【正文】 、2年級(jí)學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字1600－1800個(gè)，其中800－1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。（ √）《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）（ √ ）嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾?！　　　　　　　?（　√　）現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)?！　　　　　　　　?（　√　 ）“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。　　　　　　　　　　　　　 （　　 ）“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（?。┧?、把下列名句、諺語(yǔ)等補(bǔ)充完整。（4分）人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語(yǔ)（左）顧（右）盼 (南)轅(北)轍 求（同）存(異) 驚(天)動(dòng)(地 )自己寫(xiě)出以上形勢(shì)的成語(yǔ)2個(gè)：大驚小怪、眼高手低、六、簡(jiǎn)答說(shuō)說(shuō)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié),書(shū)寫(xiě)音節(jié)而不是默寫(xiě)音節(jié)上。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。答：新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù) 知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。簡(jiǎn)要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語(yǔ)文必背詩(shī)文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。答：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春呈水部張十八員外》山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉非进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪柳宗元《江雪》七、論述題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請(qǐng)選擇其中的一條加以簡(jiǎn)要論述。答：（一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。論述第一條如下：，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。八、作文任選一題。題目：擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)句《一枝紅杏出墻來(lái)》要求：①展開(kāi)想象，符合詩(shī)歌內(nèi)容，健康；②字?jǐn)?shù)在600字左右； 寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短關(guān)于語(yǔ)文的教育教學(xué)論文小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽試卷學(xué)校： 姓名： 一、填空題。請(qǐng)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的正確讀音。脊梁（jǐ li225。ng ） 黃芪（hu225。ng q237。） 戲謔（x236。 xu232。）陋的第一筆是（橫撇彎鉤），凸的書(shū)寫(xiě)筆順是（豎、 橫 、豎 、橫折折折 、橫）。下列成語(yǔ)分別運(yùn)用了哪種修辭手法？魚(yú)貫而入（比喻 ） 一手遮天（夸張 ）“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，（誰(shuí)家新燕啄春泥 ）。”出自唐代詩(shī)人王維的《 錢塘湖春行 》。“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，是郭沫若對(duì)小說(shuō)《 聊齋志異》的評(píng)價(jià)。議論文按其論證方式可分為立論文和駁論文兩種。魯迅的《“友邦驚詫”論》屬于（駁論 ），毛澤東的《為人民服務(wù)》屬于（立論 ）。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生 ）平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。（學(xué)生 ）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，（教師 ）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的教育方法是（榜樣示范教育法 ）。博學(xué)之，（審問(wèn)之 ），慎思之，明辨之，（篤行之 ）。《愛(ài)的教育》作者是意大利的（亞米契斯 ）。1“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自《 論語(yǔ) 為政 》。1《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。二、選擇題。