【正文】 分引導學生，營造以學生自學為主，以學生為主體的課堂。解讀“求”“學”： 陶行知:千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?？蒲谐晒@得國家級一等獎，06年出版專著《學習潛能開發(fā)16周》?！安蛔屢粋€孩子掉隊”第一次以立法形式出現(xiàn)了。解讀“理想”“幸?！保? 教師對自己的生存狀態(tài)滿意嗎？能不能為幸福而工作？要使學生、家長、社會對學校滿意，首先要做到教師對自己學校的滿意。教育本質(zhì)：教育就是成就每個生命的尊嚴與幸福，生命教育旨在讓校園生活充滿關(guān)懷、激勵、溫暖與成就感，并讓師生都能感受生活的意義和美好。這種幸福狀態(tài)，會在課上課下給學生的生命注入正能量，讓他們也心理陽光，也走向真善美。而要達此目的，教育過程本身也應該是幸福的。校長就是要搭臺、架橋、服務，精心煲好利于教師心智成長的心靈雞湯。一位教師這樣寫到：我的教育不為領(lǐng)導，不為職稱，不為榮譽，只為這就是我的樂趣本身。05年我們把它概括為：“享受成長” 四個字。這樣一個從師生生命成長的需要去定位辦學方向，從師生終身發(fā)展的高度去思考和鞭策辦學的理念，一個讓孩子、教師甚至家長、社會都能夠一下子容易理解和記住的辦學理念。 銅埋在土里成為青銅，種子埋在土里長出青苗，要青不要爭。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。傳承學校特色。兩者相輔相成，讀書是為了生活，讀書是有意義的，生活是美好的。用魏書生的話說是：守住、守住、守?。挥门８脑捳f是：動搖就是最大的失敗，你想失敗就動搖，動搖只有一種結(jié)果，那就是失敗，而如果不動搖，則有兩種結(jié)果，一種是失敗，還有一種是成功。張瑞敏還曾提出∶管理就是要反復抓，抓反復。《你有了信心，就永遠年輕》[瑞士]阿伯特它是戰(zhàn)勝懦怯的勇氣，它是冒險精神擊敗惰性的凱歌。讓心靈先達到理想的地方，讓浮躁的心安靜下來，只有獲得職業(yè)幸福的教師，才有可能攀上教育的高峰，盡攬教育的美景。用一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望去引領(lǐng)教師體會到校長的坦誠、友善、真誠、包容和公平，讓老師們安全、滿意、不憋屈是追求的管理境界。 使我們不快樂的都是一些芝麻小事，我們可以躲閃一頭大象，卻躲不開一只蒼蠅。二、教師幸福指數(shù)的提升我們的做法是通過“五種黃金心態(tài)”打造“精神特區(qū)”。每個人永恒的伴侶是自己，身體的每個器官分分秒秒為自己付出，我們感謝過它嗎？每晚要撫摸自己說五句話：說自己的姓名，謝謝你今天為我所做的一切，對不起，請原諒，我愛你。 陽光心態(tài)幸福課、身心健康課、心理學教師，情緒更快樂，性格更完善?？v坐標“將來”是“正”的，代表你有積極的人生目標，這個目標可以是短期的、中期的或者長期的，我們每個人的人生目標各不相同，但我們會發(fā)現(xiàn)，心中有目標的人一定是充實的、積極向上的。第二象限是當今社會的主流價值觀。就這樣，他大部分時間都在水下掙扎，頭露出水面呼吸空氣的時間極短，周而復始，直到精疲力竭？…… 作為老師或家長，我們有沒有和孩子說過這樣的話：“學習苦點沒什么，考上大學就好了！”我們不斷為自己設立新的目標：“如果我擁有自己的房子就好了。他們?yōu)槭裁磿x擇這樣極端的方式結(jié)束自己的一生，留給家長無盡的痛苦呢？吸毒模式——把“享樂”當幸福：再來看第四象限，只圖現(xiàn)在的生活滿足、享受、快樂，但沒有積極的人生目標，他們“把享樂當幸?！?。這樣的人在享樂過后是極度空虛?！钡诙€人抬起頭來說：“我們要蓋一間房子。只有心懷遠大的夢想，而且將自己全部熱情投入到工作中去，才能使自己不斷向前發(fā)展，迎來事業(yè)上的彩虹。職業(yè)理想與生涯規(guī)劃：幸福，應該是快樂與意義的結(jié)合。