【正文】 、2年級學生，課標規(guī)定應認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。（ √）《課程標準》要求1－6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文60篇（段）（ √ ）嘆號和問號都可以用于反問句的末尾?！　　　　　　　?（　√?。┈F(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。　　　　　　　　　 （　√　 ）“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式?！　　　　　　　　　　　　?（　　 ）“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（　）四、把下列名句、諺語等補充完整。（4分）人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。五、填字成成語（左）顧（右）盼 (南)轅(北)轍 求（同）存(異) 驚(天)動(地 )自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答說說《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么答：語文課程標準》對漢語拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學習目標定位在拼讀音節(jié)而不特別強調直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。新課程標準根據(jù)哪三個維度設計的。答：新課程標準根據(jù) 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計的。簡要舉例九年義務教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉非进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪柳宗元《江雪》七、論述題?！墩Z文課程標準》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。答：（一)全面提高學生的語文素養(yǎng).(二)正確把握語文教育的特點（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。論述第一條如下：，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。八、作文任選一題。題目：擴寫詩句《一枝紅杏出墻來》要求：①展開想象，符合詩歌內(nèi)容，健康；②字數(shù)在600字左右； 寫一篇簡短關于語文的教育教學論文小學語文教師素養(yǎng)大賽試卷學校： 姓名： 一、填空題。請寫出下列詞語的正確讀音。脊梁（jǐ li225。ng ） 黃芪（hu225。ng q237。） 戲謔（x236。 xu232。）陋的第一筆是（橫撇彎鉤），凸的書寫筆順是（豎、 橫 、豎 、橫折折折 、橫）。下列成語分別運用了哪種修辭手法？魚貫而入（比喻 ） 一手遮天（夸張 ）“幾處早鶯爭暖樹，（誰家新燕啄春泥 ）?！背鲎蕴拼娙送蹙S的《 錢塘湖春行 》?！皩懝韺懷呷艘坏?，刺貪刺虐入骨三分”，是郭沫若對小說《 聊齋志異》的評價。議論文按其論證方式可分為立論文和駁論文兩種。魯迅的《“友邦驚詫”論》屬于（駁論 ），毛澤東的《為人民服務》屬于（立論 ）。語文教學應在（師生 ）平等對話的過程中進行。（學生 ）是語文學習的主人，（教師 ）是學習活動的引導者和組織者?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的教育方法是（榜樣示范教育法 ）。博學之，（審問之 ），慎思之，明辨之，（篤行之 ）。《愛的教育》作者是意大利的（亞米契斯 ）。1“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自《 論語 為政 》。1《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量。二、選擇題。下列詞語中沒有錯別字的一項是（ D ）A、隕落 奧惱懊惱 心曠神怡 B、贓物 震憾震撼 德高望重C、綿延 弛騁 顧名思意義 D、遷徙 顛沛 迫不及待詞語“詳略”是由“詳”與“略”一對意思相反的字組成。下列詞語中，完全由意思相反的字組成的一組是（C ）A、前后 快慢 運輸 B、春秋 手腳 出入C、優(yōu)劣 曲直 裝卸 D、問答 抑制 厚薄“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，在王國維的《人間詞話》中被用來形容治學的第三境界。這句話借用哪一位作家的作品？