【導(dǎo)讀】始就排定了考證計(jì)劃。更多的大學(xué)生們不滿足于英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)等“你有，我有，高校學(xué)生是否會(huì)因此忽略專業(yè)課而加入考證大軍，不同大學(xué)生對(duì)。于證書的選擇和區(qū)別，考證熱的形成原因等都是此次調(diào)查最關(guān)心的內(nèi)容。

　　

【正文】 步 說(shuō)明，大學(xué)生考證是有一定的理性的，所謂的“考證熱”并不是像表面的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。 大學(xué)生 與用人單位證書需求的關(guān)系圖 頻率 百分比 累積百分比 用人單位在招聘時(shí)不需要證書是否會(huì)考 會(huì) 65 不會(huì) 78 很難說(shuō) 102 對(duì)于自己喜歡的還會(huì)去考 103 合計(jì) 348 大學(xué)生 與用人單位證書需求的關(guān)系圖 由下圖表清晰可見(jiàn)絕大數(shù)大學(xué)生是認(rèn)為考證可以不同程度有助于自身能力水平的 展現(xiàn)和提高，結(jié)合上面分析出大學(xué)生認(rèn)為考證對(duì)職業(yè)規(guī)劃有幫助以及用人單位看重證書與能力的結(jié)論，我們可以進(jìn)一步推斷出大學(xué)生熱衷于考取各種證書的其中緣由之一是為了提升自身能力，吸引用人單位，在崗位競(jìng)爭(zhēng)面前“更勝一籌”，從而實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。 考證 反映能力水平 的條形圖 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告 31 考證 反映能力水平 的 頻率表 頻率 百分比 累積百分比 反映能力水平 能，我在考證的同時(shí)注重提升自己的能力 66 有些能，某些技能對(duì)以后工作有幫助 199 不清楚，但主要能得到證書就好了 37 不能，考完就忘了 46 合計(jì) 348 第 四 章 結(jié)論及 建議 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告 32 167。 結(jié)論 1． 大學(xué)生 考證的現(xiàn)狀 根據(jù)所調(diào)查的 348 份問(wèn)卷中， 文 科生 占 %， 理科生占 %， 藝術(shù)類學(xué)生占%。各年級(jí)中， 大一 %，大二 %， 大三 %， 大四 %。 在所有大學(xué)生中， 大部分學(xué)生 考了一些證書，還在繼續(xù)考， 小部分 學(xué)生還沒(méi)有決定要不要考證， 極少數(shù) 學(xué)生決定不考證。 符合了考證熱的前提假設(shè)。 被調(diào)查者的花費(fèi) 平均 約為 350 元 。 有 %的人選擇了自己看書這個(gè)選項(xiàng)， %的人通過(guò)報(bào)補(bǔ)習(xí)班來(lái)進(jìn)行備考，但同時(shí)也有 %的人采取網(wǎng)絡(luò)等新型方式進(jìn)行備考。被調(diào)查者中 大部分人在準(zhǔn)備考證的過(guò)程中與 專業(yè) 課 有影響，但可以克服 ，并合理調(diào)整。同時(shí)也有 %的人認(rèn)為考證與自己的學(xué)業(yè)毫 無(wú) 沖突， 只有少部分學(xué)生不能平衡備考與專業(yè)課時(shí)間 。 考取的證書中 語(yǔ)言類與 計(jì)算機(jī)類 的證書比例超過(guò)了 70%，財(cái)會(huì)類 、 工程類 等其他證書種類也不少 。其中打破了常規(guī)，文科生的計(jì)算機(jī)證書獲得情況高于理科生，其它的證書符合一般情況。 由調(diào)查所得， 考證的動(dòng)機(jī)主要是為了以后就業(yè)增加 競(jìng)爭(zhēng)力，考取的證書大都是學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃的一部分。 說(shuō)明大學(xué)生考證熱并非是盲目的行為，也有其存在的合理性。 在假設(shè)用人單位招聘時(shí)，不需證書的條件下，仍然有三分之一的大學(xué) 生會(huì)去考取喜歡的證書，只有五分之一的大學(xué)生不會(huì)去考證。這一 現(xiàn)象說(shuō)明大學(xué)生考證是有理性的，絕非簡(jiǎn)單的跟風(fēng)現(xiàn)象。 對(duì)于考證熱的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) 的看法中， 大一、大二和大三 的學(xué)生中，有超過(guò) 60%的人認(rèn)為將持續(xù)升溫 。此可以判斷，未來(lái)三年內(nèi)考證熱將繼續(xù)在高校校園內(nèi)盛行。 大學(xué)校園里的 “考證熱 ”有其必然性和合理性，規(guī)范這種現(xiàn)象就需要社會(huì)多方面的支持和努力，從而 使大學(xué)生能夠科學(xué)合理而有效地參加考證，避免一些盲目考證和跟風(fēng)考證等現(xiàn)象的發(fā)生。 首先，大學(xué)生自己應(yīng)該有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，有目 的 地 完成相關(guān)的考試，獲得合格證書，從而 為理想的就業(yè)增加強(qiáng)有力的籌碼；其次，用人單位應(yīng)樹(shù)立正確的用人觀 ，證書并不能證明一個(gè)人的實(shí)際工作能力，應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)審視人才 。 再次，學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生做必要的職業(yè)生涯方面的培訓(xùn)，考證并不是就業(yè)的最有效手段，人的時(shí)間和精力都是有限的，與其將時(shí)間浪費(fèi)在考取不利于職業(yè)發(fā)展方向的證書上，不如花費(fèi)精力 去提高專業(yè)的實(shí)際操作能力。 