【正文】 。每年在“六一”前夕，學(xué)校舉辦一次“愛(ài)心書市”活動(dòng)，這是孩子們最快樂(lè)的時(shí)刻，是學(xué)校最熱鬧的日子。六年級(jí)即將畢業(yè)的大哥哥、大姐姐把自己心愛(ài)的藏書及用過(guò)的學(xué)具低價(jià)賣給給學(xué)弟、學(xué)妹，為好書“找朋友”，賣的的經(jīng)費(fèi)全部捐到學(xué)校的愛(ài)心基金會(huì)，孩子們不僅學(xué)會(huì)選書、賣書、愛(ài)書，更重要的是奉獻(xiàn)了一份愛(ài)心。學(xué)校還開(kāi)展了以推薦圖書、提高欣賞水平、傳授知識(shí)為主的多種類型活動(dòng)，還有根據(jù)小讀者的愛(ài)好和特長(zhǎng)開(kāi)展的活動(dòng)。如配合學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校，舉辦“我愛(ài)綠色”環(huán)保知識(shí)講座，為迎接科技節(jié)，組織開(kāi)展了“科普知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答”活動(dòng)，“六一”節(jié)，將圖書館布置成為大受學(xué)生歡迎的“謎語(yǔ)樂(lè)園”，還有慶“五一”、慶“十一”有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生猜謎的濃厚興趣。我們每學(xué)期還在三至六年級(jí)舉行“謎語(yǔ)大擂臺(tái)”“古詩(shī)大擂臺(tái)”“讀書大擂臺(tái)”的活動(dòng)，每期一個(gè)主題，一個(gè)年級(jí)產(chǎn)生一個(gè)擂主，下個(gè)學(xué)期又得迎接新的挑戰(zhàn)…… 學(xué)校先后開(kāi)展了“我讀書我成長(zhǎng)”交流、“我與書的故事”征文、名作家 訪談、新書好書推薦、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)、小書迷演講、課本劇展示及“學(xué)經(jīng)典、守規(guī)范”大背誦、“讀經(jīng)典畫名著”大比拼、“美文匯集”大展示、“讀書名言”大創(chuàng)作、“我當(dāng)圖書管理員”大行動(dòng)……一系列讀書活動(dòng)，孩子們一次次感受校園濃郁書香的氛圍。2）有效讀書——追求學(xué)生讀書的理想形式興趣雖然是學(xué)生讀書的動(dòng)力，但只憑興趣毫無(wú)目的地去茫茫課外書海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。因此，我們通過(guò)常規(guī)搞好“六個(gè)一”、 眼睛變成“放大鏡”、 孩子寫作“自己書”三方面的努力，讓孩子們學(xué)會(huì)讀書，讀有成效。我們堅(jiān)持開(kāi)展“多讀書、讀好書、會(huì)讀書”學(xué)生良好的習(xí)慣培養(yǎng)研究。長(zhǎng)期堅(jiān)持清晨一誦、午間一讀、晚間一省、每周一課、每班（人）一集及學(xué)年一節(jié)的活動(dòng)。閱讀指導(dǎo)課形式多樣：好書推薦、古詩(shī)文賞析、趣識(shí)對(duì)聯(lián)、名作導(dǎo)讀、讀書交流會(huì)及圖畫書教學(xué)和整本書教學(xué)等，逐步形成了整體感知、賞識(shí)品味、問(wèn)題探究、拓展參與的閱讀指導(dǎo)模式。閱讀指導(dǎo)課多次在省里上公開(kāi)課，近兩年又開(kāi)設(shè)了快速記憶、高效閱讀課程。凡精讀書目都要求所有學(xué)生在原著中進(jìn)行從頭至尾的詳細(xì)、深入的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)、感悟和創(chuàng)作都在班級(jí)中傳閱，手到（動(dòng)筆）、心到（思考）、身到（創(chuàng)作）的“全息”讀書方式科學(xué)地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了深度閱讀和有效閱讀。我們從經(jīng)典誦讀中尋求智慧的元素，探索出以“誦、寫、畫、演、踐行”為載體的經(jīng)典誦讀之路。經(jīng)典被融入歌曲、小品、舞臺(tái)劇、快板、舞蹈等各種藝術(shù)形式之中，令人耳目一新，難怪時(shí)任張少琴副省長(zhǎng)李東福廳長(zhǎng)不無(wú)感慨地稱其為“視聽(tīng)盛宴”。 每天放學(xué)時(shí)孩子們?nèi)巳硕家b讀經(jīng)典出校門，周圍居民看到后無(wú)不稱道“后小河小學(xué)的學(xué)生各個(gè)滿腹經(jīng)綸”。我們還經(jīng)常性的把全校師生集中到操場(chǎng)，集體或分班、分年級(jí)、分片背誦《百孝篇》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典，兩千多人的朗朗讀書聲回蕩在校園上空，成為校園文化建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景線。背經(jīng)典、背古詩(shī)詞、背優(yōu)秀散文、背毛主席詩(shī)詞等等，高年級(jí)同學(xué)已經(jīng)背誦了近200篇，練就了孩子們?cè)鷮?shí)的“童子功”。