行為建設，有的制定了內容和要求，推動和喚醒家長加強自身建設，發(fā)揮家庭教育特殊教育功能的可行性。5，經過征集反復提煉，形成了本課題四個研究成果。①《新時期家庭教育立德樹人綜合研究成果集》②《家風家訓伴我成長》③《家庭教育立德樹人教案集》④《立德樹人，潤物無聲——家庭教育立德樹人案例集》⑤ 主旨性論文《在家庭教育中傳承中華傳統(tǒng)美德，堅守立德樹人陣地》，在教育部關工委會刊“關心下一代”2016年第5期和總課題《工作簡報》第二期發(fā)表。6，上交總課題組論文20篇，分別獲一、二、三等獎。7，落實了教育部下發(fā)的《關于進一步加強家庭教育的指導意見》，同時，由于堅持長期固化下來的家長學校課程，提高了家長的主體意識，增強了責任感，全區(qū)實驗校家長進一步認識到：家庭教育的根本任務是做人的教育，是對子女思想道德教育，不是學校的第二課堂，更不是可干可不干的事情。要努力提高個人思想道德素質，做孩子一生學習的榜樣。8，鍛煉和提高了一支教科研隊伍，這是我區(qū)搞好《中小學家庭教育立德樹人模式研究》的基礎，家長學校三年的科研實踐鍛煉了隊伍，實驗校形成了校校有科研骨干和課題的管理者。他們科研意識濃、科研態(tài)度端正、科研水平和能力較強。通過課題實施，大家的科研能力得到進一步提高。9，形成了一套課題研究與管理的經驗，這是完成課題的保障。三年的家長學校科研實踐，我們形成了：“研究中管理，管理中研究，研管結合，以研帶管，以管促研”的科研模式；形成了在研究中工作、在工作中研究的科研途徑。所以我們家長學校課題研究成果實在、真實；研究過程嚴密、細致；研究方法科學，得到專家的認同。這是本課題研究的保障。十，體會。 （一）、領導支持是做好家長學校工作的強有力保障1．昌平區(qū)教育委員會大力支持關工委開展家長學校課題研究工作，在第一輪家長學校常態(tài)化研究圓滿結束后，充分肯定區(qū)教育關工委對全區(qū)家庭教育工作的做出的貢獻，并在關工委的建議下，出臺了《昌平區(qū)關于進一步加強家長學校建設的意見》。文件對家長學校建設提出六加強。文件的制定對全區(qū)家長學校鞏固和發(fā)展給以有力的保障。2． 在課題研究過程中，區(qū)教委給以經費保障，除日常開展工作財政撥款給以保障外，為出版實驗成果集，專項撥款7萬元整。3．區(qū)教委出面與有關單位協(xié)調，建立“昌平區(qū)家庭教育研究基地”和“昌平區(qū)家庭教育實驗基地”。（二）、方向明確，厘清研究重點和路徑是研究成果的基礎。課題研究由于方向明確，路徑清晰，各實驗校主動申請，積極參與，收到良好效果，各實驗校在研究實踐中深刻認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人共有的精神家園，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承在當今教育，尤其是在家庭教育中起到非常重要的作用，使家長逐步認識到自己的責任是教會孩子如何做人，不是學校的第二課堂，育人的根本在中華5000多年的沃土中，孩子的精神成長，心靈成長必須用傳統(tǒng)文化來滋養(yǎng)，從而改變了家長重智輕德的育子理念，提升了家長的育子責任心，同時提高自身文化和道德素養(yǎng)。（三）課題研究促進了學校德育工作。三年實驗，課題引領，使各校德育主任體會到讀經典，見行動，知行統(tǒng)一，是深化德育工作的有效途徑，各中小學確實使青少年在經典的浸潤下形成良好的品德，學會做人的道理，樹立正確的世界觀、人生觀，正如長陵學校德育主任所說“課題引領學校德育工作，收到事半功倍的效果”。15
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