【正文】 二（2）班《牙齒大街的新鮮事》徐強10:15—10:35一（2）班《愛心樹》姜麗梅三（2）班《我的幸運一天》王凌燕四年級《愛心樹》張娟五（2）班《愛心樹》周方清10:45—11:10會議室互動交流徐揚鋒附件8：長臺小學(xué)—賀村小學(xué)課外閱讀教學(xué)聯(lián)誼活動安排表日期時間地點內(nèi)容組織者5月24日（周四）上午8:50—9:40《最想做的事》毛名嘩9:55—10:35二（2）班《牙齒大街的新鮮事》徐強10:45—11:10一（1）班《愛心樹》姜麗梅三（2）班《我的幸運一天》王凌燕四（1）班《愛心樹》張娟下午2:10—3:10大禮堂體驗式活動交流徐強3:20—3:50互動交流朱麗云江山市長臺小學(xué)二0一二年五月二十二日附件9：江山市賀村小學(xué)首屆“體驗式學(xué)習(xí)”活動設(shè)計方案一、指導(dǎo)思想結(jié)合江山市賀村鎮(zhèn)小城市建設(shè)的理念，和江山市教育局在全市教育系統(tǒng)開展“跨越發(fā)展”解放思想的活動指示，為了進一步讓賀村小學(xué)的老師轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，以更好地適應(yīng)時代環(huán)境的改變，以一種嶄新的精神面貌更好地服務(wù)于自己崗位，同時促進我校老師的交流與溝通，以促進我校的教育進一步發(fā)展，進一步提升我校的軟實力。二、活動主題解放思想改理念，自我提升求發(fā)展三、活動時間2011年9月15日周四晚上18:00－19:30四、參與對象賀村小學(xué)全體教師五、活動過程安排觀看《父與女》；互相介紹自己、或交流《父與女》；組織游戲《你說我畫》讀繪本《怪老頭來了》六、人員安排組織引導(dǎo)：徐強攝影人員：祝華炳、徐希霞攝像人員：王燕飛會場布置：劉躍華、徐強、徐君、王凌燕、毛建平、楊麗蓉、勞慧君等活動現(xiàn)場巡視觀摩：王建新、鄭國勝、戴新君七、備注全體教師敬請按照活動分組就坐；請教師們自帶一根水筆；張娟、華超穎兩位老師請假未安排。八、活動準(zhǔn)備準(zhǔn)備棒棒糖15顆；準(zhǔn)備方格塑料藍(lán)10個；每組準(zhǔn)備20張A4紙；賀村小學(xué)教師體驗式學(xué)習(xí)分組名單（共10組）組 名組 員怪A組王國英、毛華軍、蔣玲紅、李 燕毛春菊、柴鳳芝、王凌燕、楊麗蓉老A組王小娟、鄭小琴、姜小霞、王小芬姜麗梅、李小劍、翁旭敏、柴海玲頭A組鄭月麗、徐 君、劉玉葉、毛劍平劉子梅、王曉玲、周仙霞、周莉蓉來A組陸文愛、王江中、朱妍秋、姜小琴鄭黎燕、戴曉菊、陳玉潔、姜春仙了A組姜海英、姜志偉、徐 敏、項秋芳鄭水愛、毛玉云、方玉婷、毛俏俏怪B組姜玲霞、王燕飛、楊明良、王麗鳳吳余玉、周淑芳、徐建貞、曹燕飛老B組姜秀清、朱維冠、劉芝君、姜美華周方清、鄭 麗、戴慧麗、黃 穎頭B組劉珠愛、劉躍華、楊 芳、徐小愛趙慧君、雷華英、柴 謹(jǐn)、勞慧君來B組王華惠、吳善錄、胡立勤、姜金菊徐云娟、姜 燕、嚴(yán) 琦、姜夏誠了B組陳鳳燕、王建飛、張愛霞、蔣彩萍陳小英、徐智鈞、祝婉媛、周江妹附件10：孩童的世界，成人的思維——讀《我的圖畫書論》有感作者：王凌燕那天，我陪兩歲半的淅淅看畫冊，畫冊的內(nèi)容是認(rèn)識各種各樣的車。我一幅一幅地向她介紹：公交車、小汽車、出租車、面包車、救護車、警車……“你看，這就是消防車?？?