省高三語文南靖會議材料-2009年語文科高考質量分析報告-資料下載頁
2025-04-14 04:43本頁面
【正文】 。2.“應用、審美、探究”要和諧發(fā)展。應用能力——漢字書寫規(guī)范工整。默寫部分考生因書寫不規(guī)范扣分，如“礪、矗” ，“落”字，上下結構寫成左右結構。答案兩處有“落”字，一錯就扣2分。今年考試中心對我省試卷的評價中，要求我們“作文評分要嚴格執(zhí)行《考試大綱》‘每個錯別字扣1分’的規(guī)定”。（上不封頂）語言表達準確通順。把一句話說清楚，把一段話寫通順?？季砩铣丝陀^題之外，就要用一句話或一段話來操作。今年的“下定義”，“ 用一句話概括以上材料的內容”。要用一句話（單句）作答。“闡述題”答案：從祭奠方式的改變，我認為這是一個好的變革。我贊同在網上祭奠這種方式。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的想法也隨著改變。燃燒物的變化，表現出社會的一種奢侈浪費的風氣且污染環(huán)境，而在網上祭奠，不僅能表達哀思，且環(huán)保，營造了良好的社會風氣。這位考生的詞匯還是蠻豐富的，缺的就是準確和通順。端正作文文風。要扭轉當前學生作文中存在的片面追求語言華麗、鋪排事例、內容空洞、缺乏真情、缺乏個性、缺乏見解等主要弊病，提倡樸實、真誠、思辨、創(chuàng)新的文風，強調真情實感，言之有物，加強思辨能力的培養(yǎng)。 “樸拙文”作文競賽——寫出樸拙美。審美能力——大學老師反映現在高中畢業(yè)生缺乏對文學作品的感受力，缺乏對美的感受力。因為中學閱讀教學重肢解分析，輕整體感悟；鑒賞教學重套用概念說法，輕具體賞析品味；評分重標準答案，忽視個性化的解讀，導致學生閱讀理解和鑒賞能力偏弱。課標要求“要重視評價學生對作品的整體把握，特別是對藝術形象的感悟和對文本價值的理解”。注重培養(yǎng)學生對文學作品既能有“直覺”又會“細讀”。近年試題多有這種取向?！纠?】（上海2009）二、閱讀下文，完成第6－12題。(22分)《春聲和春深》（1）冰雪依舊，只是趴下來點貼近地皮。（2）冰雪也還在角落里、背陰里、洼里坎里齜著白牙。 ⒎第⑴、⑵段畫線部分都用了修辭手法，形象地表現出 （北方冰雪的野性特點以及在春風中消融的過程）。（2分）（具體分析，拒絕套話：生動形象地描寫了冰雪特點。）【例2】（浙江 2009）（二） 閱讀下面的文字，完成12—16題。（20分）《魔 盒》13．指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎①： （顯示人物的情態(tài)。）似乎②： （表示對魔盒作用的肯定。）似乎③： （反映“我”的情感和心理變化。）（突出品味語言，扭轉語文味缺失現象）探究能力——課標在閱讀方面要求“鼓勵學生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀”。真正意義上的探究是不能在考場里探究的，考場里的探究就是對文本的個性化、創(chuàng)造性的解讀。探究能力就是批判性思維能力，對文本要能發(fā)現問題，提出見解；發(fā)現長處，有所感悟?！纠}1】（2009海南寧夏卷）文學類文本閱讀（25分），完成（1）——（4）題。（25分）孕婦和牛(鐵凝)(4)孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西啊！”小說這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）【例題2】（2009遼寧卷）文學類文本閱讀(25分)，完成（1）～(4)題。（25分）遺 璞(賈平凹)(4)小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。（8分）評分：不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1