【正文】 智慧背囊“三句話”引領(lǐng)學(xué)生做人。德育是素質(zhì)教育之魂，德育孕育在智育、體育和藝術(shù)及各項教育之中，德育離不開教師的信念、真誠、奉獻(xiàn)和智慧，我們堅持實施“3366”工程。天真無邪寫在每個學(xué)生的臉上，童言無忌呈示于課內(nèi)課外，陽光、幸福，成了我們師生的共同寫照。購書、讀書、講書、品書甚至寫書成為孩子和父母最大的樂趣，家庭藏書、家庭讀書冊、家庭博客成為家庭中最寶貴的“財富”。我們讓孩子收獲讀書的成果。學(xué)校鼓勵學(xué)生主動地在多樣化的社會大背景中爭發(fā)現(xiàn)、實體驗、細(xì)研究、真解決，在社會公共問題的研究中增強(qiáng)公民意識和社會責(zé)任感。 最重要的一種學(xué)習(xí)方式就是“研究性學(xué)習(xí)”，而“研究性學(xué)習(xí)”的一個最重要的陣地就是圖書館。看著我的睡相，媽媽心疼得把握的小手、小腳、小屁股一個一個藏進(jìn)暖融融的被窩，于是，香甜的夢又開始了。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵的好作用，對階段性學(xué)習(xí)起到承上啟下作用為他們的童年生活留下美麗的記憶。學(xué)校倡導(dǎo)數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、英語、藝術(shù)等學(xué)科文化閱讀，讓學(xué)生在文化的視野中關(guān)照這些學(xué)科，讓知識變得美麗起來。閱讀指導(dǎo)課形式多樣：好書推薦、古詩文賞析、趣識對聯(lián)、名作導(dǎo)讀、讀書交流會及圖畫書教學(xué)和整本書教學(xué)等，逐步形成了整體感知、賞識品味、問題探究、拓展參與的閱讀指導(dǎo)模式。六年級即將畢業(yè)的大哥哥、大姐姐把自己心愛的藏書及用過的學(xué)具低價賣給給學(xué)弟、學(xué)妹，為好書“找朋友”，賣的的經(jīng)費全部捐到學(xué)校的愛心基金會，孩子們不僅學(xué)會選書、賣書、愛書，更重要的是奉獻(xiàn)了一份愛心。這樣的做法往往收到意想不到的效果，有人用滴水石穿、潛移默化來描摹成功的教育，其意義就在于此。學(xué)校在對每個年級的必讀書目及選讀書目做規(guī)定時大量的采納了孩子們的意見，讓孩子們自主選擇書目?！伴喿x”一定要是“悅讀”一個孩子進(jìn)學(xué)校不一定就是接受教育，只有他真正讀書了，那才是意味著他在接受教育了。學(xué)校逐步形成了以讀書豐厚思想，以修能勝任工作，以反思完善人格，以修性調(diào)整身心的長效學(xué)習(xí)機(jī)制。這樣，大家也已經(jīng)形成了共識：一個教師如果不能經(jīng)常在這四個平臺上露臉，那就說明他是個不愛讀書的教師。生命的旅程如何更有意義。管理的根本是增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)力。這樣的送書、讀書、品書、議書，我們從2005年就開始了，至今已經(jīng)集體閱讀了《于丹論語心得》《愛心教育》《讀書與教師生命成長》等十幾本書，它成為學(xué)校獻(xiàn)給教師們的一道精神盛宴，思想大餐。我們多次組織雙休日全校教師大行動，我們集體走近魏書生、李鎮(zhèn)西、馮恩洪、周宏、翟鴻燊、蔡林生，走進(jìn)杜郎口、永威、蒙牛、右玉，節(jié)假日老師們常常受家長的邀請去參加儒學(xué)研究、領(lǐng)導(dǎo)干部講學(xué)、企業(yè)家等多種培訓(xùn)，在和家長廣交益友的過程中，老師們學(xué)會了跳出教育看教育。在引領(lǐng)教師讀書上，首先是堅持基于工作的學(xué)習(xí)。堅持手到：讀書須動筆，堅持記筆記。享受讀書的幸福，更成為一種奢談。多讀一點文學(xué)，陶冶一些詩意吧。