下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ D ）A、隕落 奧惱懊惱 心曠神怡 B、贓物 震憾震撼 德高望重C、綿延 弛騁 顧名思意義 D、遷徙 顛沛 迫不及待詞語(yǔ)“詳略”是由“詳”與“略”一對(duì)意思相反的字組成。下列詞語(yǔ)中，完全由意思相反的字組成的一組是（C ）A、前后 快慢 運(yùn)輸 B、春秋 手腳 出入C、優(yōu)劣 曲直 裝卸 D、問(wèn)答 抑制 厚薄“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，在王國(guó)維的《人間詞話》中被用來(lái)形容治學(xué)的第三境界。這句話借用哪一位作家的作品？（B ）A、柳永 B、辛棄疾C、蘇軾 D、李清照因戊戌變法失敗而慷慨就義，并寫(xiě)下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”詩(shī)句的是（ A ）A、譚嗣同 B、康有為C、梁?jiǎn)⒊?D、楊銳下面作品中不是黃蓓佳所作的一組是（ C ）A、《今天我是升旗手》《小船小船》 B、《我要做好孩子》《飄來(lái)的狗兒》C、《我和我的影子》張之路《山羊不吃天堂草》曹文軒2D、《親親我的媽媽》《你是我的寶貝》其著作被譽(yù)為“獲得教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”的教育家是（ B）A、贊科夫 B、蘇霍姆林斯基C、夸美紐斯 D、赫爾巴特學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D ）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過(guò)程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④2006年8月24日召開(kāi)的國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)第26屆大會(huì)，將“九大行星”改正為“八大行星”，被排除的大行星是（ C ）A、土星 B、天王星 C、冥王星 D、海王星“教學(xué)有法，教無(wú)定法”說(shuō)明了教學(xué)工作具有（C ）A、長(zhǎng)期性 B、示范性 C、創(chuàng)造性 D、連續(xù)性最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是（A ）和（ B ）。A、孔子 B、蘇格拉底 C、亞里士多德 D、孟子三、判斷題。對(duì)的在括號(hào)里打“√”錯(cuò)的打“”（16分）“哀兵必勝，侵略者必將遭到可恥的失敗?！薄鞍А痹诒揪渲惺恰氨?、悲哀”的意思。 （ ）“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，這句話強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和社會(huì)作用。 ( √ ）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段指出，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。250 ( ）信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革與創(chuàng)新。 （√ ）《課標(biāo)》規(guī)定，第二學(xué)段“習(xí)作”的要求是：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！蹦懿痪行问降貙?xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容 （ ）“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”是老舍魯迅對(duì)司馬遷《史記》的評(píng)價(jià)。 （ ）口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。（√ ）當(dāng)今世界最著名、學(xué)術(shù)聲望最高的獎(jiǎng)是諾貝爾獎(jiǎng)，設(shè)有數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平和經(jīng)濟(jì)學(xué)等獎(jiǎng)項(xiàng)。沒(méi)有數(shù)學(xué) （ ）四、連線題?！稓W也妮 葛朗臺(tái)》———— 巴爾扎克《茶花女》———— 小仲馬《童年》———— 高爾基《羅密歐與未麗葉》———— 莎士比亞臥薪嘗膽———— 勾踐高山流水 ———— 俞伯牙鞠躬盡瘁 ———— 諸葛亮暗渡陳倉(cāng) ———— 劉邦沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，———— 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。何當(dāng)共剪西窗燭，———— 卻話巴山夜雨時(shí)。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，———— 直掛云帆濟(jì)滄海。無(wú)邊落木蕭蕭下，———— 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。業(yè)精于勤，荒于嬉 ———— 韓愈男兒須讀五車書(shū)———— 杜甫青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) ———— 荀子吾生有涯，而知也無(wú)涯 ———— 莊子五、簡(jiǎn)答題新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？（1）、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。（3）、積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。