小學(xué)城鄉(xiāng)教育資源差異-資料下載頁
2025-04-14 09:28本頁面
【正文】 尤其是農(nóng)村教育經(jīng)費嚴(yán)重不足的問題。在經(jīng)費下達(dá)后要落實多教育設(shè)備及教學(xué)環(huán)境的翻新改善；以免造成經(jīng)費的不合理運用。，留住人才，培養(yǎng)人才 縮小城鄉(xiāng)教育學(xué)習(xí)資源差距的一個重要瓶頸就是農(nóng)村教師隊伍的質(zhì)量問題。而農(nóng)村教師隊伍目前存在著雙重矛盾，一方面，農(nóng)村小學(xué)所需要的高素質(zhì)的、年輕的、專業(yè)教師緊缺；另一方面，優(yōu)秀的、年輕的大學(xué)畢業(yè)生分不到農(nóng)村去任教。面對此類問題，應(yīng)采取必要措施： （1）加大人事制度改革。嚴(yán)格執(zhí)行國家教職工定編標(biāo)準(zhǔn)和下達(dá)的編制總額任務(wù)，在逐校核定教職工編制時要向農(nóng)村小學(xué)傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村小學(xué)的需求。針對農(nóng)村小學(xué)教師實際，進(jìn)一步加強思想政治工作，引導(dǎo)他們自覺發(fā)揚教書育人、為人師表、獻(xiàn)身教育、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)。 （2）進(jìn)一步完善小學(xué)教師工資縣級財政統(tǒng)發(fā)制度。確保教師的平均工資水平不低于國家公務(wù)員的平均工資水平，并通過銀行按時足額直接撥入銀行開設(shè)的教職工個人的工資賬戶。 （3）進(jìn)一步推進(jìn)落實“國培”計劃。國培計劃，是提高農(nóng)村小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，對于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)骨干教師，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展有著重要的意義。努力提高農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的教學(xué)方法與技能，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，熟知新課標(biāo)的教學(xué)理念并運用到課堂當(dāng)中，從而提高他們的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。6 研究結(jié)論 從上面的分析可以看出，縮小城鄉(xiāng)小學(xué)教育學(xué)習(xí)資源差距對實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、構(gòu)建和諧社會意義重大?？s小城鄉(xiāng)小學(xué)教育學(xué)習(xí)資源差距會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，利于我國國民素質(zhì)的提高，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，助于社會的穩(wěn)定，而如何縮小這個差距則是個漫長的過程。我國已經(jīng)正在采取措施來破解城鄉(xiāng)小學(xué)教育學(xué)習(xí)資源差距難題，來促進(jìn)和諧社會的構(gòu)建。 差距是絕對的，差距的存在既是社會多樣性的反映，也是社會前進(jìn)的動力。完全消除差距既不可能也沒有必要。但差距必須保持一定的度，必須控制在社會可以承受的范圍以內(nèi)，差距過大則必然會帶來發(fā)展的停滯和社會的動蕩?？s小城鄉(xiāng)教育學(xué)習(xí)資源差距并不等于要消除差異，也不是要否定和遏制城市教育發(fā)展的速度，而是要喚起整個社會對于正在邊緣化的農(nóng)村教育的關(guān)注。但是如何保持城鄉(xiāng)教育學(xué)習(xí)資源的差異，將城鄉(xiāng)教育學(xué)習(xí)資源差距控制在合理的范圍內(nèi)，以保護(hù)教育自身發(fā)展的多樣性和持久動力將是一個需要不斷探索的新課題
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