【導讀】2．熟悉一些常見的材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計要求選擇材料和工具。發(fā)展技術(shù)的表達和評價能力。怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動成果帶來的喜悅。行使受教育權(quán)利提供機會和條件。形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)域三者之間的統(tǒng)一。課程改革成功的保證。8．設(shè)計是技術(shù)活動的核心過程。9．技術(shù)實驗是解決技術(shù)問題的重要方法。13．技術(shù)學習過程中，對于技術(shù)文化的理解是體現(xiàn)學生價值觀的重要方面。④緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映。③全面評價與單項評價相結(jié)合。④階段性評價與日。家長、試驗基地人員、校外技術(shù)人員、以及校外考試機構(gòu)等。教師是各類評價主體的組織者，應根據(jù)不同評價內(nèi)容協(xié)調(diào)有關(guān)。人員參與評價，切實發(fā)揮各類評價主體在評價中的作用。及時給出描述的評價意見。作報告等進行評價。對不成功的方案與作品，要允許學生重新設(shè)計或制作，并重新進行評價?，F(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　

【正文】 學生仿照科學研究的過程來學習學科內(nèi)容，體驗、理解和應用科學研究的方法，獲得科學研究能力的一種學習方式。 4．教學活動： 就是課堂中將教學目標轉(zhuǎn)化成課堂中行為的活動。 5．教學目標的作用。 14 答： 教學目標 指預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。在教學中，好的教學目標 可能提高學生成績 ； 能促進課堂行為和交流 ； 有利于評價和檢測 。 6．創(chuàng)造性思維的特 征。 答：流暢性 是在短時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念多，思維流暢性大。 靈活性 摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力。 獨創(chuàng)性 產(chǎn)生不尋常的反應和不落常規(guī)的能力，還有重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。對新穎獨特的觀念具有高度的敏感性和把握它們的能力。 7．從教育理論的角度，結(jié)合以下情景事例，談?wù)勅绾斡行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣。 情景： 王老師在講《剪團花》一課時，利用多媒體播放了多幅漂亮的窗花圖片，以此來激發(fā)學生的學習興趣。 提示 ：興趣是指某一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極的情緒色彩 的心理傾向。這樣不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，因為激發(fā)學生的學習興趣， 首先要根據(jù)學生的年齡特征來提高學生的學習興趣 。 其次，要根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的學習興趣。 只有注意到了這兩點，激發(fā)學生的學習興趣才會有成效 。 8．試從教育理論的角度，結(jié)合以下情景事例，如何對探究性學習中“以問題為中心學習”的理解。 情景：在《拓印》一課的教學實踐中，學生們普遍存在著色不勻、跑色等現(xiàn)象，針對這個現(xiàn)象教師提出問題并組織學生討論。 教師提問：產(chǎn)生著色不勻、跑色的原因是什么？ 學生回答：（討論后） 原因一，海綿頭或布頭蘸的水粉色 不勻。蘸顏色多的地方就濃，少的地方顏色就淡。 原因二，拍打的方法不正確。先拍打的地方顏色就濃，后拍打的地方顏色就淡。 原因三，用力大小不同。用力拍打的就濃用力小的就淡。 原因四，拍打著色時，手指沒有壓住模板的邊緣，所以就跑色。 教師提問：剛才大家分析的原因很正確，說明大家是認真地進行實踐和研討了，那么，你們有什么好方法可以解決上述問題呢（再次組織邊實踐邊總結(jié)經(jīng)驗） 提示 ： 以問題為中心進行學習是各種學習活動的核心思路 。 探究性學習就是學習者通過發(fā)現(xiàn)問題和解決問題而建構(gòu)知識的過程 。按照這個思路，應該把學 15 習活動設(shè)置 到有意義的問題情境中，教師或?qū)W生對所要提出感興趣的問題，學習者通過不斷解決問題和發(fā)現(xiàn)新問題，來學習與所探究的問題有關(guān)的知識，形成解決問題的技能，并能形成自主學習的能力。 研究表明，以問題為中心進行的探究性學習，有利于幫助學生提高靈活應用知識的能力，形成有效的問題解決和推理策略，并發(fā)展他們的自主學習技能。 根據(jù)以上的分析，老師以問題為中心的教學方法是有效的。 教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為 ( )。 C 、能力是不一樣的 人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于 ( )。 B 年 年 年 年 教學從本質(zhì)上說，是一種 ( )。 A 小學階段是發(fā)展學生個性 ( )。 B 在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持的是 ( )。 C 在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說 ( )。 C 在 1951 年提出 “范例教學 ”主張 的是 ( )。 B 根舍因 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是 ( )。 C 16 德國教育家赫爾巴特是 ( )。 美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道： “給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們， 我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物 —醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。 ”這是 ( )。 B 1 我國學校教育層次包括 ( )。 ABCD 1 結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進 修時，一般是 ( )。 ABD 1 以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在的一些共同發(fā)展趨勢是 ( )。 BCDE 、綜合化 1 文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在 ( )。 AC 1 名詞解釋 ： 課外活動 。 課外活動是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。 1簡答題： 為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主 ? (1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的； (2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑； (3)教學為主是由教學自身特點決定的； (4)歷史經(jīng)驗已經(jīng) 表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。 1論述題： 聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。 教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是： (1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)； 17 (2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素； (3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。 加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi) 容是 (1)對事業(yè)無私奉獻； (2)對學生，真誠熱愛； (3)對同志，團結(jié)協(xié)作； (4)對自己嚴格要求，以身作則