最后，政府也應(yīng)采取措施管制各類證書的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不能只顧經(jīng)濟(jì)利益而亂加宣傳、濫收學(xué)生費(fèi)用，要承擔(dān)起必要的社會(huì)責(zé)任。 2． 大學(xué)生 考證 中存在的問(wèn)題 1) 專業(yè)課與培訓(xùn)課之間的沖突 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告 33 有些 大學(xué)生為了考證，參加了一些專門的培訓(xùn)課，有些甚至影響了自己的 專業(yè)課。這就會(huì)導(dǎo)致未來(lái)招聘時(shí)，用人單位會(huì)以“在校期間精力分散”為由 拒絕。 2) 職業(yè)規(guī)劃的不清晰 大學(xué)生盲目考證，卻不知道有了這些證書最終有何用 ，沒(méi)有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃是主要原因。 3) 對(duì)用人單位的不了解 用人單位是看中能力還是證書？在所調(diào)查的大學(xué)生中沒(méi)人能百分之百 肯定的回答，這就導(dǎo)致了考證熱的形成。 3． 考證熱 存在 的原因 1) 哲學(xué)思考： 客觀存在的就業(yè)壓力就是一種社會(huì)存在，而面對(duì)這樣的客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)必然在人們的意識(shí)中形成一種緩解、解決這種壓力的方式，如何增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，考證無(wú)疑是一種有效的途徑 !可以說(shuō)：考證熱是日益激烈的就業(yè)壓力在人們大腦中形成的一種社會(huì)意識(shí)。 2) 羊群效應(yīng)： 管理學(xué)上描述企業(yè)市場(chǎng)行為現(xiàn)象的概念 。 羊群效應(yīng)的出現(xiàn)一般在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的行業(yè)上，而且這個(gè)行業(yè)上有一個(gè)領(lǐng)先者 (領(lǐng)頭羊 )占據(jù)了主要的注意力，那么整個(gè)羊群就會(huì)不斷摹仿這個(gè)領(lǐng)頭羊的一舉一動(dòng)，領(lǐng)頭羊到哪里去吃 草，其它的羊也去哪里淘金。 這就形成了大學(xué)生為了能得到一個(gè)好工作就去考取該工作的證書。一個(gè)人要考，就會(huì)帶動(dòng)周圍一群人去考。 3) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面： 當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng) ， 而競(jìng)爭(zhēng)力是綜合能力的競(jìng)爭(zhēng) ， 綜合能力除了本專業(yè)的認(rèn)證 ， 還涉及到相關(guān)專業(yè)能力的認(rèn)證 ， 而這種認(rèn)證 ,只好通過(guò)社會(huì)的考證來(lái)實(shí)現(xiàn) . 4) 學(xué)生自己的回答： 考證可以充實(shí)自己，能使自己在找工作時(shí)多一分勝算 。 此外 ， 考證也是自身能力的體現(xiàn) 。 認(rèn)為擁有的證 書 越多 （ 尤其是專業(yè)以外的證書 ） 選擇工作的范圍就越廣 ， 如此就可以隨心所欲的選擇 。一些大學(xué)生 將證書看作了找工作的籌碼 ， 其盲目性 可見(jiàn)一斑 。 或者說(shuō)這是大學(xué)生們?cè)诮o自己預(yù)留 “ 后路 ” ，江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告 34 是一種廣泛撒網(wǎng)的策略 。也有一些大學(xué)生是出自自己的 興趣 或者 家長(zhǎng) 的 要求 ， 學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐老師等的建議 。 167。 調(diào)查意義 此次調(diào)查 ,我們旨在探討經(jīng)濟(jì)資源在轉(zhuǎn)向文化資源中是否是一種平衡轉(zhuǎn)化 ,即以經(jīng)濟(jì)水平來(lái)衡量所考證書的質(zhì)量和數(shù)量之間是否承正相關(guān)關(guān)系 .在調(diào)查中我們將綜合考慮經(jīng)濟(jì)水平 ,不單是以收入和消費(fèi)來(lái)衡量經(jīng)濟(jì)水平 ,還將民族性別等因素考慮在內(nèi) .而考取證書種類我們將劃分為三大類 :基礎(chǔ)類證書 、 專業(yè)類證書 、 素質(zhì)提升類證書 .通過(guò)分層分析 ,我們能夠獲得經(jīng)濟(jì)資源和文化資源轉(zhuǎn)換的關(guān)系 ,為考證族和即將步入考證族的同學(xué)提供相對(duì)理性的建議 ,使他們能夠理性的決定自己是否考證 ,考哪類證書 . 167。 不足之處 由于我的能力以及經(jīng)驗(yàn)不足，因此本文有許多不足之處．首先，本文在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)沒(méi)有合理的設(shè)置好問(wèn)卷的題目；其次，題目之間的銜接性也不是太好，這些最終使得調(diào)查問(wèn)卷的信度沒(méi)有達(dá)到很高的標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)后面的數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生了影響．希望各位老師諒解，也希望得到各位老師的批評(píng)指導(dǎo)！ 參考文獻(xiàn) [1] 張文彤，閆潔 .SPSS 統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)教程 [M].北京：高等教育出版社， 2020. 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