據(jù)說歐美的學生大都有一個自發(fā)性的、富有浪漫色彩的美夢。 領(lǐng)導心態(tài)——多快好省結(jié)果意識——總是多一點；效率意識——總是快一點；質(zhì)量意識——總是好一點；成本意識——總是省一點。懂得分享： 當你擁有六個蘋果的時候,千萬不要把它們都吃掉,因為你把六個蘋果全吃掉,你也只吃到了六個蘋果,只吃到一種味道,盡管表面上你丟了五個蘋果,當別人有了別的水果的時候,也一定會和你分享,你會從這個人手里得到一個橘子,那個人手里得到一個梨,最后你可能就得到了六種不同的水果,六種不同的味道,六種不同的顏色,六個人的友誼. 人一定要學會用你擁有的東西去換取對你來說更加重要和豐富的東西，在人與人之間學會交換和分享，這個收獲有倍于你一個人的收獲，這是因為你放棄而得到的，所以， 大家想一想，放棄是不是一種智慧？ 舍則得。九種能力： 低段：觀察的習慣，有意注意的習慣，自理的習慣。思維導圖，又叫心智圖。第一個“10”為10分鐘的自主學習時間，教師在這個時間里板書課題，出示學習目標，學生自主學習，做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。相應的課題：“利用互動技術(shù)開展有效教學研究”“小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高研究”“小學生學習障礙心理問題策略的研究”“在小學校園中傳承民間面塑藝術(shù)的研究”感恩心態(tài)莎士比亞“贊美是照在人心靈上的陽光。學會慷慨。人際交往過程中，受別人歡迎的基本方法就兩句話：縮小自己，放大別人；放低自己，抬高別人?！墩撜Z》中有一句：“子貢問曰：有一言，可以終身行之者乎？子曰：其恕乎。何為??？己所不欲，勿施于人。”走進會場，才發(fā)現(xiàn)者哪里是開會，根本就是在“收獲幸?！薄Ｋ?潤潔透明,樂施好善。就像世界上找不到完全相同的兩片綠葉,世界上也找不到完全相同的兩個人。涓涓細流,不舍晝夜,奔向浩瀚的大海。即使遇到再大的挫折，也矢志不渝，百折不饒，勇往直前?！弊鳛榻處?應該像水一樣,虛心聽取他人的建議和意見,虛懷若谷,求知若渴。教書育人大抵也是如此。我們帶著夢想，堅守信念進行了近20年的努力?！?不管是城鎮(zhèn)學校還是鄉(xiāng)村學校辦不好圖書館就不是好學校；看一個學校的素質(zhì)教育搞得怎么樣，標志之一就看到圖書館占座兒的學生多不多；中小學圖書館的好壞，關(guān)系到課程改革的成敗，關(guān)系到青少年的未來。常年大門緊閉，書架落滿灰塵，架上圖書陳舊不堪……“死寂”的圖書館有著差不多的面目，而“活躍”的圖書館常常以創(chuàng)造性挑戰(zhàn)我們的想像力。讓每個學生都成為“讀者”，讓圖書館成為全體學生的精神王國，成為學生最向往的地方，既是我們的教育理想，也是學校實施素質(zhì)教育的核心文化理念。她覺得，沒有什么比看見人頭攢動的圖書館更令她感到滿足。首創(chuàng)了在學生中競聘圖書館館長和管理員工作，讓愛書的學生來參與管理圖書館，不僅可以解決管理員老師人手緊缺的煩惱，活化了學校的圖書資源，使圖書館更紅火了。就《三國演義》學生們確立的研究專題有“三國戰(zhàn)例與孫子兵法”“劉關(guān)張人物性格的對立與統(tǒng)一”“神話孔明為哪般” 及三國歇后語、成語、著名戰(zhàn)役等，他們把當前熱銷的易中天《品三國》（上下）作為參考書籍，反復論證、激烈爭辯……。外出學習的老師有一個特權(quán)，可以選擇購買新書、好書。圖書館實現(xiàn)了“書刊合一”“師生合一”“借閱合一”的“超市”型圖書館，就應該像教學質(zhì)量管理中的“平均分”“及格率”“優(yōu)秀率”統(tǒng)計一樣，生均借書量和圖書流通率也應該受到學校的密切關(guān)注，成為對孩子們最有吸引力的地方，一到課間和放學以后，孩子們就把這里擠得滿滿的，書香盈室，人氣旺盛，這樣“圖書館”就會變成“讀書館”?！