學(xué)校倡導(dǎo)數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、英語(yǔ)、藝術(shù)等學(xué)科文化閱讀，讓學(xué)生在文化的視野中關(guān)照這些學(xué)科，讓知識(shí)變得美麗起來(lái)。圍繞童話、親情、生態(tài)、民俗等主題開(kāi)展“大主題閱讀”。我們把每周三定為“小河讀書日”，還通過(guò)“童話月”“詩(shī)詞月”“人物傳記月”“科普知識(shí)月”等主題讀書活動(dòng)形成了學(xué)校的傳統(tǒng)特色。孩子寫作“自己書”。我們要求學(xué)生每學(xué)期至少完成兩次“閱讀報(bào)告”?！蹲x書采集》《書海采貝》《精彩書冊(cè)》《好書大家看》這些漂亮的書名是孩子們的閱讀報(bào)告，是孩子們寫作“自己的書”。這是融推進(jìn)、指導(dǎo)、積累、表達(dá)于一體的讀書交流形式，是讀書活動(dòng)中由一本兒童文學(xué)書孕育而成的“延伸書”，我們定期開(kāi)展筆記展評(píng)活動(dòng)。這既是一個(gè)鑒定又是自我成果的一個(gè)展示，更是互相學(xué)習(xí)，互相督促的好機(jī)會(huì)。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵(lì)的好作用，對(duì)階段性學(xué)習(xí)起到承上啟下作用為他們的童年生活留下美麗的記憶。兒童詩(shī)、童話這些符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，能為孩子營(yíng)造快樂(lè)的童年，詩(shī)意的人生。我們指導(dǎo)孩子寫兒童詩(shī)并不是要孩子們個(gè)個(gè)成為詩(shī)人，是為了引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩(shī)心”，讓心靈找到回家的路，從而將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。《眼睛》星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要講最動(dòng)聽(tīng)的給奶奶聽(tīng)?！秹?mèng)中》夢(mèng)中，我把小手伸出來(lái)，讓它透透氣。夢(mèng)中，我把小腳踢出來(lái)，讓它散散步。夢(mèng)中，我把小屁股鉆出來(lái)，讓它乘乘涼。夢(mèng)中，我一個(gè)噴嚏嚇得媽媽跳了起來(lái)，驚醒了。看著我的睡相，媽媽心疼得把握的小手、小腳、小屁股一個(gè)一個(gè)藏進(jìn)暖融融的被窩，于是，香甜的夢(mèng)又開(kāi)始了。聽(tīng)完了之后，想一想，你心中的兒童詩(shī)是什么樣的？?jī)和?shī)是溫暖的，兒童詩(shī)感人的，兒童詩(shī)充滿著真情。3）享受讀書——珍視學(xué)生讀書的獨(dú)特體驗(yàn)我們鼓勵(lì)學(xué)生讀大千世界這本書。孩子們既要在書齋中讀書，也要在豐富多彩的實(shí)踐中讀自然之書，社會(huì)之書、生活之書，并將這些書與已有的知識(shí)融會(huì)貫通。長(zhǎng)假以及寒暑假是讀書的好時(shí)光，各年級(jí)的語(yǔ)文老師總是未雨綢繆，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并注意聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，提前設(shè)計(jì)好“假期讀書——實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃” 如“大話春節(jié)”、“太原古城”、 “我喜愛(ài)的古典名著”、“奧運(yùn)——北京”等，給出一個(gè)方向或一個(gè)范圍，具體的“點(diǎn)”則按照自己的興趣來(lái)確定，這樣的活動(dòng)把休閑、旅游、讀書揉合在一起，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)學(xué)識(shí)，一箭三雕，假日閱讀成為一份特殊的休閑文化大餐。學(xué)校的禮儀隊(duì)是山西省小有名氣的一支隊(duì)伍，只要是有省市領(lǐng)導(dǎo)參與的少先隊(duì)活動(dòng)，絕對(duì)有他們陪伴左右，至今已經(jīng)有十多年的歷史了。孩子們自發(fā)的組織起了各種社團(tuán)活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘圖書館館長(zhǎng)館員、兒童文學(xué)社社長(zhǎng)、廣播站站長(zhǎng)、攝影隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、博客群群主等等崗位。這是五年一班同學(xué)的圖書借閱冊(cè)，它是在使用了好幾年后，學(xué)校進(jìn)行書香班級(jí)評(píng)選時(shí)才被發(fā)現(xiàn)的，像這樣的班級(jí)團(tuán)隊(duì)還有好多好多。 