【正文】 67 % D工程類證書 48 % E其他 113 % 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 10 圖 圖 再由圖 不難看出，按年級(jí)來分，各個(gè)年級(jí)的不同被調(diào)查者的花費(fèi)均滿足大部分在 1000 元以內(nèi)。 由圖 ，在所有大學(xué)生中，有 %的大學(xué)生考完了所有想考的證書， %的大學(xué)生考了一些證書，還在繼續(xù)考， %的大學(xué)生還沒有決定要江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 7 不要考證，而 %的大學(xué)生決定不考證。究其原因，大三學(xué)生現(xiàn)階段都在見習(xí)，有較多時(shí)間去圖書館，而大一、大二的學(xué)生課業(yè)較忙，集中在教室上課，被調(diào)查者偏少。 第 三 章 大學(xué)生 考證 的基本情況 167。 卡方檢驗(yàn)的基本思想是：首先假設(shè) 0H 成立，基于此前提提出卡方值，它表示觀察值與理論值之間的偏離程度。還可以對該因素的若干水 平分組中哪一組與其他各組均值間 具有顯著性差異進(jìn)行分析，即進(jìn)行均值的多重比較。 （ 6）針對性強(qiáng) SPSS 針對初學(xué)者、熟練者及精通者都比較適用 。 （ 3）功能強(qiáng)大 具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)表、圖形制作等功能 ， 自帶 了 11種類型 的 136 個(gè)函數(shù) 。 2． SPSS 的特點(diǎn) （ 1）操作簡便 界面非常友好，除了數(shù)據(jù)錄入及部分命令程序等少數(shù)輸入工作需要鍵盤鍵入外，大多數(shù)操作可通過鼠標(biāo)拖曳來完成 。 第 二 章 SPSS 統(tǒng)計(jì)分析 方法 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 3 167。 第一部分了解大 學(xué)生對于自己應(yīng)該考哪些證； 第二部分了解大學(xué)生對考證的態(tài)度； 第三部分了解大學(xué)生對考證的途徑； 第四部分了解大學(xué)生對考證后的就業(yè)態(tài)度（調(diào)查表附后）。在設(shè)計(jì)問卷調(diào)查時(shí)遵循了以下的原則： 第一是多樣性原則。 167。 大學(xué) 階段 ，是人生中最美好，也是最關(guān)鍵的一段時(shí)光。到頭來，只是時(shí)間、精力和金錢的浪費(fèi) 。于是，看到哪個(gè)行業(yè)盈利最大，便毫不猶豫的去考取有關(guān)證件。這種誤區(qū)表現(xiàn)如下： （ 1） 覺得證書一定有用 很多大學(xué)生認(rèn)為只要自己有了證書，就有了優(yōu)于他人的砝碼。因此，對大學(xué)生考證問題進(jìn)行一次全面深入的調(diào)查就顯得非常有必要了。 調(diào)查背景 近幾年，越來越多的 學(xué)生浩浩蕩蕩地涌入考證族之列。 影響考證的因素 ...................................................................................................... 19 1. 考證動(dòng)機(jī)的影響 ................................................................................................. 19 2. 對于證書數(shù)量的影響 ......................................................................................... 20 3. 對于證書種類的影響 ......................................................................................... 23 4． 對就業(yè)的影響 .................................................................................................... 28 5. 對能力水平的影響 ............................................................................................ 30 第四章 結(jié)論及建議 ......................................... 31 167。 無序分類變量的統(tǒng)計(jì)推斷 ——卡方檢驗(yàn) ................................................................. 5 .................................................................................................................. 5 .......................................................................................... 5 第三章 大學(xué)生考證的基本情況 ................................. 5 167。 調(diào)查目的 .................................................................................................................... 2 167。更多的大學(xué)生們不滿足于英語，計(jì)算機(jī)等“你有，我有，大家有”的基本證書，而是一心想要幾個(gè)“獨(dú)門武器”，諸如會(huì)計(jì)證，人力資源師等職業(yè)證書。不管是本專業(yè)還是跨專業(yè)，越來越多的大學(xué)生紛紛成為了考證族， 以至于不少學(xué)生從大一開始就排定了考證計(jì)劃。 調(diào)查背景 .................................................................................................................... 1 167。 SPSS 統(tǒng)計(jì)分析方法 ................................................................................................... 4 1．描述性統(tǒng)計(jì)分析 .................................................................................................... 4 2．多重反應(yīng)分析 ........................................................................................................ 4 3．交叉列聯(lián)表分析 .................................................................................................... 