對從事教育工作的人而言，都是自己人生最好的老師，對一個有熱情、有追求的優(yōu)秀教師而言，這些都是自己登高望遠(yuǎn)的“巨人的肩膀”！第三，我誠摯邀請大家一定要多讀一些小說、詩歌等文學(xué)作品。而且，孔子贊成曾子的說法，認(rèn)為做人的學(xué)問很簡單，每天只要用3件事考察自己：“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”前兩句講為人處事的忠、信原則，容易理解。 “儒”即人最需要的真理、智慧，“半部論語打天下”，儒家學(xué)說風(fēng)行世界。“書籍是學(xué)校中的學(xué)?！?。我們的心是一只猴子。”據(jù)不完全統(tǒng)計，中國人的閱讀量連續(xù)6年走低，是世界人均閱讀量最少的國家之一。外出學(xué)習(xí)的老師有一個特權(quán)，可以選擇購買新書、好書。首創(chuàng)了在學(xué)生中競聘圖書館館長和管理員工作，讓愛書的學(xué)生來參與管理圖書館，不僅可以解決管理員老師人手緊缺的煩惱，活化了學(xué)校的圖書資源，使圖書館更紅火了。讓每個學(xué)生都成為“讀者”，讓圖書館成為全體學(xué)生的精神王國，成為學(xué)生最向往的地方，既是我們的教育理想，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的核心文化理念?！?不管是城鎮(zhèn)學(xué)校還是鄉(xiāng)村學(xué)校辦不好圖書館就不是好學(xué)校；看一個學(xué)校的素質(zhì)教育搞得怎么樣，標(biāo)志之一就看到圖書館占座兒的學(xué)生多不多；中小學(xué)圖書館的好壞，關(guān)系到課程改革的成敗，關(guān)系到青少年的未來。教書育人大抵也是如此。即使遇到再大的挫折，也矢志不渝，百折不饒，勇往直前。就像世界上找不到完全相同的兩片綠葉,世界上也找不到完全相同的兩個人?！弊哌M(jìn)會場，才發(fā)現(xiàn)者哪里是開會，根本就是在“收獲幸?！薄！墩撜Z》中有一句：“子貢問曰：有一言，可以終身行之者乎？子曰：其恕乎。學(xué)會慷慨。第一個“10”為10分鐘的自主學(xué)習(xí)時間，教師在這個時間里板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。九種能力： 低段：觀察的習(xí)慣，有意注意的習(xí)慣，自理的習(xí)慣。 領(lǐng)導(dǎo)心態(tài)——多快好省結(jié)果意識——總是多一點；效率意識——總是快一點；質(zhì)量意識——總是好一點；成本意識——總是省一點。職業(yè)理想與生涯規(guī)劃：幸福，應(yīng)該是快樂與意義的結(jié)合?！钡诙€人抬起頭來說：“我們要蓋一間房子。他們?yōu)槭裁磿x擇這樣極端的方式結(jié)束自己的一生，留給家長無盡的痛苦呢？吸毒模式——把“享樂”當(dāng)幸福：再來看第四象限，只圖現(xiàn)在的生活滿足、享受、快樂，但沒有積極的人生目標(biāo)，他們“把享樂當(dāng)幸福”。第二象限是當(dāng)今社會的主流價值觀。 陽光心態(tài)幸福課、身心健康課、心理學(xué)教師，情緒更快樂，性格更完善。二、教師幸福指數(shù)的提升我們的做法是通過“五種黃金心態(tài)”打造“精神特區(qū)”。用一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望去引領(lǐng)教師體會到校長的坦誠、友善、真誠、包容和公平，讓老師們安全、滿意、不憋屈是追求的管理境界。它是戰(zhàn)勝懦怯的勇氣，它是冒險精神擊敗惰性的凱歌。《你有了信心，就永遠(yuǎn)年輕》用魏書生的話說是：守住、守住、守??；用牛根生的話說是：動搖就是最大的失敗，你想失敗就動搖，動搖只有一種結(jié)果，那就是失敗，而如果不動搖，則有兩種結(jié)果，一種是失敗，還有一種是成功。