小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查報(bào)告[1]-資料下載頁(yè)
2025-04-15 04:47本頁(yè)面
【正文】 到了積極的導(dǎo)向作用。但隨著對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的過(guò)度重視，從而導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差；在質(zhì)量監(jiān)測(cè)的形式、標(biāo)準(zhǔn)等方面需要進(jìn)一步完善。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高。家長(zhǎng)把處于小學(xué)階段的孩子都當(dāng)作天才來(lái)培養(yǎng)，處處與其他孩子進(jìn)行攀比，也舍得在孩子身上進(jìn)行教育投資，并不斷給孩子增加任務(wù)和壓力。六、對(duì)策建議教育行政部門(mén)要進(jìn)一步加大素質(zhì)教育推進(jìn)力度，結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展的特點(diǎn)，在規(guī)范學(xué)校的課程建設(shè)、執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃、落實(shí)減負(fù)措施等方面建立長(zhǎng)效的管理、監(jiān)督機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理人員實(shí)務(wù)培訓(xùn)，提供校際交流互動(dòng)、管理經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，提高他們組織校本教研、實(shí)施教學(xué)常規(guī)管理的能力。通過(guò)建立對(duì)學(xué)校辦學(xué)績(jī)效的評(píng)估機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的健康發(fā)展。學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)地制定作息計(jì)劃，合理安排學(xué)生一日活動(dòng)，確保午間休息和體育鍛煉時(shí)間，還學(xué)生應(yīng)有的休息、活動(dòng)時(shí)間和空間。嚴(yán)格執(zhí)行地、縣有關(guān)教育教學(xué)文件，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，加強(qiáng)專(zhuān)課專(zhuān)用、學(xué)輔資料使用、作業(yè)布置、考試評(píng)價(jià)等方面的管理，改進(jìn)對(duì)教師工作的考核，真正落實(shí)“減負(fù)增效”措施，使學(xué)校成為學(xué)生健康、主動(dòng)、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷縮小學(xué)校教師教學(xué)水平之間的差異，集中精力研究教學(xué)，重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué)法和練習(xí)題的設(shè)計(jì)，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)的有效性；學(xué)科研訓(xùn)員要進(jìn)一步研究和把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)教材解讀、練習(xí)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)研究，把握考試（考查）命題標(biāo)準(zhǔn)；要關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，為基層學(xué)校教師的教學(xué)研究提供有效的服務(wù)。教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)要根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)質(zhì)量的總體要求，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，重視監(jiān)測(cè)及分析的導(dǎo)向性，科學(xué)使用監(jiān)測(cè)分析的結(jié)果。教學(xué)研究部門(mén)要根據(jù)市二期課改學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，制定有關(guān)學(xué)科考試或考查的標(biāo)準(zhǔn)，確保小學(xué)階段學(xué)科考試（考查）的正確導(dǎo)向，進(jìn)一步完善現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析機(jī)制，在時(shí)間、方法、內(nèi)容上更趨于完善。為構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校一體化的育人模式，形成共同承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)教育責(zé)任的格局，縣級(jí)層面可充分利用報(bào)紙、廣播、電視等媒體加強(qiáng)對(duì)社會(huì)進(jìn)行“減負(fù)增效”工作的宣傳，引導(dǎo)社會(huì)各方關(guān)注“減負(fù)”問(wèn)題，并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)校要加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的溝通聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，尤其要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)互動(dòng)，端正觀念、理清思路，形成為學(xué)生減輕過(guò)重課業(yè)與心理負(fù)擔(dān)的合力。教育督導(dǎo)要關(guān)注學(xué)校的依法自主辦學(xué)，通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估的導(dǎo)向和具體標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校依法自主辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步運(yùn)用發(fā)展性教育督導(dǎo)理論，結(jié)合實(shí)際，完善以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為主要依據(jù)的發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制。改進(jìn)和完善學(xué)校辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評(píng)估方案，實(shí)施學(xué)校年度績(jī)效考核機(jī)制，為全面落實(shí)“減負(fù)增效”保駕護(hù)航。教育督導(dǎo)要關(guān)注學(xué)校的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況，把課程建設(shè)列為重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，加強(qiáng)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)方面的督導(dǎo)檢查。引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范課程管理，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，確保學(xué)生的健康全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1袁振國(guó) 《當(dāng)代教育學(xué)》 教育科學(xué)出版社 2000年版2沈灌群、王禮銳主編 《中國(guó)教育家評(píng)傳》 上海教育出版社 1989年版 d3朱永新 《新教育之夢(mèng)》 人民教育出版社 2002年版 4肖 川 《教育的理想與信念》 岳麓書(shū)社出版 2002年版 5（蘇）瓦阿蘇霍姆林斯基著 《給教師的建議》 教育科學(xué)出版社 1999年版 3716
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