【正文】 鄉(xiāng)居民消費的差異。農(nóng)村居民消費增長趨緩，有效需求不足表現(xiàn)突出，其中一個重要原因是社會福利制度不夠完善。城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民享有的社會保障政策不同，預(yù)期收入和支出的不確定性增加了農(nóng)村居民的風險預(yù)期，這就促使居民增加預(yù)防性儲蓄，這在某種程度上制約了消費，也將加大城鄉(xiāng)居民消費的差異。近年來，城市居民消費環(huán)境有了很大的改變，綠地、公園、廣場等設(shè)施明顯增多，流通現(xiàn)代化已達到新的水平。農(nóng)村居民消費環(huán)境雖有較大改觀，但整體不如城市，交通設(shè)施、商業(yè)網(wǎng)點、文化娛樂、生活環(huán)境等明顯滯后于城市，如電力不足、交通不便、供水不暢、市場上供應(yīng)的商品結(jié)構(gòu)與農(nóng)村居民消費需求不相適應(yīng)等，大型超市、連鎖店等現(xiàn)代流通方式只有少量延伸到農(nóng)村，這一切無疑也加大了城鄉(xiāng)居民消費的差異。城鄉(xiāng)居民收入分配差距的擴大，是導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民消費結(jié)構(gòu)差異的主要原因。無論是城鎮(zhèn)居民還是農(nóng)村居民，其消費對收入都有很強的依賴性。農(nóng)民的消費還停留在比較低的階段和檔次上。農(nóng)民增收難，這在很大程度上制約著農(nóng)村居民消費水平的提高和消費結(jié)構(gòu)的改善升級。造成城鄉(xiāng)居民消費觀念差別的主要因素有城鄉(xiāng)居民文化素質(zhì)的差別、生活環(huán)境和風俗習慣的不同。我國農(nóng)民的文化素質(zhì)普遍較低，受教育程度較低，不僅對農(nóng)民脫貧致富有制約作用，還會對他們的消費行為產(chǎn)生影響。城市居民的文化素質(zhì)和消費觀念相對優(yōu)于農(nóng)村居民，信息來源較廣，接受新事物的能力較強，對家庭用品的舒適、品牌檔次和技術(shù)含量要求較高。這種觀念和素質(zhì)的差異也是造成城鄉(xiāng)居民消費結(jié)構(gòu)差異的原因。三、縮小城鄉(xiāng)居民消費差異的建議在國際金融危機引發(fā)中國經(jīng)濟波動的情況下,促進消費、擴大內(nèi)需,拉動經(jīng)濟增長,已經(jīng)成為普遍共識。在當前環(huán)境和條件下，提振農(nóng)村居民消費水平和檔次是目前擺脫困境，實施擴大內(nèi)需戰(zhàn)略和推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容之一，通過加大就業(yè)、教育、醫(yī)療、住房、社會保障等民生領(lǐng)域的投資,完善全省居民公共財政制度，擴大公共產(chǎn)品和公共服務(wù)供給，逐步消除家庭正常消費的后顧之憂，堅定家庭居民的消費信心,采取鼓勵大眾消費的積極措施。，增加城鄉(xiāng)居民中低收入者的實際收入。創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財產(chǎn)性收入。增加農(nóng)民收入是提高農(nóng)村居民消費水平和消費質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)居民消費水平差距的根本，把增加農(nóng)民收入放在突出的位置，加快農(nóng)村結(jié)構(gòu)性調(diào)整，合理調(diào)整國家資源分配制度，加大財政對農(nóng)業(yè)的補貼。，減少普通家庭正常消費的顧慮。刺激消費、拉動內(nèi)需必須建立在包括住房、醫(yī)療、教育等一系列社會保障機制相對完備的基礎(chǔ)之上，加大教育投入和醫(yī)療保障，減少普通家庭正常消費的顧慮。要繼續(xù)建立城鄉(xiāng)銜接、公平統(tǒng)一的社會福利制度，努力探索建立農(nóng)民最低生活保障制度，建立和完善農(nóng)村社會救濟制度、農(nóng)村養(yǎng)老保障制度和農(nóng)村大病醫(yī)療保險及大病統(tǒng)籌制度，減少居民對未來預(yù)期的不確定性的開支，增加即期消費。目前，農(nóng)村家庭耐用消費品保有量低于城市家庭,但其購買意愿卻高于城市家庭,不同層次的農(nóng)村家庭購買意愿均高于城市家庭。當前,中央實施的“家電下鄉(xiāng)”政策,給農(nóng)村家庭購買家用電器予以補貼,這有利于激活農(nóng)民購買能力,加快農(nóng)村消費升級,擴大農(nóng)村消費,促進內(nèi)需和外需協(xié)調(diào)發(fā)展。，改善消費環(huán)境。提高消費質(zhì)量、改善消費環(huán)境是擴大消費需求，全面建設(shè)小康社會的重要條件。要調(diào)整不合理的消費政策，將巨大的消費需求轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的購買力，及時取消限制消費的各項不合理的政策和行為，鼓勵發(fā)展新的消費方式。積極為農(nóng)民提高消費水平、消費質(zhì)量和消費層次創(chuàng)造條件。要加快農(nóng)村消費品市場建設(shè)，用現(xiàn)代化的信息手段去改造傳統(tǒng)的商業(yè)網(wǎng)點和建設(shè)新的網(wǎng)點，加強城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村市場的銜接，大力挖掘農(nóng)村市場的發(fā)展?jié)摿?。，解決農(nóng)民生活中的難點、盲點。通過推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，可以加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，增加農(nóng)民收入，使億萬農(nóng)民的潛在購買意愿轉(zhuǎn)化為巨大的現(xiàn)實消費需求，拉動整個經(jīng)濟的持續(xù)增長。