睋?jù)不完全統(tǒng)計，中國人的閱讀量連續(xù)6年走低，是世界人均閱讀量最少的國家之一。我們說：40歲以前的容貌是父母給的，40歲以后用書籍裝扮自己。我們的心是一只猴子。需要我們以虔誠的態(tài)度，到蘊含豐富營養(yǎng)的書籍密林中去尋找?！皶菍W校中的學校”。第一，讀經(jīng)典。 “儒”即人最需要的真理、智慧，“半部論語打天下”，儒家學說風行世界。老子《道德經(jīng)》在《百家經(jīng)典》中排第三，德國人手一冊，發(fā)行數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，張瑞敏就曾經(jīng)說過，成功是沾了老祖宗的光，老祖宗的智慧是是祖國燦爛的文化遺產(chǎn)，《道德經(jīng)》他能倒背如流。而且，孔子贊成曾子的說法，認為做人的學問很簡單，每天只要用3件事考察自己：“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”前兩句講為人處事的忠、信原則，容易理解。他呼喚，真正大寫的人應該“慎終追遠”，要有忠孝傳家的鄉(xiāng)土情結(jié)和民族印記、有至情至愛的人性光輝以及人心與天道的相輔相成。對從事教育工作的人而言，都是自己人生最好的老師，對一個有熱情、有追求的優(yōu)秀教師而言，這些都是自己登高望遠的“巨人的肩膀”！第三，我誠摯邀請大家一定要多讀一些小說、詩歌等文學作品。”教師正是特別需要詩意的人。多讀一點文學，陶冶一些詩意吧。4）怎么讀。享受讀書的幸福，更成為一種奢談。因此，要引導教師閱讀，不能光走有利于教育教學、論文寫作、職稱評定等實用、功利路線，讓教師享受閱讀的樂趣和愉悅應逐漸放入引導教師閱讀的中心位置。堅持手到：讀書須動筆，堅持記筆記。堅持心到：應該強調(diào)的是研究性閱讀，讀而不思猶如觀而不察，如此就是“讀書死、死讀書”，說的都是別人的話，做的都是人家的主張。想成為一個什么樣的教師，就是看有沒有作為一名合格教育者的追求。在引領(lǐng)教師讀書上，首先是堅持基于工作的學習。兩位實驗教師，她們把晚上的時間交給了圖書館和辦公室，博采眾家之長，積累起了寶貴的經(jīng)驗。我們多次組織雙休日全校教師大行動，我們集體走近魏書生、李鎮(zhèn)西、馮恩洪、周宏、翟鴻燊、蔡林生，走進杜郎口、永威、蒙牛、右玉，節(jié)假日老師們常常受家長的邀請去參加儒學研究、領(lǐng)導干部講學、企業(yè)家等多種培訓，在和家長廣交益友的過程中，老師們學會了跳出教育看教育。任何事情都是干出路，窮熬不如苦干。這樣的送書、讀書、品書、議書，我們從2005年就開始了，至今已經(jīng)集體閱讀了《于丹論語心得》《愛心教育》《讀書與教師生命成長》等十幾本書，它成為學校獻給教師們的一道精神盛宴，思想大餐。其次，堅持基于問題的研究。管理的根本是增強學校的學習力。有人可能會說，花如此長的時間，這么大的精力去做這樣一件小事，值得嗎？但是在小河人眼中，同速效的成果相比，我們更看重過程，看重沉下心去做每一件事的狀態(tài)。生命的旅程如何更有意義。為了使教師們看到自己行走的痕跡和進步的腳印，我們將教師們的個人讀書成果集，發(fā)到每位教師手中供教師學習鑒借。這樣，大家也已經(jīng)形成了共識：一個教師如果不能經(jīng)常在這四個平臺上露臉，那就說明他是個不愛讀書的教師。教師把科研日記成為“留一只眼睛給自己”，把各具特色、富有活力的社團作為對話與傾聽、團隊學習中最重要的組織。學校逐步形成了以讀書豐厚思想，以修能勝任工作，以反思完善人格，以修性調(diào)整身心的長效學習機制。圍繞主題老師們與專家交流、與同行交流、與領(lǐng)導交流、與學生交流，對話切磋、碰撞火花、激發(fā)靈感、生成智慧，這樣一種平滑的、自然的、內(nèi)化的教研方式，形成了常態(tài)的校本學習機制，這種獨特的，對于真知和教藝的癡迷追求，形成了學校的教師文化?！伴喿x”一定要是“悅讀”一個孩子進學校不一定就是接受教育，只有他真正讀書了，那才是意味著他在接受教育了。