，它和其他的車有什么不同啊？你看它有水槍，有梯子……”“媽媽，小花貓為什么赤著腳??？她不冷嗎?”淅淅突然問道。原來小家伙壓根兒就沒有認(rèn)真聽我講解，而是進入了自己的圖畫世界。畫面上，幾只小狗消防員正扛著消防車上的水槍在滅火，一只小花貓在邊上大哭，還真是赤著腳的。我一時無語，硬著頭皮道：因為她不乖，爸爸媽媽不在家的時候，一個人在床上玩火，結(jié)果把正個房子都燒著了……原本的交通工具認(rèn)識課就這樣莫名其妙地被孩子拉到了安全教育引導(dǎo)課上了。我們在教育孩子的過程中經(jīng)常會遇到類似的困惑。為什么孩子的世界和大人的思維有那么大的距離呢?該怎么融入他們的世界，了解他們的思維呢？……這一系列的困惑，直到我看了松居直的《我的圖畫書論》才得以釋然。正文是這樣開始的： 當(dāng)孩子們開始厭惡書的時候 ，當(dāng)你讀完一本小說，正沉浸在用語言無法表達的滿足中時，有一位非常熱情的朋友打來電話，刨根問底地詢問你的讀后感受，這時你會怎么樣？如果只是偶然被詢問一次，也許你會禮貌地回答對方，或者你剛好很想和別人共享讀后的感動，你也會很高興地回答對方的問題。但是，如果這種狀況反復(fù)出現(xiàn)，你一定會感到厭煩。最后的結(jié)果是，即使你正在讀書，但一想到讀完以后會有很多問題等著你，你讀書的興致就會一掃而空。有些媽媽就和這位熱情的朋友一樣，每讀完一本書，就會不由自主地向孩子提一些問題。雖然她們給孩子讀圖畫書是件好事。 這本圖畫書有意思嗎？什么地方最有意思？你最喜歡哪一幅畫？這本圖畫書都講了些什么呢？老爺爺怎么了？老奶奶說什么了？大灰狼剛開始干了什么？后來怎么樣了？最后呢？一共有多少只羊??？小豬又有多少只呢？大灰狼和小豬加起來一共有多少？知道為什么小紅帽會被大灰狼吃掉了嗎？對別人好一定會有好處的，你也要和小朋友們好好相處哦…… 這樣的問題寫多少張稿紙也不夠用。在這里我僅舉了上面一些例子，你看了也一定會覺得好笑吧。 但是，你有沒有在不由自主中向孩子提過類似的問題呢？是不是認(rèn)為只有這樣才能發(fā)揮出圖畫書對孩子的最大效果？通常孩子們被稱作是“提問大王”，實際上很多媽媽們也是很厲害的 “提問大王”。 當(dāng)讀完一本圖畫書后，提問已經(jīng)變成習(xí)慣時，孩子們會怎么想呢？聽媽媽讀圖畫書，對孩子來講本應(yīng)該是件非常快樂的事。但是一想到聽完后媽媽會提問題，孩子們便會在聽故事的途中想象可能會被問到的問題(媽媽們的問題，基本上都是一定類型的)，并為回答這些問題做準(zhǔn)備。一會兒媽媽肯定會問哪里有意思，得記住這個地方，這是第三只小豬，這是第七只羊等等。像這樣，孩子們是不可能高高興興地聽完故事的。本來覺得故事很有趣，快要沉醉在故事中，進入故事的世界了，孩子們卻要不由自主地自己剎車，為聽完故事后可能被提的問題做準(zhǔn)備。當(dāng)再次快要進入故事的時候，突然又會想起聽完后媽媽可能會提的問題。在這種心神不定的狀態(tài)下孩子們聽完故事，然后迫不得已地接受媽媽的讀后指導(dǎo)。長期如此，孩子會覺得自己的愿望沒有得到滿足，自然開始厭煩聽媽媽讀圖畫書故事，開始討厭圖畫書。對孩子們來說，圖畫書是快樂的讀物。圖畫書不是教科書，也不是習(xí)題集。謂你想象一下每讀完一本書后要迫不得已地說感想時的那種厭倦感。其實孩子們也有相同的感覺。