最重要的一種學(xué)習(xí)方式就是“研究性學(xué)習(xí)”，而“研究性學(xué)習(xí)”的一個(gè)最重要的陣地就是圖書館。它要求學(xué)生們像學(xué)者一樣通過(guò)一個(gè)個(gè)的“課題”，在圖書館里查閱和獲得立體、全面的知識(shí)，然后再去同實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而形成能力。孩子們眼中的“小事”做出了“大文章”，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，看似平靜而有序的生活，還真讓他們挑出了許多“刺”，我們感到小學(xué)生蘊(yùn)藏著“大潛能”?！瓣P(guān)于公交站牌指示不清問(wèn)題的調(diào)查與研究”“市民闖紅燈的問(wèn)題研究”“校門前擁擠的調(diào)查”的公共交通問(wèn)題；“校門前攤點(diǎn)食品衛(wèi)生問(wèn)題的研究”“山西面食的調(diào)查”的公共飲食問(wèn)題；“關(guān)于廢舊電池的回收問(wèn)題的研究”“節(jié)水問(wèn)題的研究”的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，還有“校園安全問(wèn)題的研究”“小學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題的調(diào)查”等等。我們的“社會(huì)大課堂”集納了幾十家社會(huì)資源單位，引領(lǐng)孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，在關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)中進(jìn)行探究性、研究性學(xué)習(xí)。 “經(jīng)歷了就會(huì)被感動(dòng)，行動(dòng)了就會(huì)有收獲”。孩子們研究的結(jié)果并不重要，過(guò)程已成為寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷，改變著他們對(duì)自己、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。我們的眼前有牛頓，我們的 身邊有愛(ài)迪生，每一雙童眼都用敏銳的目光搜索著有價(jià)值的研究問(wèn)題，每一顆童心都渴望自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能夠得到更多人的認(rèn)同。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地在多樣化的社會(huì)大背景中爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)、實(shí)體驗(yàn)、細(xì)研究、真解決，在社會(huì)公共問(wèn)題的研究中增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)及智慧園“五節(jié)一園”活動(dòng)是學(xué)生展示的大舞臺(tái)，就讀書節(jié)上獲獎(jiǎng)的同學(xué)門類就有上百種，全校2000多名學(xué)生人人都能捧上大獎(jiǎng)狀。每年都有一大批“小小安徒生”“小小李白”“小小司馬遷”“小小朱自清”“小小哥白尼”“小小曹禺”“小小華羅庚”及“小小曹雪芹”等校園的“明星”涌現(xiàn)。我們把校園“八大家”這些最當(dāng)紅的校園“明星”與“書香家庭”的大照片張貼在學(xué)校最醒目的位置，這成為全家最為榮幸的事。許許多多的孩子捧著“成果”回家，得到長(zhǎng)輩的贊揚(yáng)和笑聲，這期間同學(xué)們的那種興奮與愉悅，絕非一般所謂的美味食品所能比擬的，大大激發(fā)了孩子們的讀書欲望。不僅如此，我們還把“喜報(bào)”郵寄到“明星”父母的單位，讓他們?yōu)樽约旱暮⒆訍?ài)讀書而感到自豪，讓他們贏得同事們羨慕的眼光。有的學(xué)生就可以在自己愛(ài)好的領(lǐng)域里盡情馳騁，沉浸其中而樂(lè)而忘返，學(xué)校出現(xiàn)“明星輩出”的景觀。當(dāng)學(xué)生有了自信心與自豪感之后，不但會(huì)在自己的愛(ài)好特長(zhǎng)領(lǐng)域里摘取成功之果，還會(huì)將這種情緒延伸到課堂學(xué)習(xí)之中，從而提升學(xué)習(xí)的成績(jī)。我們讓孩子收獲讀書的成果。久而久之，讀書成了學(xué)生的一種習(xí)慣，一種追求，一種可缺少的精神享受?！伴喿x＋活動(dòng)＋激勵(lì)“同步進(jìn)行的學(xué)生學(xué)習(xí)模式，給孩子們的童年打下了“精神的底子”，孩子們的生命因此五彩斑斕。家庭一定要是“書香門第”校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)互相之間形成各種關(guān)系，如果有一種理念，能使其生動(dòng)而有序，多彩而合拍，那么每個(gè)人就會(huì)多一份發(fā)展，少一點(diǎn)障礙；多一點(diǎn)快樂(lè)，少一點(diǎn)煩惱。