我們知道：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。學校在對每個年級的必讀書目及選讀書目做規(guī)定時大量的采納了孩子們的意見，讓孩子們自主選擇書目。他們是講故事的高手，語言幽默，生動有趣，博得少年兒童青睞。這樣的做法往往收到意想不到的效果，有人用滴水石穿、潛移默化來描摹成功的教育，其意義就在于此。譬如與科幻作家楊朋見面會：見面前，我們引導孩子們提前閱讀他的作品，撰寫“在星球大戰(zhàn)中尋找飛翔的力量”心得體會。六年級即將畢業(yè)的大哥哥、大姐姐把自己心愛的藏書及用過的學具低價賣給給學弟、學妹，為好書“找朋友”，賣的的經(jīng)費全部捐到學校的愛心基金會，孩子們不僅學會選書、賣書、愛書，更重要的是奉獻了一份愛心。2）有效讀書——追求學生讀書的理想形式興趣雖然是學生讀書的動力，但只憑興趣毫無目的地去茫茫課外書海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。閱讀指導課形式多樣：好書推薦、古詩文賞析、趣識對聯(lián)、名作導讀、讀書交流會及圖畫書教學和整本書教學等，逐步形成了整體感知、賞識品味、問題探究、拓展參與的閱讀指導模式。經(jīng)典被融入歌曲、小品、舞臺劇、快板、舞蹈等各種藝術(shù)形式之中，令人耳目一新，難怪時任張少琴副省長李東福廳長不無感慨地稱其為“視聽盛宴”。學校倡導數(shù)學、科學、歷史、英語、藝術(shù)等學科文化閱讀，讓學生在文化的視野中關(guān)照這些學科，讓知識變得美麗起來。我們要求學生每學期至少完成兩次“閱讀報告”。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵的好作用，對階段性學習起到承上啟下作用為他們的童年生活留下美麗的記憶。《夢中》夢中，我把小手伸出來，讓它透透氣。看著我的睡相，媽媽心疼得把握的小手、小腳、小屁股一個一個藏進暖融融的被窩，于是，香甜的夢又開始了。長假以及寒暑假是讀書的好時光，各年級的語文老師總是未雨綢繆，根據(jù)學生的年齡特點，并注意聽取他們的意見，提前設計好“假期讀書——實踐活動計劃” 如“大話春節(jié)”、“太原古城”、 “我喜愛的古典名著”、“奧運——北京”等，給出一個方向或一個范圍，具體的“點”則按照自己的興趣來確定，這樣的活動把休閑、旅游、讀書揉合在一起，長見識、長知識、長學識，一箭三雕，假日閱讀成為一份特殊的休閑文化大餐。 最重要的一種學習方式就是“研究性學習”，而“研究性學習”的一個最重要的陣地就是圖書館。我們的“社會大課堂”集納了幾十家社會資源單位，引領(lǐng)孩子們在“做中學”，在關(guān)愛自然、關(guān)愛社會中進行探究性、研究性學習。學校鼓勵學生主動地在多樣化的社會大背景中爭發(fā)現(xiàn)、實體驗、細研究、真解決，在社會公共問題的研究中增強公民意識和社會責任感。許許多多的孩子捧著“成果”回家，得到長輩的贊揚和笑聲，這期間同學們的那種興奮與愉悅，絕非一般所謂的美味食品所能比擬的，大大激發(fā)了孩子們的讀書欲望。我們讓孩子收獲讀書的成果。校長、教師 、學生及家長都是書友的管理理念成為我們的一大亮點。購書、讀書、講書、品書甚至寫書成為孩子和父母最大的樂趣，家庭藏書、家庭讀書冊、家庭博客成為家庭中最寶貴的“財富”。家長們學會了與學生沒有教育痕跡的交流，沒有心理距離的對話。天真無邪寫在每個學生的臉上，童言無忌呈示于課內(nèi)課外，陽光、幸福，成了我們師生的共同寫照?！痹斐蛇@種狀況的原因是多方面的、復雜的，其中一個重要原因可以歸結(jié)為長期的封閉式的教育，使之成了“籠中之鳥”，嚴重地脫離現(xiàn)實生活。德育是素質(zhì)教育之魂，德育孕育在智育、體育和藝術(shù)及各項教育之中，德育離不開教師的信念、真誠、奉獻和智慧，我們堅持實施“3366”工程。重視德育科研，推進課程建設。智慧背囊“三句話”引領(lǐng)學生做