媽媽自己厭煩的事，孩子們同樣也厭煩。不停頓地一直念下去，是我們?yōu)楹⒆幼x圖畫書的一個原則。在大多數(shù)的場合下，特意提一些問題實際上是為了大人們的自我滿足。當(dāng)然，在不知不覺中自然地與孩子對話是很有價值的，但一定要注意自然才對。當(dāng)你讀完一本很有趣的小說，有時會特別想和人交流，而有時則很想默默地仔細(xì)玩味讀后的感動。我認(rèn)為讀書不在于閱讀的過程，最重要的應(yīng)該是讀完之后的那一段時間。這段時間是寶貴而充實的，當(dāng)我們與自己的體驗相對照，重新思考故事中的人物時，也是我們重新審視自己的時刻。打開圖畫書的封面，從聽到“很久很久以前”的那一個瞬間開始，孩子們就漸漸進入了故事的世界，踏上了故事世界的旅途。即使故事結(jié)束，孩子們依然會停留在故事的世界里，展開自由想象的翅膀，在幻想的世界里翱翔，令自己的想象力更加豐富?？删褪窃谶@段珍貴的時間里，大人們卻無情地用各種問題踐踏著孩子們的幻想世界。請問，能不能站在孩子的立場上念圖畫書給孩子們聽呢？附件11：外出學(xué)習(xí)活動及體會學(xué)習(xí)活動主題名稱兒童文學(xué)與兒童閱讀研討活動時間2012年9月14日組織單位江山市上余鎮(zhèn)小學(xué)參加人員周方清聽取報告和觀摩考察的內(nèi)容（一）班級讀書會課堂教學(xué)展示《小魔怪要上學(xué)》（大溪灘小學(xué) 江玲）（二）兒童閱讀實作交流點評（兒童閱讀工作者 宋旭）（三）兒童文學(xué)與兒童閱讀專題講座（臺灣臺東大學(xué)兒童文學(xué)研究所長、榮譽教授、兒童文學(xué)博士生導(dǎo)師 林文寶）對本課題的收獲與啟發(fā)兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早越有利。因此，近年來在世界各國掀起的教育改革浪潮中，都把兒童閱讀作為一項重要的教育政策來實施。而繪本類圖書在兒童閱讀生活中是現(xiàn)今兒童閱讀的一個重要標(biāo)識。繪本以其圖文并重，相輔共存的故事架構(gòu)方式，非常符合學(xué)齡前、低年級孩子閱讀。這個年齡段兒童閱讀首先追求的是有趣、好玩以及新鮮、刺激的閱讀感受，而對于知識和文字表達的愛好則較為次要。因此，他們對于圖畫書、漫畫有一種自然的愛好。繪本的圖畫是講述故事的，不僅具有鮮明的視覺形象、同時有象征的、典型的形態(tài)；還有飛揚的想象；而繪本的文字則簡潔明快，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗；同時還能幫助學(xué)生擴展理解力和想象力等。這種獨特的表達系統(tǒng)使得繪本成為學(xué)生人生中的第一本書。它滿足了學(xué)生好奇的天性，為學(xué)生打開了通往世界的大門。要讓學(xué)生在閱讀中獲得美感和幸福感，以適宜的繪本為載體，教師的研究性閱讀是關(guān)鍵，家長啟發(fā)式閱讀是不可或缺的有力支持，學(xué)生通過融入式閱讀繪本，獲得在“悅讀”中快樂地成長。兒童閱讀如此重要，繪本閱讀又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這次活動更堅信了我們推廣繪本閱讀的信心，在接下來的時間里，我們會做得更好、收獲得更多！