校長(zhǎng)、教師 、學(xué)生及家長(zhǎng)都是書友的管理理念成為我們的一大亮點(diǎn)。我們廣泛倡導(dǎo)：書香氣是一個(gè)家庭最好的氛圍；一個(gè)喜歡讀書家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡讀書的孩子；堅(jiān)持陪孩子讀書是父母給孩子的最好禮物之一等理念。我們向每個(gè)學(xué)生家庭發(fā)出了“建立學(xué)習(xí)型家庭”和“營(yíng)造書香家庭”的倡議書，推薦好書佳作，開(kāi)展了“請(qǐng)為孩子朗讀”“您一天中最重要的20分鐘” 的活動(dòng)，建議家長(zhǎng)為孩子設(shè)立一個(gè)家庭書架，藏書不少于100本，所選書目要適合孩子閱讀需要；每學(xué)期至少和孩子一起逛一次書店，添置一定數(shù)量的新書；每周至少花一個(gè)小時(shí)和孩子一起讀書、一起交流讀書體會(huì)；每月和孩子的老師交流一次孩子在家和學(xué)校的讀書情況。希望他們支持孩子在課余時(shí)間讀書，并在孩子遇到問(wèn)題時(shí)以“朋友”的身份予以幫助，讓自己的家有一點(diǎn)“書香門第”的味道。購(gòu)書、讀書、講書、品書甚至寫書成為孩子和父母最大的樂(lè)趣，家庭藏書、家庭讀書冊(cè)、家庭博客成為家庭中最寶貴的“財(cái)富”。孩子們采訪父母聆聽(tīng)長(zhǎng)輩們的讀書故事，由衷的感到敬佩和愛(ài)戴；家長(zhǎng)們參加學(xué)校組織的讀書日、讀書節(jié)的活動(dòng)，被孩子們精彩的讀書報(bào)告而深深感動(dòng)，由衷的感到驕傲和自豪。親子共讀使家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了從陪學(xué)、逼學(xué)到同學(xué)、樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)們找到了陪著孩子走向目標(biāo)時(shí)，過(guò)程和結(jié)果都顯得如此美麗與多情的感覺(jué)。家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了與學(xué)生沒(méi)有教育痕跡的交流，沒(méi)有心理距離的對(duì)話。 “芙蓉如面柳如眉”，這是先天的驕傲；“腹有詩(shī)書氣自華”，這是讀書的驕傲。師生在擁有豐厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，具有了遠(yuǎn)大的職業(yè)境界及強(qiáng)烈的科研追求，道家的謙下養(yǎng)生，儒家的精進(jìn)利生，滌蕩著繁雜的教師職業(yè)帶來(lái)的浮躁、茫然，滋養(yǎng)著我們師生的高貴優(yōu)雅，擁有了“一覽眾山小”的從容和自信。在安心的、無(wú)拘無(wú)束的閱讀氛圍中，師生們自由自在地暢游書海，就連他們的呼吸也是那么柔和，我享受著如水般輕柔、如雨露般滋潤(rùn)的“潤(rùn)澤”感。天真無(wú)邪寫在每個(gè)學(xué)生的臉上，童言無(wú)忌呈示于課內(nèi)課外，陽(yáng)光、幸福，成了我們師生的共同寫照。推動(dòng)讀書不能靠一時(shí)一刻的心血來(lái)潮，需要長(zhǎng)時(shí)間努力甚至付出人生最好的韶華，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。 四、生活中體驗(yàn)成長(zhǎng)創(chuàng)新教育理念，形成育人特色。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)的著名報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》在談到學(xué)校教育時(shí)指出：兒童的人格被分裂成兩個(gè)互不接觸的世界——“在一個(gè)世界里，兒童像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣，從事學(xué)習(xí)；而在另一個(gè)世界里，他通過(guò)某種違背教育的活動(dòng)來(lái)獲得自我滿足?！痹斐蛇@種狀況的原因是多方面的、復(fù)雜的，其中一個(gè)重要原因可以歸結(jié)為長(zhǎng)期的封閉式的教育，使之成了“籠中之鳥”，嚴(yán)重地脫離現(xiàn)實(shí)生活。網(wǎng)絡(luò)、電視成為孩子們游戲玩耍的主要方式，中考、高考把書本變成了試題，把讀書變成了考試的練兵，孩子們陷入越差越多練多考、越多練多考越差的怪圈中擺脫不出來(lái)，覺(jué)得學(xué)習(xí)苦不堪言。我們主張通過(guò)生活的教育，關(guān)于生活的教育，為了生活的教育，創(chuàng)造新生活的教育的教育理念；我們堅(jiān)持“德育生活化、生活主題化”的德育思想，把生活中的兒童看作是生動(dòng)的人、具體的人、現(xiàn)實(shí)的人、生長(zhǎng)中的人，努力使教育向兒童的生活世界回歸；我們努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活、學(xué)會(huì)欣賞生活、學(xué)會(huì)享受生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活的教育目標(biāo)，追求知識(shí)、能力和人格的和諧發(fā)展的教育理想，彰顯學(xué)校特色。