（B ）A、柳永 B、辛棄疾C、蘇軾 D、李清照因戊戌變法失敗而慷慨就義，并寫下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”詩句的是（ A ）A、譚嗣同 B、康有為C、梁啟超 D、楊銳下面作品中不是黃蓓佳所作的一組是（ C ）A、《今天我是升旗手》《小船小船》 B、《我要做好孩子》《飄來的狗兒》C、《我和我的影子》張之路《山羊不吃天堂草》曹文軒2D、《親親我的媽媽》《你是我的寶貝》其著作被譽為“獲得教育學”和“學校生活的百科全書”的教育家是（ B）A、贊科夫 B、蘇霍姆林斯基C、夸美紐斯 D、赫爾巴特學生作文修改的評價要：（D ）①注意考察學生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學生修改作文態(tài)度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④2006年8月24日召開的國際天文學聯(lián)合會第26屆大會，將“九大行星”改正為“八大行星”，被排除的大行星是（ C ）A、土星 B、天王星 C、冥王星 D、海王星“教學有法，教無定法”說明了教學工作具有（C ）A、長期性 B、示范性 C、創(chuàng)造性 D、連續(xù)性最早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是（A ）和（ B ）。A、孔子 B、蘇格拉底 C、亞里士多德 D、孟子三、判斷題。對的在括號里打“√”錯的打“”（16分）“哀兵必勝，侵略者必將遭到可恥的失敗。”“哀”在本句中是“悲痛、悲哀”的意思。 （ ）“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這句話強調了創(chuàng)作的現(xiàn)實內(nèi)容和社會作用。 ( √ ）《語文課程標準》在第三學段指出，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。250 ( ）信息技術與語文課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革與創(chuàng)新。 （√ ）《課標》規(guī)定，第二學段“習作”的要求是：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！蹦懿痪行问降貙懴乱娐?、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻、最受感動的內(nèi)容 （ ）“史家之絕唱，無韻之離騷”是老舍魯迅對司馬遷《史記》的評價。 （ ）口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。（√ ）當今世界最著名、學術聲望最高的獎是諾貝爾獎，設有數(shù)學、物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平和經(jīng)濟學等獎項。沒有數(shù)學 （ ）四、連線題?！稓W也妮 葛朗臺》———— 巴爾扎克《茶花女》———— 小仲馬《童年》———— 高爾基《羅密歐與未麗葉》———— 莎士比亞臥薪嘗膽———— 勾踐高山流水 ———— 俞伯牙鞠躬盡瘁 ———— 諸葛亮暗渡陳倉 ———— 劉邦沉舟側畔千帆過，———— 病樹前頭萬木春。何當共剪西窗燭，———— 卻話巴山夜雨時。長風破浪會有時，———— 直掛云帆濟滄海。無邊落木蕭蕭下，———— 不盡長江滾滾來。業(yè)精于勤，荒于嬉 ———— 韓愈男兒須讀五車書———— 杜甫青，取之于藍，而青于藍 ———— 荀子吾生有涯，而知也無涯 ———— 莊子五、簡答題新課程標準的基本理念是什么？（1）、全面提高學生的語文素養(yǎng)。（2）、正確把握語文教育的特點。（3）、積極倡導自主、探究、合作的學習方式。（4）、努力建設開放而有活力的語文課程。《語文課程標準》多處提及“語文素養(yǎng)”問題，如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等?！墩n程標準》總目標中所列的10條，是對接受義務教育的每一個學生在語文素養(yǎng)方面的基本要求。如果達到了這10條要求，就應該認為“全面提高了學生的語文素養(yǎng)”。《課程標準》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出，使語文教學在弘揚科學理性精神，注重語言的準確、簡明、實用，滿足國家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，與防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡。這是對《語文教學大綱》的歷史性超越。新課程關于教學的建議是什么？（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。（2）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。（3）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。（4）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。（5）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。六、分析題?！端抉R遷發(fā)憤寫史記》一課教學案例師：同學們，讓我們一起來觀察插圖，看看司馬遷正在——生：司馬遷正在專心致志地寫《史記》。師：司馬遷在寫《史記》的時候，他的動作、神態(tài)是怎樣的？