備注附件13：教師各類獲獎榮譽匯總表課堂教學(xué)類序號姓名題目組織單位獎級說明1徐強《第一次……》江山市教師進修學(xué)校市級展示課2徐強《牙齒大街的新鮮事》石門學(xué)區(qū)、長臺學(xué)區(qū)展示課3張 娟《愛心樹》石門學(xué)區(qū)、長臺學(xué)區(qū)展示課4姜麗梅《松鼠先生和月亮》石門學(xué)區(qū)、長臺學(xué)區(qū)展示課5周方清《愛心樹》石門學(xué)區(qū)、長臺學(xué)區(qū)展示課6王凌燕《我的幸運一天》石門學(xué)區(qū)、長臺學(xué)區(qū)展示課7徐強綜合實踐課江山市賀村學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)一等獎8徐強“135”課堂教學(xué)評比江山市賀村學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)一等獎9徐強《愛心樹》浙江省兒童閱讀推廣中心省級展示課10徐強《開開心心寫作文》江山市教育局市級展示課11王凌燕綜合實踐課賀村學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)二等獎?wù)撐念愋蛱栃彰}目組織單位獎級說明1張娟浙江省第九屆小學(xué)語文教學(xué)評優(yōu)論文《讓閱讀成為一種習(xí)慣》浙江省教育學(xué)會省級二等獎2王華惠《小插圖 大天地》江山市教育局一等獎3毛劍平《行“略讀”之路 賞“略讀”之景》江山市教育局二等獎4張 娟《把“電視節(jié)目”放到閱讀教學(xué)中用一用》江山市教育局二等獎5周方清《真水無香——語文教學(xué)應(yīng)追求“實”》江山市教育局二等獎6張娟《亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆春色》江山市教育局二等獎7姜麗梅《多媒體技術(shù)給小學(xué)低年級語文課堂錦上添花》江山市教育局二等獎8曹燕飛《做孩子課外閱讀的點燈人》江山市教育局二等獎9徐強《解讀“門”類事件》江山市教育三等獎10周方清《智慧之光，教育之樂》江山市教育局三等獎11徐強《小策略，大作用》江山市教育局三等獎教學(xué)設(shè)計類序號姓名題目組織單位獎級說明1徐強《讓自己更勇敢一些》衢州市教育局市級三等獎2徐強《塑料袋的妙用——拒絕辣條的風(fēng)雨歷程》江山市教育局市級一等獎發(fā)表類序號姓名題目刊物/書籍名稱獎級說明1徐強《美麗的千島湖之約》《班級讀書會在浙江》發(fā)表2鄭鍇《倒霉的一天》《百家作文指導(dǎo)》發(fā)表榮譽類1徐強教科室主任培訓(xùn)江山市教育局“優(yōu)秀學(xué)員”2姜麗梅“攜手助學(xué)”學(xué)科教師培訓(xùn)江山市教育局“優(yōu)秀學(xué)員”課題類1王華惠《小學(xué)語文課前有效預(yù)習(xí)的策略研究》江山市教育局一等獎2徐云娟《循環(huán)日記引領(lǐng)小學(xué)生快樂作文的研究》江山市教育局二等獎3姜麗梅《農(nóng)村小學(xué)語文語言積累的實踐研究》江山市教育局三等獎4徐強《以閱讀促小學(xué)生行文習(xí)慣養(yǎng)成的研究》江山市教育局三等獎5王華惠《小學(xué)語文課文插圖使用價值開發(fā)和利用的研究》江山市教育局一等獎附件14：部分教師獲獎榮譽證書復(fù)印件