開(kāi)拓德育途徑，完善育人體系。德育是素質(zhì)教育之魂，德育孕育在智育、體育和藝術(shù)及各項(xiàng)教育之中，德育離不開(kāi)教師的信念、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)和智慧，我們堅(jiān)持實(shí)施“3366”工程。即堅(jiān)持“三個(gè)相信”：相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的愿望，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，相信每個(gè)學(xué)生在教師幫助下都可以獲得發(fā)展；建立“三大動(dòng)力機(jī)制”：目標(biāo)機(jī)制——對(duì)學(xué)生抱有積極的期望，條件機(jī)制——為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，激勵(lì)機(jī)制——對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；開(kāi)展“我們愛(ài)生命、我們愛(ài)閱讀、我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)、我們愛(ài)勞動(dòng)、我們愛(ài)藝術(shù)、我們愛(ài)創(chuàng)造”等六大主題系列活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于讀書，勤奮為樂(lè)；樂(lè)于服務(wù)，助人為樂(lè)；樂(lè)于鍛煉，健體為樂(lè)；樂(lè)于交往，合作為樂(lè)；樂(lè)于參與，實(shí)踐為樂(lè)；樂(lè)于開(kāi)拓，創(chuàng)新為樂(lè)等的“六樂(lè)”品質(zhì)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)傳統(tǒng)德育方法進(jìn)行卓有成效的改革。在德育觀念上確立以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為核心，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人并全面發(fā)展；在方式方法上用動(dòng)之以情、曉之以理、潛移默化、氛圍陶冶、寓教于樂(lè)等多種形式；在途徑上采取社會(huì)、家庭、學(xué)校多渠道培養(yǎng)學(xué)生，真正落實(shí)教書育人、管理服人、服務(wù)育人的全員育人的體系。重視德育科研，推進(jìn)課程建設(shè)。我們以“關(guān)注生命、體驗(yàn)生活、實(shí)踐創(chuàng)新”是學(xué)校的總課題，以在實(shí)踐中體驗(yàn)生活和生命”綜合實(shí)踐課為重點(diǎn)課題，開(kāi)展了《探索生活化課堂開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能》《小學(xué)生拓展性閱讀開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能》《小學(xué)生評(píng)價(jià)改革新探》《心理健康促使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)》等多項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)，全面規(guī)劃的科研內(nèi)容，逐步在形成體現(xiàn)學(xué)校特色的教科研體系。教師不僅創(chuàng)造了“心靈咖啡屋”“致我深愛(ài)的孩子”等行之有效的教育方式，還編寫了（或正在編寫）《生活中的數(shù)學(xué)》《汾河魂》《我們對(duì)民間工藝的研究》《小學(xué)生德育故事》及《小學(xué)生課外讀物指導(dǎo)系列》等校本課程，《小鯉魚跳龍門——潛能開(kāi)發(fā)16周》己由知識(shí)出版社出版發(fā)行，并在全國(guó)推廣，教師逐步在成為教材的開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、驗(yàn)證者。教師學(xué)會(huì)了對(duì)天經(jīng)地義的事去琢磨，學(xué)會(huì)了挖掘教育契機(jī)，學(xué)會(huì)了關(guān)注每個(gè)孩子的心靈，學(xué)會(huì)了與專家對(duì)話，學(xué)會(huì)了和同伴和孩子們共同成長(zhǎng)。智慧背囊“三句話”引領(lǐng)學(xué)生做人。學(xué)習(xí)求真、做人求善、言行求美、性格求樂(lè)，這是傳統(tǒng)文化的精華，也是人格培養(yǎng)的基本要求，更是情商發(fā)展的目標(biāo)。每年校長(zhǎng)都有 “三句話”，作為特殊的新年禮物送給孩子們。例如：“堅(jiān)持一下、認(rèn)