4 4．單因素方差分析 .................................................................................................... 4 5．?dāng)?shù)據(jù)的預(yù)處理 ........................................................................................................ 4 167。 考證熱情況 .............................................................................................................. 14 1．大學(xué)生考證動(dòng)機(jī) .................................................................................................. 14 2．考證熱形成原因 .................................................................................................. 15 3. 卡方檢驗(yàn) .............................................................................................................. 15 4. 考證熱未來發(fā)展趨勢 ......................................................................................... 18 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 IV 167。 不足之處 .................................................................................................................. 34 參考文獻(xiàn) .................................................. 34 附錄 ...................................................... 35 致謝 ...................................................... 39 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 1 第一章 引言 167。這給大學(xué)教育帶來了一系列的問題。另一方面，許多大學(xué)生對考證的認(rèn)識(shí)存在 一些 誤區(qū)。 （ 2） 哪里熱門往哪鉆 許多學(xué)生認(rèn) 為證書要考就考目前最熱門的 。如 果到找工作時(shí)，該行業(yè)已變?yōu)槔溟T，手中的證書 無法引起用人單位的興趣。如果因?yàn)榭甲C書而影響了自己的專業(yè)能力，那就得不償失了。因此我們 希望 通過實(shí)證調(diào)查，分析了解大學(xué)生對考證的認(rèn)識(shí)，并由此進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、理性的考證。 調(diào)查 方式 這項(xiàng)調(diào)查主要采用的是問卷調(diào)查法。整個(gè)調(diào)查問卷大都采取選擇題的方式，盡量減少被 測 試 者 的答題 時(shí)間。 共發(fā)放了 400 份，回收問卷 398 份 ，其中有效問卷 348 份。 它廣泛分布于通信、醫(yī)療、銀行、證券、市場研究、科研教育等多個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，是世界上 應(yīng)用最廣泛的專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件 。 因此，用戶無需花大量時(shí)間記憶大量的命令、過程 和 選擇項(xiàng) 。 （ 5）靈活的功能模塊組合 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 4 SPSS for Windows 軟件分為若干功能模塊 ， 用戶可以根據(jù)自己的分析需要和計(jì)算機(jī)的實(shí)際配置情況靈活選擇 。 SPSS 統(tǒng)計(jì)分析方法 1．描述性統(tǒng)計(jì)分析 描述性統(tǒng)計(jì) 是對 調(diào)查總體所有變量的有關(guān)數(shù)據(jù)通過收集、整理、概括 、 描述、計(jì)算出各種能反映總體 數(shù)量特征的綜合指標(biāo)，并加以分析從中抽出有用的信息，用表格或圖像 的形式 把它表示出來 ． SPSS 中的描述統(tǒng)計(jì)主要有頻數(shù)分析 ，描述性統(tǒng)計(jì) 分析過程， 數(shù)據(jù)探索性分析過程等． 通過這些過程，可以得到樣本資料的集中趨勢、離散趨勢和 數(shù)據(jù) 分布特征 ． 2．多重反應(yīng)分析 SPSS 中的多重反 應(yīng)分析又稱 多重應(yīng)答或多選項(xiàng)分析，主要是針對問卷調(diào)查的多重反應(yīng)問題．多重分析 問題在問卷調(diào)查中普遍存在，要 求被調(diào)查者從問卷中給出的若干個(gè)可選答案中選擇一個(gè)以上的答案． 多重 反應(yīng) 問題的分析一般利 用兩種方式處理：多重問題的分解方法或者 利用頻數(shù)分析以及列聯(lián) 表分組下的頻數(shù)分析等 方法 進(jìn)行分析． 3．交叉列聯(lián)表分析 交叉列聯(lián)表分析 ，是 指多個(gè)變量在不同取值情況下的數(shù)據(jù)分布情況，從而進(jìn)一步分析變量之間的相互影響和關(guān)系．交叉列聯(lián)表分析主要包括兩個(gè)基本任務(wù)：一是根據(jù)收集的樣本數(shù)據(jù)，產(chǎn)生二維或多維交叉列聯(lián)表；二是在交叉列聯(lián)表的基礎(chǔ)上，對兩個(gè)變量間是否存在相關(guān)性進(jìn)行檢驗(yàn)． 4．單因素方差 分析 單因素方差分析 是 檢驗(yàn)由單一因素影響的一個(gè) (或幾個(gè)相互獨(dú)立的 )因變量由因素各水平分組的均值之間的差異是否具有統(tǒng)計(jì)意義。 它的原假設(shè)是： 0H ：觀察頻數(shù)與期望頻數(shù)沒有差別。 我 們 綜合各項(xiàng)多選題的選擇結(jié)果，發(fā)現(xiàn)通過羅列，重新排列可以運(yùn)用交叉表直接運(yùn)算 卡方值，無需手動(dòng)計(jì)算。各年級(jí)中，大三的學(xué)生最多，占 %，其次是大二的學(xué)生，占 %，大一和大四的學(xué)生人數(shù)接近，分別占 %和 %。 專 業(yè) 性 別 年 級(jí) 合 計(jì) 大一 大二 大三 大四 計(jì)數(shù) 行 N % 計(jì)數(shù) 行 N % 計(jì)數(shù) 行 N % 計(jì)數(shù) 行 N % 文科 男 2 % 5 % 3 % 3 % 68 女 7 % 18 % 25 % 5 % 理科 男 6 % 6 % 17 % 6