生：司馬遷一手按住竹簡，一手緊握毛筆，認認真真地寫著。師：他心里在想些什么？生：我一定要寫完這本史書，完成父親的遺愿。師：大家能不能更具體地想象一下司馬遷是怎么樣寫《史記》的嗎？生：司馬遷在昏暗的油燈下聚精會神地寫著寫著，他是那樣的認真。師：想象很不錯啊！生：夜深人靜，窗外寒風呼嘯，司馬遷不由自主地縮了縮脖子，但是他并沒有停下來，而是搓了搓手，繼續(xù)埋頭苦寫。師：你說得更具體了。你們知道司馬遷這樣忘我的工作是為什么嗎？生：他要完成父親的遺愿。生：他要用實際行動來洗刷自己身受的恥辱。生：他在想：我的死要有價值，要比泰山還要重。生：我要做一個對社會有用的人，不能自暴自棄。師：從你們的發(fā)言中，可以證明你們已經(jīng)讀到的司馬遷的內(nèi)心世界了，已經(jīng)會讀書了，真棒！這時，你想對司馬遷說些什么呢？生：司馬遷，你是我學習的榜樣！生：司馬遷，你是一個真正的男子漢！生：司馬遷，你是一位了不起的大英雄！……案例分析：教者在教學《司馬遷發(fā)憤寫史記》的時候，引導學生觀察插圖，想象司馬遷這個人物的動作、神態(tài)、內(nèi)心活動，引導學生觸及司馬遷的內(nèi)心世界，并順勢要求學生與人物“對話”，表達了對司馬遷的敬仰之情。我認為教者這樣教學的目的在于通過引導學生觀察插圖，讓他們意識到人活著，就要活得有意義，不能只考慮一己私利，而要追求生命的價值。理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的真正意義所在。事實證明，教學效果是不錯的，讓學生由表及里，深入理解了課文內(nèi)容，把握住了人物形象。小學語文教師學養(yǎng)大賽模擬試卷一、填空題語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng) 、正確把握語文教育的特點 、積極倡導自主、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程 。新課程倡導 自主、合作、探究 的學習方式?！墩Z文課程標準》階段目標從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習作”）、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。課程標準還提出了“ 綜合性學習 ”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展?！墩Z文課程標準》的設計思路明確指出：課程目標根據(jù) 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。對春聯(lián)。山河增秀色，（ 大地沐春暉 ）。 （ 梅開春爛漫），竹報歲平安。神州有天皆麗日，（ 祖國無處不春風 ）。春雨洗塵埃一片清新好風景，（東風送和煦千株紅艷最芬芳）。山美水美春光美，（ 天新地新氣象新）春回大地千山秀，（ 日照神州百業(yè)興）6唐代詩人柳宗元，世稱“柳河東”，所寫游記最膾炙人口，其中以《小石潭記》最為著名。柳宗元還寫了不少寓言故事，如《黔之驢》。詩也很有名《《江雪》：千山鳥飛絕，（萬徑人蹤滅）。孤舟蓑笠翁，（獨釣寒江雪）。7寫歇后語：（十五個吊桶打水）——七上八下 搟面杖吹火——（一竅不通）小蔥拌豆腐——（一清二白） 竹籃打水——（一場空）（ 黃鼠狼給雞拜年）——沒安好心　是前蘇聯(lián)著名作家，他在散文詩《 海燕 》中，把革命者比作與暴風雨搏擊的海燕。他的自傳三部曲是《童年 》《 在人間 》《我的大學 》（ 曹雪芹）寫的《 紅樓夢 》，（ 吳承恩 ）寫的《西游記 》、（ 施耐庵 ）寫的《 水滸傳 》、（ 羅貫中 ）寫的《 三國演義 》。我國四大民間故事分別是 牛郎織女 、 孟姜女 、 白蛇傳 、 梁山伯與祝英臺 。詩人指出：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死了也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。這就是（南宋 ） 詩人（ 李清照 ）寫的（ 夏日絕句 ）。詩的原句是： 生當作人杰 ， 死亦為鬼雄 。司馬遷也說過：“ 人固有一死 ， 或重于泰山 ， 或輕于鴻毛 。文天祥在《過零丁洋》中說：“ 人生自古誰無死 ， 留取丹心照汗青 。這些都是詩人們的鮮明的人生觀。二．選擇（5分）1. 兩句三年得，一吟雙淚流。形容的苦吟詩人是 （ C ） 2. 不憤不啟，不悱不發(fā)啟發(fā)式教學法最早的倡導者是 （ A ） B. 老子 C. 毛澤東 D.　孟子3. .在蔣介石不斷圍剿下，紅軍中央機關和紅一方面軍8萬多人被迫突圍長征的時間是 （ b ） 　 4. 下列詞語中加點字的注音全部正確的一組是 （ ）A．粗獷（ɡuǎnɡ） 狙（zǔ）擊 鱗次櫛（zh236。）比 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīnɡ)B．欺侮（wǔ） 租賃（l236。n） 剛愎（b236。）自用 恪（k232。）盡職守C．泥濘（n236。nɡ） 湖泊(pō) 苦心孤詣（y236。） 惟妙惟肖（xiāo）D．浸漬（z236。） 提（t237。）防 引吭（h225。nɡ）高歌 一葉扁(piān)舟5. 2010年上海世博會的主題是 （ C ）A．人類與自然 B．