【正文】 A、以教師為主體 B、以學(xué)生為主體 C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，共10分）對于2年級學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。（ √）《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文60篇（段）（ √ ）嘆號和問號都可以用于反問句的末尾?！　　　　　　　?（　√?。┈F(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。　　　　　　　　　 （　√　 ）“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。　　　　　　　　　　　　　 （　　 ）“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（?。┧摹严铝忻?、諺語等補(bǔ)充完整。（4分）人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語（左）顧（右）盼 (南)轅(北)轍 求（同）存(異) 驚(天)動(地 )自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答說說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個維度設(shè)計(jì)的。答：新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù) 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計(jì)的。簡要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉非进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪柳宗元《江雪》七、論述題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。答：（一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。論述第一條如下：，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。八、作文任選一題。題目：擴(kuò)寫詩句《一枝紅杏出墻來》要求：①展開想象，符合詩歌內(nèi)容，健康；②字?jǐn)?shù)在600字左右； 寫一篇簡短關(guān)于語文的教育教學(xué)論文小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽試卷學(xué)校： 姓名： 一、填空題。請寫出下列詞語的正確讀音。脊梁（jǐ li225。ng ） 黃芪（hu225。ng q237。） 戲謔（x236。 xu232。）陋的第一筆是（橫撇彎鉤），凸的書寫筆順是（豎、 橫 、豎 、橫折折折 、橫）。下列成語分別運(yùn)用了哪種修辭手法？魚貫而入（比喻 ） 一手遮天（夸張 ）“幾處早鶯爭暖樹，（誰家新燕啄春泥 ）?！背鲎蕴拼娙送蹙S的《 錢塘湖春行 》?！皩懝韺懷呷艘坏?，刺貪刺虐入骨三分”，是郭沫若對小說《 聊齋志異》的評價。議論文按其論證方式可分為立論文和駁論文兩種。魯迅的《“友邦驚詫”論》屬于（駁論 ），毛澤東的《為人民服務(wù)》屬于（立論 ）。語文教學(xué)應(yīng)在（師生 ）平等對話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生 ）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師 ）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的教育方法是（榜樣示范教育法 ）。博學(xué)之，（審問之 ），慎思之，明辨之，（篤行之 ）。《愛的教育》作者是意大利的（亞米契斯 ）。1“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自《 論語 為政 》。1《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。二、選擇題。下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是（ D ）A、隕落 奧惱懊惱 心曠神怡 B、贓物 震憾震撼 德高望重C、綿延 弛騁 顧名思意義 D、遷徙 顛沛 迫不及待詞語“詳略”是由“詳”與“略”一對意思相反的字組成。下列詞語中，完全由意思相反的字組成的一組是（C ）A、前后 快慢 運(yùn)輸 B、春秋 手腳 出入C、優(yōu)劣 曲直 裝卸 D、問答 抑制 厚薄“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，在王國維的《人間詞話》中被用來形容治學(xué)的第三境界。這句話借用哪一位作家的作品？（B ）A、柳永 B、辛棄疾C、蘇軾 D、李清照因戊戌變法失敗而慷慨就義，并寫下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”詩句的是（ A ）A、譚嗣同 B、康有為C、梁啟超 D、楊銳下面作品中不是黃蓓佳所作的一組是（ C ）A、《今天我是升旗手》《小船小船》 B、《我要做好孩子》《飄來的狗兒》C、《我和我的影子》張之路《山羊不吃天堂草》曹文軒2D、《親親我的媽媽》《你是我的寶貝》其著作被譽(yù)為“獲得教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”的教育家是（ B）A、贊科夫 B、蘇霍姆林斯基C、夸美紐斯 D、赫爾巴特學(xué)生作文修改的評價要：（D ）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④2006年8月24日召開的國際天文學(xué)聯(lián)合會第26屆大會，將“九大行星”改正為“八大行星”，被排除的大行星是（ C ）A、土星 B、天王星 C、冥王星 D、海王星“教學(xué)有法，教無定法”說明了教學(xué)工作具有（C ）A、長期性 B、示范性 C、創(chuàng)造性 D、連續(xù)性最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是（A ）和（ B ）。A、孔子 B、蘇格拉底 C、亞里士多德 D、孟子三、判斷題。對的在括號里打“√”錯的打“”（16分）“哀兵必勝，侵略者必將遭到可恥的失敗?！薄鞍А痹诒揪渲惺恰氨?、悲哀”的意思。 （ ）“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這句話強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和社會作用。 ( √ ）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段指出，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。250 ( ）信息技術(shù)與語文課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革與創(chuàng)新。 （√ ）《課標(biāo)》規(guī)定，第二學(xué)段“習(xí)作”的要求是：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻、最受感動的內(nèi)容 （ ）“史家之絕唱，無韻之離騷”是老舍魯迅對司馬遷《史記》的評價。 （ ）口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。（√ ）當(dāng)今世界最著名、學(xué)術(shù)聲望最高的獎是諾貝爾獎，設(shè)有數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平和經(jīng)濟(jì)學(xué)等獎項(xiàng)。沒有數(shù)學(xué) （ ）四、連線題。