傳承學(xué)校特色。 銅埋在土里成為青銅，種子埋在土里長出青苗，要青不要爭。05年我們把它概括為：“享受成長” 四個字。校長就是要搭臺、架橋、服務(wù)，精心煲好利于教師心智成長的心靈雞湯。這種幸福狀態(tài)，會在課上課下給學(xué)生的生命注入正能量，讓他們也心理陽光，也走向真善美。解讀“理想”“幸?！保? 教師對自己的生存狀態(tài)滿意嗎？能不能為幸福而工作？要使學(xué)生、家長、社會對學(xué)校滿意，首先要做到教師對自己學(xué)校的滿意?？蒲谐晒@得國家級一等獎，06年出版專著《學(xué)習(xí)潛能開發(fā)16周》。他們把這種特色叫做“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動大于35分鐘），或者“0+45”（教師基本不講），充分引導(dǎo)學(xué)生，營造以學(xué)生自學(xué)為主，以學(xué)生為主體的課堂。蔡校長推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的法寶，我明白了，學(xué)習(xí)力就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺力和獨立思考能力。它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕看似合理的借口。 蒙牛理念——小勝憑智，大勝靠德。它是在海爾二十年發(fā)展歷程中產(chǎn)生和逐漸形成特色的文化體系。創(chuàng)新首先是堅守。自己理發(fā)。堅守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。勻。一小點：一松二靜三勻四樂在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。一個集體、組織、團(tuán)隊是靠奮斗目標(biāo)、戰(zhàn)斗綱領(lǐng)來凝聚人心的。享 受 成 長——太原市后小河小學(xué)辦學(xué)理念解讀（、運城）炎熱的酷暑難以阻擋我們探究教育發(fā)展的腳步，非常高興能和大家交朋友，非常感謝運城市（朔州市）教育局領(lǐng)導(dǎo)能夠提供這樣好的學(xué)習(xí)交流平臺，我想以漫談的方式和大家聊一聊做校長的體會，我們不要搞得很嚴(yán)肅很累，輕松自然地交流互動，希望我們的交談能對大家下一步的辦學(xué)有一點啟發(fā)，有什么不妥之處需要改進(jìn)完善的，也衷心地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁能給予指導(dǎo)。今天，我們就共同聊一聊學(xué)校辦學(xué)理念的形成與實踐這樣一個話題。為人師表篇：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。對人的生存來說，排在第一位的是呼吸。不嗔、不怨、不怒、不恨。魏書生是個有性的人：當(dāng)了11年局長沒有手機(jī)。是個愛活的人，扔到哪兒都高高興興地活著。沒有堅守，何來創(chuàng)新？不斷往深處打出新的深度。海爾文化以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)、以戰(zhàn)略創(chuàng)新為方向、以組織創(chuàng)新為保障、以技術(shù)創(chuàng)新為手段、以市場創(chuàng)新為目標(biāo)，伴隨著海爾從無到有、從小到大、從大到強(qiáng)、從中國走向世界，海爾文化本身也在不斷創(chuàng)新、發(fā)展。我是人民的奶牛，我的奶是屬于人民的我母親教我的兩句話讓我終生難忘：要想知道，打個顛倒；吃虧是福，占便宜是禍。其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從，誠實。