新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究子課題-文庫(kù)吧資料
2025-04-21 06:51本頁面
【正文】 微視頻制作活動(dòng)，以及開展悟與行小報(bào)制作活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)的開展，使家長(zhǎng)和學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。 5．典型引路，2015年11月11日，在天通苑小學(xué)“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，傳承優(yōu)秀民族文化立德樹人”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。由于各校工作認(rèn)真，昌平區(qū)整體受到表彰。3．認(rèn)真進(jìn)行中期總結(jié)，下發(fā)子課題中期總結(jié)匯報(bào)提綱，各校認(rèn)真寫出中期總結(jié)報(bào)告。全區(qū)各校關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任和輔導(dǎo)教師140人參加培訓(xùn)。組織家教中心組的老同志認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)全區(qū)20所實(shí)驗(yàn)校班主任老師進(jìn)行分段輔導(dǎo)。5．收集個(gè)子課題方案進(jìn)行審閱，并在2015年3月27日教育部關(guān)工委課題論證會(huì)后，傳達(dá)總課題專家論證意見，對(duì)子課題進(jìn)行指導(dǎo)修改，于5月30日正式上報(bào)并開題。4．召開課題發(fā)布會(huì)，組建二級(jí)子課題。研究方案是研究方向，是研究的藍(lán)圖，好的研究方案是成功的一半。明確分工，明確責(zé)任，并開展工作。我們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)總課題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，總結(jié)我區(qū)第一輪實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用課程正面灌輸，然后搭建平臺(tái)，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育思想教育理念，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，從而印證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在家庭教育和現(xiàn)代教育中的可行性。二，課題研究過程課題研究分三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段，研究階段，總結(jié)階段。（四）、可行性原則各種方法和措施要明確、具體、便于操作，做到記得容易、操作方便。抓著家庭的特點(diǎn)（即：家庭教育的早期性、家庭教育的連續(xù)性、家庭教育的權(quán)威性、家庭教育的感染性、家庭教育的及時(shí)性）進(jìn)行教育。（二）、科學(xué)性原則科學(xué)性就是嚴(yán)格按照家庭教育規(guī)律來開展教育。（一）、方向性原則家庭教育始終堅(jiān)持立德樹人的方向，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。第二循環(huán)節(jié)是：反思后修正計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思。它強(qiáng)調(diào)研究過程與行動(dòng)過程的結(jié)合；實(shí)際工作者與科研工作者相結(jié)合。（二）、行動(dòng)研究法。（一）、調(diào)查法。（四）、嘗試編寫適合各類模式要求，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的區(qū)本、校本教材。根據(jù)各種模式的特點(diǎn)和教育目標(biāo)整合教育內(nèi)容，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，選用優(yōu)秀教材，按自己開發(fā)的四種課型上好基礎(chǔ)課，開展各類專題講座，堅(jiān)持以課程，正面灌輸實(shí)施教育內(nèi)容。方案以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合中小學(xué)道德大綱內(nèi)容和家庭教育的特點(diǎn)制定本區(qū)各類模式的立德樹人學(xué)教目標(biāo)和具體要求。5，課題研究?jī)?nèi)容。4，課題研究目標(biāo)。家庭教育立德樹人模式：是探索中小學(xué)家庭教育立德樹人的最佳方法和有效途徑。模式：泛指某種事物在標(biāo)準(zhǔn)形成中使人可以照著做的模子。黨的十八大提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，十八屆三中全會(huì)指出要“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。家庭教育一般是指家庭中的父母及其他成年對(duì)未成年子女進(jìn)行教育的過程和子女對(duì)父母反向教育過程。3，課題的準(zhǔn)確界定新時(shí)期指改革開放，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)變革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值多元等新的社會(huì)條件。四種模式都是以家庭為陣地，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，研究在家庭教育中如何營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，通過學(xué)習(xí)、提高家長(zhǎng)思想道德素質(zhì)，如何在家庭教育中傳承中華傳統(tǒng)美德，熏陶、浸潤(rùn)家長(zhǎng)、孩子的心靈，在不教中培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)。并提出家庭建設(shè)的四個(gè)內(nèi)涵：即家庭道德建設(shè)（價(jià)值觀建設(shè)），家風(fēng)建設(shè)，家庭文化建設(shè)，家長(zhǎng)行為建設(shè)，以此作為家庭建設(shè)的目標(biāo)，推進(jìn)家庭建設(shè)這一民生工程。父母做人的行為是子女內(nèi)在價(jià)值觀和行為品格形成的最基本的內(nèi)核，父母在家庭生活中真實(shí)的毫無掩飾的言行、行為習(xí)慣的呈現(xiàn)，深深地刻在子女的心靈上，是子女靈魂底版
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