淺談小學書法課堂教學策略-資料下載頁
2025-04-15 05:33本頁面
【正文】 個字按筆畫、按筆順一筆筆拆開來認真臨寫。學生因為不用留意字的結(jié)構(gòu)，所以可以很輕松的書寫，練習的效果也很好。當學生把每一個筆畫練好以后，教師可以指導(dǎo)學生把筆畫象造房子一樣組合起來，在保證每一筆每一畫的同時，還要注意結(jié)構(gòu)特點和主筆的運用，保證比例好看、布白均勻各個部分都美觀大方，主筆保證字的重心平穩(wěn)。舉一反三法：當學生通過臨摹練習已經(jīng)掌握了新字的寫法時，可用此法繼續(xù)練習，此法是一個學以致用的過程，對于學生鞏固和提高書寫水平有明顯的效果。（三）、心到：包括兩個方面：通過一段時間的眼到、手到的練習，學生可以很自然的把讀帖時看到的筆鋒、結(jié)構(gòu)記在心里，同時把手到（即書寫過程）中的提按頓挫也牢牢記住。在平時學習生活中，心到更是一種思維的習慣：看到一個字，心里會很自然的去分析每一個筆畫的形狀、寫法、這個字的結(jié)構(gòu)、特點、主筆和通過這個字又會想到哪些類似的字的書寫等等。六、對學生作業(yè)的評價方式要靈活多樣，以鼓勵為主，提高學生的興趣。人需要肯定就像需要水、空氣和食物一樣，因此在小學書法教學過程中，教師應(yīng)該針對學生的點滴進步及時進行表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而激起他們的學習書法的興趣，使學生潛在的書法能力得到最大限度的發(fā)揮。由于兒童認識的發(fā)展尚處于無意識階段，對書法學習缺乏目的性，不能在意志上主動做出種種努力。這就有賴于老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規(guī)律，增強刺激強度來吸引少兒的注意力，激發(fā)少兒學書法的興趣。例如：搞一些班級書法比賽、小展覽、我當小老師等形式來促進兒童學習書法的興趣，增強教學效果。多用“優(yōu)秀”調(diào)動學習欲望，學生字寫得好的，獲了獎的，參加過書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級；按時完成作業(yè)的，進步較快的，書寫習慣良好的，可以打 “優(yōu)秀”等級；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的也打 “優(yōu)秀”等級。這樣一來幾乎每個孩子都能發(fā)掘出其閃光點，讓學生從心理上得到滿足，從而增大學好書法的欲望。總之，書法教學中的方法策略是無窮的，需要老師們不斷的發(fā)現(xiàn)挖掘總結(jié)，相信我們通過對這一方面的探討研究，書法教學之路一定會越走越寬，前景一定會越來越美麗!
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