學(xué)生不僅要理解知識，而且要能正確運用知識。綜上所述，把企業(yè)、學(xué)校辦大、辦強(qiáng)、辦優(yōu)，要有大胸襟大格局心包天下，大擔(dān)當(dāng)大志向修治大道，大見識轉(zhuǎn)大智慧大德行；小格局：國內(nèi)一流、省內(nèi)一流、市內(nèi)一流。03年我們提出了“二讓、二學(xué)會”：“讓每個孩子獲得理想的發(fā)展，讓每位教師擁有幸福的人生” 的辦學(xué)理念，“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)”的辦學(xué)目標(biāo)。如果一所學(xué)校連自己的老師都他所從事的工作滿是厭倦，滿腹牢騷，這不順眼，那不順心，心懷鄙夷，那么這所學(xué)校怎么可能會有好的發(fā)展，怎么可能會培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，怎么可能會贏得社會的滿意呢？世界性課題：前兩年哈佛最受歡迎的選修課是“幸福課”，聽課人數(shù)超過了王牌課《經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》。而且，教學(xué)的效率與學(xué)習(xí)的效率都會因這份幸福的存在而提升，從而讓學(xué)習(xí)變得不再痛苦，而是充滿著樂趣。能不能發(fā)現(xiàn)工作的意義和價值，對工作熱情、創(chuàng)造性積極性的發(fā)揮很重要，否則就可能成為販賣知識的工具。解讀“享受”：06年開辟專欄《享受成長》,相繼開辟《陽光少年》《王老師把脈》。諸葛亮《戒子訓(xùn)》：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。沒有傳承就沒有創(chuàng)新。海爾文化的核心是創(chuàng)新，但創(chuàng)新是要落地的，怎么落地？沒有神話，沒有傳奇，海爾只是把簡單的事認(rèn)真干了20年?！赂业男袆樱绺叩男拍睢@些大地上人的無限的力量??！如果它們能抵達(dá)你的心靈，那么你總能保持年輕。家里的兄弟姐妹是父母為我們找來的朋友，學(xué)校里的同事，是我們自己找到的親人，讓我們的相處成為一種美好。我好：陽光心態(tài)，快樂工作； 積極心態(tài)，自動自發(fā)；大家好：領(lǐng)導(dǎo)心態(tài)，多快好??；共贏心態(tài)，修煉情商；感恩心態(tài)，珍惜擁有。吸收營養(yǎng)、滋養(yǎng)品行、釋放能量，懂得愛、關(guān)心、支持。第二個象限，橫坐標(biāo)“現(xiàn)在”是“負(fù)”的，代表你現(xiàn)在生活不快樂、不滿足也不享受，縱坐標(biāo)“將來”是“正”的，代表你內(nèi)心有積極的人生目標(biāo)！這種人“不享受生活，只追求目標(biāo)”，而追求目標(biāo)的過程充滿壓力和焦慮，目標(biāo)實現(xiàn)后的快樂是短暫的，他們告訴自己“再苦點沒什么，再努力，達(dá)到目標(biāo)就會幸?！?，背負(fù)著壓力和焦慮再次上路。 當(dāng)下，大家都很關(guān)注“啃老族”現(xiàn)象，而且“啃老”的隊伍還在不斷壯大?！钡谌齻€人邊干活邊唱歌，臉上滿是笑容：“我在蓋一間非常漂亮的房子，不久的將來，這里將變成一個美麗的花園，人們會在這里幸福的生活?！耙粋€幸福的人，必須有一個明確的、可以帶來快樂和意義的目標(biāo)，然后努力地去追求。 共贏心態(tài)人生的三種境界：依賴期（他）——靠別人完成愿望；獨立期（我）——自主打天下；互賴期（我們）——群策群力達(dá)到成功。中段：想象的習(xí)慣，推理的習(xí)慣，自控的習(xí)慣?！?0”指教師的講課時間不超過20分鐘，主要引導(dǎo)學(xué)生完成上述的“四化”第二個“10”用于每堂課的提煉方法、有效訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測?！