美、英、澳三國校長遴選制度比較研究-資料下載頁
2025-04-12 23:36本頁面
【正文】 遴選的教育品質；社區(qū)化是為了滿足學校社區(qū)化與學校本位發(fā)展的需求；民主化是兼顧社會人士共同參與的期望。符合倫理性倫理道德是教育的重要標準，教育界向來重視倫理。因此，校長遴選制度必須合乎倫理價值與教育意義。倫理包括行政倫理與專業(yè)倫理，遴選方法的設計，應能給予辦學績優(yōu)的學校行政先進更多的尊重。我們宜考慮讓先辦理校長評鑒選出辦學績優(yōu)者連任；其次，辦理未連任之現職校長與候用校長的遴選工作，如此應可兼顧專業(yè)適配與校園倫理，使努力辦學且資深績優(yōu)的校長獲得尊重，并使教育界在和諧安定的教育場域中不斷革新進步。公平性原則校長遴選必須遵循公開透明、客觀公正等原則，進而建立系統(tǒng)化、完備化的實施辦法與周延的配套措施，如建立公開、公平的校長評鑒制度，擬定出一套具有公信力的不適任校長處置辦法；建立校長轉軌制度，使卸任校長經由甄選、聘任等各種機制而能擔任研究員、行政顧問或教師等職務；設計遴選委員適任性與代表性評鑒，使其不會淪為教育局的橡皮圖章而失去遴選功能；加強校長專業(yè)發(fā)展暨推動以學校為本的行政制度，使學校擁有更多更大的人事權、經費權與課程權。除了遴選過程全部公開透明外，在遴選作業(yè)告一段落后，也應立刻在網絡或透過報章媒體等對外公布，接受大家的公斷。其次，在訂定此流程時，就要讓校長、教師、家長與社區(qū)代表們等相關利害人，有機會來參與表達意見，使其充分地發(fā)聲，如此較符合參與化、人性化與人情義理的原則。校長遴選制度主要目的在于透過民主化的程序，以公平客觀的方法為學校尋找最適當的校長。校長遴選制度的運作也是教育行政機關與學校教育人員、社區(qū)家長建立良好互動機制的時機，如能在校長遴選過程中，重視人性關懷的作為，以合標準化、合法理性與合倫理性的標準，來設計一套專業(yè)合理且具教育意義的校長遴選制度，相信更能吸引優(yōu)秀人才參與校長遴選，遴選委員會也能為學校遴選到更適任的校長人選，進而提升學校教育的績效。［參考文獻］［1］丁笑梅 劉朋，奧地利中小學校長選拔與培訓［J］，(005).2829［2］趙志毅 黃濤，校長選拔培訓的分年與思考：－－從中國和美國比較的角度［J］，課程．教材．.(003).7478［3］王長樂 雷聲華，高校校長選拔可能出現的偏差［J］，(001).6062［4］Dortch, C. T. (1989). Jobperson match. Personnel Journal, June, 4957. ［5］Ghorpade, J. V. (1989). Job analysis: A handbook for the human resource director. Englewood Cliffs, NJ: PrentieHall. ［6］Robbins, S. P. (1996). Organizational behavior (7th ed.). Englewood Cliffs, NJ: PrenticeHall. ［7］Wexley, K. N., amp。 Yukl, G. A. (1984). Organizational behavior and personnel psychology (Rev. ed.). Homewood, IL: IRWIN. ［8］Lashway L.(1996). The Strategies of a Leader. ERIC Clearinghouse on Educational Management.(ERIC 406 718)10 /
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