（4）、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處提及“語(yǔ)文素養(yǎng)”問(wèn)題，如何理解“語(yǔ)文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中所列的10條，是對(duì)接受義務(wù)教育的每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面的基本要求。如果達(dá)到了這10條要求，就應(yīng)該認(rèn)為“全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)概念的提出，使語(yǔ)文教學(xué)在弘揚(yáng)科學(xué)理性精神，注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、實(shí)用，滿足國(guó)家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，與防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡。這是對(duì)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的歷史性超越。新課程關(guān)于教學(xué)的建議是什么？（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（2）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。（3）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（4）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。（5）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。六、分析題?！端抉R遷發(fā)憤寫(xiě)史記》一課教學(xué)案例師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)觀察插圖，看看司馬遷正在——生：司馬遷正在專心致志地寫(xiě)《史記》。師：司馬遷在寫(xiě)《史記》的時(shí)候，他的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？生：司馬遷一手按住竹簡(jiǎn)，一手緊握毛筆，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)著。師：他心里在想些什么？生：我一定要寫(xiě)完這本史書(shū)，完成父親的遺愿。師：大家能不能更具體地想象一下司馬遷是怎么樣寫(xiě)《史記》的嗎？生：司馬遷在昏暗的油燈下聚精會(huì)神地寫(xiě)著寫(xiě)著，他是那樣的認(rèn)真。師：想象很不錯(cuò)??！生：夜深人靜，窗外寒風(fēng)呼嘯，司馬遷不由自主地縮了縮脖子，但是他并沒(méi)有停下來(lái)，而是搓了搓手，繼續(xù)埋頭苦寫(xiě)。師：你說(shuō)得更具體了。你們知道司馬遷這樣忘我的工作是為什么嗎？生：他要完成父親的遺愿。生：他要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)洗刷自己身受的恥辱。生：他在想：我的死要有價(jià)值，要比泰山還要重。生：我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，不能自暴自棄。師：從你們的發(fā)言中，可以證明你們已經(jīng)讀到的司馬遷的內(nèi)心世界了，已經(jīng)會(huì)讀書(shū)了，真棒！這時(shí)，你想對(duì)司馬遷說(shuō)些什么呢？生：司馬遷，你是我學(xué)習(xí)的榜樣！生：司馬遷，你是一個(gè)真正的男子漢！生：司馬遷，你是一位了不起的大英雄！……案例分析：教者在教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，想象司馬遷這個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觸及司馬遷的內(nèi)心世界，并順勢(shì)要求學(xué)生與人物“對(duì)話”，表達(dá)了對(duì)司馬遷的敬仰之情。我認(rèn)為教者這樣教學(xué)的目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓他們意識(shí)到人活著，就要活得有意義，不能只考慮一己私利，而要追求生命的價(jià)值。理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的真正意義所在。事實(shí)證明，教學(xué)效果是不錯(cuò)的，讓學(xué)生由表及里，深入理解了課文內(nèi)容，把握住了人物形象。小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)養(yǎng)大賽模擬試卷一、填空題語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) 、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 。新課程倡導(dǎo) 自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“ 識(shí)字和寫(xiě)字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫(xiě)作 ”（小學(xué)1~2年級(jí)為“寫(xiě)話”，3~6年級(jí)為“習(xí)作”）、“ 口語(yǔ)交際 ”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“ 綜合性學(xué)習(xí) ”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù) 知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。