發(fā)現(xiàn)的時代 C．城市，讓生活更美好 D．居住與環(huán)境——人類家居科技6　下列句子中，加點的詞語使用正確的一句是 （ ）A．雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)圆荒苡薪z毫大意。B．成熟的蘋果吃起來酸甜可口，不熟的蘋果吃起來索然寡味。C．一塊珍藏多年價值連城的璧玉，頃刻變成一塊一文不名的瓦片。D．脫離實際，憑主觀想象制訂實施方案，這種閉門造車的做法能不脫離實際嗎？7．2008年5月12日14時28分。在黨中央、國務院和中央軍委堅強領導下，全黨全軍全國各族人民眾志成城、力克時艱，取得了抗震救災斗爭的偉大勝利。2008年10月8日，中共中央、國務院、中央軍委在北京人民大會堂隆重舉行全國抗震救災總結表彰大會。偉大抗震救災精神的內(nèi)涵是 （ ） ?、偃f眾一心、眾志成城 ②不畏艱險、百折不撓 ③以人為本、尊重科學 ④堅韌不拔、敢于勝利　　A． ①②③ B．②③④ C． ①②④ D．①③④　　8．“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！敝械摹板印笔牵?C ）A、王昭君 B、西施 C、楊玉環(huán) D、貂蟬9．“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”這一名句出自（ B ）A、楊炯 B、王勃 C、李白 D、王維10．“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”是（ C ）的名言。 三．假如下面課文的主人公也被評為感動十大人物之一，請任選一個，仿照下面的示例寫一段頒獎詞。譚千秋 哈爾威船長 錢學森 司馬遷 廉 頗[示例]獲獎人：袁隆平（2004年度感動中國十大人物之一）頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師時，已具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下時，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。獲獎人：頒獎詞：四．案例分析三年級語文《掌聲》教學片斷片斷一：揭示課題師：看老師板書課題，我們要認認真真地寫字，踏踏實實地做人，“聲”字要注意上橫長，下橫短?？戳苏n題你會產(chǎn)生什么樣的問題?生 ：這篇課文中發(fā)生了什么事生 ：是誰給誰掌聲師：大家會根據(jù)課題提出問題是一種很好的學習方法，請同學們帶著問題自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。老師巡視，隨機檢查學生預習情況，并出示生字、詞投影，指名讓學生讀，隨機正音師：初讀課文后你解決了課前提出的哪些問題生 ：同學們給英子送去了掌聲，使英子發(fā)生了變化。生 ：掌聲是同學們送給殘疾女孩英子的。師：初讀課文時，英子給你們留下了什么印象學生們勇躍發(fā)言師：在讀書時，英子給我們留下了不同的印象，但我們說話要有理有據(jù)，請大家再認真讀讀課文，為自己的發(fā)言尋找根據(jù)。生大聲朗讀課文師：有聲地朗讀有利于交流感情，無聲地默讀才有利于思考。請大家再默讀課文第一段邊讀邊想，英子給你留下了什么印象看哪個詞能更準確地概括出此時英子的心情生齊說：憂郁。師：聯(lián)系上下文我們可以將詞語理解得更準確。師：熟讀精思，必知其義。你要想體會文章的內(nèi)涵就一定要精心地去讀去想。片斷二：引深課題師：在課文當中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在生活中有許多平凡的小事，仔細想想哪些小事中蘊含著愛生 ：愛就是借給同學一塊橡皮。生 ：愛就是扶起摔倒的小朋友?！瓗煶鍪揪杩睢I血等圖片并播放歌曲 《愛的奉獻》學生紛紛站起來發(fā)表對愛的理解出示一首關于愛的小詩和學生在音樂聲中一齊朗讀師：同學們，你們就是愛的創(chuàng)造者，你們將會用語言，用行動將這首詩寫得更美)師：這是中國青年志愿者的標志出示青年志愿者圖片，無論愛怎樣表達，讓我們永遠記住一句話：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。記住這雙大手，把你的手給別人，把你的愛給別人，讓我們懂得愛，珍惜愛。生在音樂聲中齊讀：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（案例：這節(jié)課在教材的處理、教學結構、教學方法上，推敲得都比較到位。老師個人素質較高，這是本節(jié)課成功的關鍵。語文課就應該重點圍繞語文的聽、讀、說、寫、正音、字詞等展開我們的教學。這節(jié)課上，老師讓學生自讀自悟，一步步引導，課改理念體現(xiàn)得非常好。對學生學習方法的指導也很得當，突出地表現(xiàn)在讀書上。老師明確教給學生認真讀書的方法：朗讀利于感情的交流，默讀更利于認真地思考。最后投影上打出“熟讀精思，其義自見”八個字，非常好。點撥比較及時、到位，體現(xiàn)了教師的主導作用。比如，老師板書課題時強調寫 “聲”時應注意下橫短，上面是個 “士”，這個點撥恰到好處，體現(xiàn)了一個語文老師的功底。這節(jié)課還較好地處理了工具性和人文性的關系，文和道的結合做得比較好。黑板上一個大大的“愛