敖o予”和“接受”是一件事的兩個面?！狈g過來就是孔子的學(xué)生子貢問，能不能有一個字讓我終生做事情都有用？孔子說，如果有，那應(yīng)該就是寬恕的“恕”吧。同伴們寫下許多滾燙的話語贊美老師，以人為本最基本的關(guān)懷是生命的關(guān)懷：小河人從小事做起。面對千差萬別的學(xué)生,作為老師,就應(yīng)該像水一樣,不管學(xué)生乖巧還是頑劣,都應(yīng)以博大的胸懷去包容,對待犯錯的孩子尤應(yīng)如此。水,和順溫柔,謙遜有禮。面對“后進(jìn)”,即使他反復(fù)100次,教師也該通過第101次的努力,用智慧的力量將他喚醒,用溫暖的情懷將他感化,讓他走上健康成長的人生正道。制約圖書館發(fā)展的“瓶頸”是圖書館員的素質(zhì)，但我以為，最重要、最根本的深層次原因是校長的觀念，校長們對圖書館的功能定位、圖書館人的價值、圖書館信息資源的開發(fā)和利用等工作的認(rèn)同和重視不僅停留在口頭上，而是實實在在像狠抓教學(xué)質(zhì)量管理一樣環(huán)環(huán)抓緊、步步落實在具體工作中?！袄硐氲膱D書館教師應(yīng)該是一所學(xué)校里最受尊敬、最有學(xué)問的智者”。在安老師的倡導(dǎo)下，我們將每周一節(jié)閱讀課搬到圖書館去上，將課外閱讀納入課程表，使課外閱讀課內(nèi)化，使它從時間和空間上得到了保證，閱讀課成為同學(xué)們的必修課。用我們的話說，福利少可以少點，辦公經(jīng)費可以節(jié)約點，但是師生閱讀的書籍一定要保證。美國中學(xué)生閱讀量驚人：一個普通的美國高中生，一學(xué)年要閱讀15個劇本、36部小說，還要在課堂上學(xué)習(xí)和討論各種文學(xué)流派。你唯一要做的事，就是把那只猴子帶到森林里去，你不必告訴它在哪里可以找到果子，你甚至不必領(lǐng)它走向那些好果子。我一直以為，真正優(yōu)秀的教書人首先一定是一個真正優(yōu)秀的讀書人。《四書》《五經(jīng)》哪怕讀過一篇，就怕與祖先的文化一點緣都沒有，就不能說自己是中國人?！皞鳌?、“習(xí)”之謂，也非狹義之教學(xué)，而是說老師教了我做人做事的道理，我去對照落實在行動上沒有。閱讀能給我們帶來詩意和創(chuàng)造的情懷。一句話，能讓我們的心永遠(yuǎn)不老，不死！第四，讀孩子們的書。教師狀況如此，又何言學(xué)生之幸福成長？缺少了幸福感的教育，是否還稱得上真正的教育？忙碌，是否可以成為一種讓幸福淪喪的借口？當(dāng)今教師閱讀的障礙還是存在于內(nèi)心的。也許是從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣，我讀書常喜歡摘錄，寫隨筆。我們該如何為教師開啟一扇向著光明洞開的窗戶，讓陽光瀉進(jìn)來，讓清風(fēng)吹進(jìn)來，讓教育回歸其本真與美好，讓燦爛的笑寫在每一張臉上？探索中我們找到了答案——工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，讀書成為教師一種生活。按照每年的教師讀書計劃，我們長期堅持每周一次的集體學(xué)習(xí)，每月一次的讀書沙龍，每學(xué)期一次的贈書活動，每個假期的大充電，每年一次的全校讀書報告會……用這些“規(guī)定動作”落實“五個一百”（ 聽一百場報告，讀一百本好書，品一百節(jié)好課，集一百篇案例，寫一百個教育故事）的活動。學(xué)校構(gòu)建起了以“摯愛生成、人格影響、思想感召”為載體的教師專業(yè)精神提升的師培模式。個人再忙也要看書，工作再累也要讀書，住處再擠也要藏書，收入再少也要買書，交情再淺也要送書，“贈書——藏書——品書——出書”的活動已經(jīng)形