對(duì)春聯(lián)。山河增秀色，（ 大地沐春暉 ）。 （ 梅開(kāi)春爛漫），竹報(bào)歲平安。神州有天皆麗日，（ 祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng) ）。春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，（東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳）。山美水美春光美，（ 天新地新氣象新）春回大地千山秀，（ 日照神州百業(yè)興）6唐代詩(shī)人柳宗元，世稱“柳河?xùn)|”，所寫(xiě)游記最膾炙人口，其中以《小石潭記》最為著名。柳宗元還寫(xiě)了不少寓言故事，如《黔之驢》。詩(shī)也很有名《《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，（萬(wàn)徑人蹤滅）。孤舟蓑笠翁，（獨(dú)釣寒江雪）。7寫(xiě)歇后語(yǔ)：（十五個(gè)吊桶打水）——七上八下 搟面杖吹火——（一竅不通）小蔥拌豆腐——（一清二白） 竹籃打水——（一場(chǎng)空）（ 黃鼠狼給雞拜年）——沒(méi)安好心　是前蘇聯(lián)著名作家，他在散文詩(shī)《 海燕 》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。他的自傳三部曲是《童年 》《 在人間 》《我的大學(xué) 》（ 曹雪芹）寫(xiě)的《 紅樓夢(mèng) 》，（ 吳承恩 ）寫(xiě)的《西游記 》、（ 施耐庵 ）寫(xiě)的《 水滸傳 》、（ 羅貫中 ）寫(xiě)的《 三國(guó)演義 》。我國(guó)四大民間故事分別是 牛郎織女 、 孟姜女 、 白蛇傳 、 梁山伯與祝英臺(tái) 。詩(shī)人指出：人活著就要做人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死了也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。這就是（南宋 ） 詩(shī)人（ 李清照 ）寫(xiě)的（ 夏日絕句 ）。詩(shī)的原句是： 生當(dāng)作人杰 ， 死亦為鬼雄 。司馬遷也說(shuō)過(guò)：“ 人固有一死 ， 或重于泰山 ， 或輕于鴻毛 。文天祥在《過(guò)零丁洋》中說(shuō)：“ 人生自古誰(shuí)無(wú)死 ， 留取丹心照汗青 。這些都是詩(shī)人們的鮮明的人生觀。二．選擇（5分）1. 兩句三年得，一吟雙淚流。形容的苦吟詩(shī)人是 （ C ） 2. 不憤不啟，不悱不發(fā)啟發(fā)式教學(xué)法最早的倡導(dǎo)者是 （ A ） B. 老子 C. 毛澤東 D.　孟子3. .在蔣介石不斷圍剿下，紅軍中央機(jī)關(guān)和紅一方面軍8萬(wàn)多人被迫突圍長(zhǎng)征的時(shí)間是 （ b ） 　 4. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是 （ ）A．粗獷（ɡuǎnɡ） 狙（zǔ）擊 鱗次櫛（zh236。）比 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīnɡ)B．欺侮（wǔ） 租賃（l236。n） 剛愎（b236。）自用 恪（k232。）盡職守C．泥濘（n236。nɡ） 湖泊(pō) 苦心孤詣（y236。） 惟妙惟肖（xiāo）D．浸漬（z236。） 提（t237。）防 引吭（h225。nɡ）高歌 一葉扁(piān)舟5. 2010年上海世博會(huì)的主題是 （ C ）A．人類與自然 B．發(fā)現(xiàn)的時(shí)代 C．城市，讓生活更美好 D．居住與環(huán)境——人類家居科技6　下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一句是 （ ）A．雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)圆荒苡薪z毫大意。B．成熟的蘋(píng)果吃起來(lái)酸甜可口，不熟的蘋(píng)果吃起來(lái)索然寡味。C．一塊珍藏多年價(jià)值連城的璧玉，頃刻變成一塊一文不名的瓦片。D．脫離實(shí)際，憑主觀想象制訂實(shí)施方案，這種閉門(mén)造車的做法能不脫離實(shí)際嗎？7．2008年5月12日14時(shí)28分。在黨中央、國(guó)務(wù)院和中央軍委堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨全軍全國(guó)各族人民眾志成城、力克時(shí)艱，取得了抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)的偉大勝利。2008年10月8日，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委在北京人民大會(huì)堂隆重舉行全國(guó)抗震救災(zāi)總結(jié)表彰大會(huì)。偉大抗震救災(zāi)精神的內(nèi)涵是 （ ） ?、偃f(wàn)眾一心、眾志成城 ②不畏艱險(xiǎn)、百折不撓 ③以人為本、尊重科學(xué) ④堅(jiān)韌不拔、敢于勝利　　A． ①②③ B．②③④ C． ①②④ D．①③④　　8．“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！敝械摹板印笔牵?C ）A、王昭君 B、西施 C、楊玉環(huán) D、貂蟬9．“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”這一名句出自（ B ）A、楊炯 B、王勃 C、李白 D、王維10．“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！笔牵?C ）的名言。 三．