特別是通過加強農(nóng)村道路、住房、能源、水利、通信等建設(shè)，既可以改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件和消費環(huán)境，又可以消化當前部分行業(yè)的過剩生產(chǎn)能力，促進相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。，加快城鎮(zhèn)化步伐。中國特色的城鎮(zhèn)化，本質(zhì)上是城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)居民共同富裕的城鎮(zhèn)化。政府應(yīng)堅持公平和效率的原則，使農(nóng)民工在城市的就業(yè)合法化和制度化。在提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的同時，將大量農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)去，實現(xiàn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化。要打破城鄉(xiāng)分割的戶籍管理體制，允許和鼓勵有條件的農(nóng)民在城鎮(zhèn)定居創(chuàng)業(yè)，實行與城市市民相同的待遇。可按放開中小城市，積極發(fā)展小城鎮(zhèn)，適度發(fā)展大城市和特大城市的基本原則，來改革完善城市的戶籍管理，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口制度，逐步用身份證制度代替現(xiàn)行的戶籍管理制度。（浙江省統(tǒng)計局）第五篇：四年級學生語文能力評價標準四年級學生語文能力評價標準傾聽能力：A、課堂中能認真傾聽老師的講解，并能領(lǐng)會講解的要點；小組合作交流時能認真傾聽組內(nèi)同學的發(fā)言，并及時補充；B、課堂中能較認真傾聽老師的講解，能基本領(lǐng)會講解的要點；小組合作交流時能較認真傾聽組內(nèi)同學的發(fā)言，并及時補充；C、課堂中不能認真傾聽老師的講解，不能完全領(lǐng)會講解的要點；小組合作交流時不會傾聽組內(nèi)同學的發(fā)言。表達能力：A、能使用普通話，聲音響亮，通順連貫、清楚完整的表達自己的見解；B、能使用普通話，聲音響亮，較清楚地的表達自己的見解； C、能使用普通話，聲音響亮，能領(lǐng)悟但表達不清。閱讀能力：A、有良好的閱讀習慣，能自覺的圈畫批注，并能獨立領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容；B、有較好的閱讀習慣，能圈畫批注，能大概領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容； C、沒有良好的閱讀習慣，不能自覺的圈畫批注，不能獨立領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容；理解感悟能力，在理解課文思想內(nèi)容的過程中，注意事物的聯(lián)系?！白⒁馐挛锏穆?lián)系”的訓(xùn)練過程中，弄懂自然段的意思，抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想、概括中心思想、朗讀默讀與聯(lián)系上下文理解重點詞語和句子的能力。，稍有偏差，感悟不到位，表達不出來。書寫能力：，書寫筆順正確，筆畫正確且到位，字體正確；字跡工整、端正；行款整齊，布局合理、勻稱，整體效果好；字跡明顯端正、規(guī)范,紙面整潔,書寫速度較快,寫字姿勢正確。，筆順正確，筆畫正確，字體正確；字體較端正，大小勻稱,不寫怪體字,紙面比較整潔,書寫有一定的速度,寫字姿勢正確。，有多個錯字,字體不端正，結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，歪斜不穩(wěn),紙面不整潔,書寫速度慢,寫字姿勢欠正確。提取信息的能力: ，從課文中都了解到了什么？還有什么好奇的問題？能帶著好奇之心查閱資料。，從課文中簡單了解到了什么？還有什么好奇的問題？，從課文中簡單了解到了什么？實踐能力： ，關(guān)注社會，關(guān)注人生，做生活中的有心人，并且在日常的生活中融會語文，在語文中感悟生活，用以積累豐富語言，加強實踐體驗，培養(yǎng)社會責任感，從而提高了語文實踐能力。，關(guān)注社會，關(guān)注人生，并且不能在日常的生活中融會語文，不能在語文中感悟生活，用以積累豐富語言。從而提高不了語文實踐活動。，關(guān)注社會，關(guān)注人生，不會在語文中感悟生活，用以積累豐富語言。自學能力：，能看懂教材內(nèi)容并提出問題，能夠主動地和同伴合作交流，能夠圍繞核心問題深入思考，能夠總結(jié)每天的學習收獲，能夠在生活中運用掌握的知識和技能。，能看懂教材內(nèi)容并提出問題，能夠主動地和同伴合作交流，能夠總結(jié)每天的學習收獲。，能看懂教材內(nèi)容并提出問題，能夠主動地和同伴合作交流。合作能力：，根據(jù)自己的角色有組織地完成合作任務(wù)；交流時能積極主動地發(fā)言；能認真傾聽他人的發(fā)言并做出判斷和適當補充。，根據(jù)自己的角色有組織地完成合作任務(wù)；交流時發(fā)言有些勉強；能認真傾聽他人的發(fā)言。，根據(jù)自己的角色有組織地完成合作任務(wù)；交流時基本不發(fā)言；傾聽時不認真。評價能力：，能夠中肯地給他人評價。，不能準確地給他人評價。預(yù)習能力：，能用學到的預(yù)習方法獨立預(yù)習，能在課前作好充分預(yù)習，理解基本知識并能提出問題。，能用學到的預(yù)習方法進行預(yù)習，能理解基本知識，不能提出問題。，不知道預(yù)習的方法，基本不能完成預(yù)習任務(wù)。