假如下面課文的主人公也被評(píng)為感動(dòng)十大人物之一，請(qǐng)任選一個(gè)，仿照下面的示例寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。譚千秋 哈爾威船長(zhǎng) 錢學(xué)森 司馬遷 廉 頗[示例]獲獎(jiǎng)人：袁隆平（2004年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一）頒獎(jiǎng)詞：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師時(shí)，已具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下時(shí)，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。獲獎(jiǎng)人：頒獎(jiǎng)詞：四．案例分析三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)片斷片斷一：揭示課題師：看老師板書(shū)課題，我們要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)地做人，“聲”字要注意上橫長(zhǎng)，下橫短?？戳苏n題你會(huì)產(chǎn)生什么樣的問(wèn)題?生 ：這篇課文中發(fā)生了什么事生 ：是誰(shuí)給誰(shuí)掌聲師：大家會(huì)根據(jù)課題提出問(wèn)題是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視，隨機(jī)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并出示生字、詞投影，指名讓學(xué)生讀，隨機(jī)正音師：初讀課文后你解決了課前提出的哪些問(wèn)題生 ：同學(xué)們給英子送去了掌聲，使英子發(fā)生了變化。生 ：掌聲是同學(xué)們送給殘疾女孩英子的。師：初讀課文時(shí)，英子給你們留下了什么印象學(xué)生們勇躍發(fā)言師：在讀書(shū)時(shí)，英子給我們留下了不同的印象，但我們說(shuō)話要有理有據(jù)，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，為自己的發(fā)言尋找根據(jù)。生大聲朗讀課文師：有聲地朗讀有利于交流感情，無(wú)聲地默讀才有利于思考。請(qǐng)大家再默讀課文第一段邊讀邊想，英子給你留下了什么印象看哪個(gè)詞能更準(zhǔn)確地概括出此時(shí)英子的心情生齊說(shuō)：憂郁。師：聯(lián)系上下文我們可以將詞語(yǔ)理解得更準(zhǔn)確。師：熟讀精思，必知其義。你要想體會(huì)文章的內(nèi)涵就一定要精心地去讀去想。片斷二：引深課題師：在課文當(dāng)中我們把愛(ài)化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿愛(ài)心的世界里。在生活中有許多平凡的小事，仔細(xì)想想哪些小事中蘊(yùn)含著愛(ài)生 ：愛(ài)就是借給同學(xué)一塊橡皮。生 ：愛(ài)就是扶起摔倒的小朋友?！瓗煶鍪揪杩睢I(xiàn)血等圖片并播放歌曲 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表對(duì)愛(ài)的理解出示一首關(guān)于愛(ài)的小詩(shī)和學(xué)生在音樂(lè)聲中一齊朗讀師：同學(xué)們，你們就是愛(ài)的創(chuàng)造者，你們將會(huì)用語(yǔ)言，用行動(dòng)將這首詩(shī)寫(xiě)得更美)師：這是中國(guó)青年志愿者的標(biāo)志出示青年志愿者圖片，無(wú)論愛(ài)怎樣表達(dá)，讓我們永遠(yuǎn)記住一句話：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。記住這雙大手，把你的手給別人，把你的愛(ài)給別人，讓我們懂得愛(ài)，珍惜愛(ài)。生在音樂(lè)聲中齊讀：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。（案例：這節(jié)課在教材的處理、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上，推敲得都比較到位。老師個(gè)人素質(zhì)較高，這是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文課就應(yīng)該重點(diǎn)圍繞語(yǔ)文的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、正音、字詞等展開(kāi)我們的教學(xué)。這節(jié)課上，老師讓學(xué)生自讀自悟，一步步引導(dǎo)，課改理念體現(xiàn)得非常好。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很得當(dāng)，突出地表現(xiàn)在讀書(shū)上。老師明確教給學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的方法：朗讀利于感情的交流，默讀更利于認(rèn)真地思考。最后投影上打出“熟讀精思，其義自見(jiàn)”八個(gè)字，非常好。點(diǎn)撥比較及時(shí)、到位，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。比如，老師板書(shū)課題時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě) “聲”時(shí)應(yīng)注意下橫短，上面是個(gè) “士”，這個(gè)點(diǎn)撥恰到好處，體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)文老師的功底。這節(jié)課還較好地處理了工具性和人文性的關(guān)系，文和道的結(jié)合做得比較好。黑板上一個(gè)大大的“愛(ài)