《歐也妮 葛朗臺》———— 巴爾扎克《茶花女》———— 小仲馬《童年》———— 高爾基《羅密歐與未麗葉》———— 莎士比亞臥薪嘗膽———— 勾踐高山流水 ———— 俞伯牙鞠躬盡瘁 ———— 諸葛亮暗渡陳倉 ———— 劉邦沉舟側(cè)畔千帆過，———— 病樹前頭萬木春。何當(dāng)共剪西窗燭，———— 卻話巴山夜雨時。長風(fēng)破浪會有時，———— 直掛云帆濟(jì)滄海。無邊落木蕭蕭下，———— 不盡長江滾滾來。業(yè)精于勤，荒于嬉 ———— 韓愈男兒須讀五車書———— 杜甫青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) ———— 荀子吾生有涯，而知也無涯 ———— 莊子五、簡答題新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？（1）、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）、正確把握語文教育的特點(diǎn)。（3）、積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。（4）、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處提及“語文素養(yǎng)”問題，如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中所列的10條，是對接受義務(wù)教育的每一個學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的基本要求。如果達(dá)到了這10條要求，就應(yīng)該認(rèn)為“全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出，使語文教學(xué)在弘揚(yáng)科學(xué)理性精神，注重語言的準(zhǔn)確、簡明、實(shí)用，滿足國家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，與防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡。這是對《語文教學(xué)大綱》的歷史性超越。新課程關(guān)于教學(xué)的建議是什么？（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。（2）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。（3）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。（4）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。（5）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。六、分析題?！端抉R遷發(fā)憤寫史記》一課教學(xué)案例師：同學(xué)們，讓我們一起來觀察插圖，看看司馬遷正在——生：司馬遷正在專心致志地寫《史記》。師：司馬遷在寫《史記》的時候，他的動作、神態(tài)是怎樣的？生：司馬遷一手按住竹簡，一手緊握毛筆，認(rèn)認(rèn)真真地寫著。師：他心里在想些什么？生：我一定要寫完這本史書，完成父親的遺愿。師：大家能不能更具體地想象一下司馬遷是怎么樣寫《史記》的嗎？生：司馬遷在昏暗的油燈下聚精會神地寫著寫著，他是那樣的認(rèn)真。師：想象很不錯啊！生：夜深人靜，窗外寒風(fēng)呼嘯，司馬遷不由自主地縮了縮脖子，但是他并沒有停下來，而是搓了搓手，繼續(xù)埋頭苦寫。師：你說得更具體了。你們知道司馬遷這樣忘我的工作是為什么嗎？生：他要完成父親的遺愿。生：他要用實(shí)際行動來洗刷自己身受的恥辱。生：他在想：我的死要有價值，要比泰山還要重。生：我要做一個對社會有用的人，不能自暴自棄。師：從你們的發(fā)言中，可以證明你們已經(jīng)讀到的司馬遷的內(nèi)心世界了，已經(jīng)會讀書了，真棒！這時，你想對司馬遷說些什么呢？生：司馬遷，你是我學(xué)習(xí)的榜樣！生：司馬遷，你是一個真正的男子漢！生：司馬遷，你是一位了不起的大英雄！……案例分析：教者在教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫史記》的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，想象司馬遷這個人物的動作、神態(tài)、內(nèi)心活動，引導(dǎo)學(xué)生觸及司馬遷的內(nèi)心世界，并順勢要求學(xué)生與人物“對話”，表達(dá)了對司馬遷的敬仰之情。我認(rèn)為教者這樣教學(xué)的目的在于通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓他們意識到人活著，就要活得有意義，不能只考慮一己私利，而要追求生命的價值。理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的真正意義所在。事實(shí)證明，教學(xué)效果是不錯的，讓學(xué)生由表及里，深入理解了課文內(nèi)容，把握住了人物形象。小學(xué)語文教師學(xué)養(yǎng)大賽模擬試卷一、填空題語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 、正確把握語文教育的特點(diǎn) 、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 。新課程倡導(dǎo) 自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學(xué)1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習(xí)作”）、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“ 綜合性學(xué)習(xí) ”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù) 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。對春聯(lián)。山河增秀色，（ 大地沐春暉 ）。 （ 梅開春爛漫），竹報歲平安。神州有天皆麗日，（ 祖國無處不春風(fēng) ）。春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，（東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳）。山美水美春光美，（ 天新地新氣象新）春回大地千山秀，（ 日照神州百業(yè)興）6唐代詩人柳宗元，世稱“柳河?xùn)|”，所寫游記最膾炙人口，其中以《小石潭記》最為著名。柳宗元還寫了不少寓言故事，如《黔之驢》。詩也很有名《《江雪》：千山鳥飛絕，（萬徑人蹤滅）。孤舟蓑笠翁，（獨(dú)釣寒江雪）。7寫歇后語：（十五個吊桶打水）——七上八下 搟面杖吹火——（一竅不通）小蔥拌豆腐——（一清二白） 竹籃打水——（一場空）（ 黃鼠狼給雞拜年）——沒安好心　是前蘇聯(lián)著名作家，他在散文詩《 海燕 》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。他的自傳三部曲是《童年 》《 在人間 》《我的大學(xué) 》（ 曹雪芹）寫的《 紅樓夢 》，（ 吳承恩 ）寫的《西游記 》、（ 施耐庵 ）寫的《 水滸傳 》、（ 羅貫中 ）寫的《 三國演義 》。我國四大民間故事分別是 牛郎織女 、 孟姜女 、 白蛇傳 、 梁山伯與祝英臺 。詩人指出：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死了也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。這就是（南宋 ） 詩人（ 李清照 ）寫的（ 夏日絕句 ）。詩的原句是： 生當(dāng)作人杰 ， 死亦為鬼雄 。司馬遷也說過：“ 人固有一死 ， 或重于泰山 ， 或輕于鴻毛 。文天祥在《過零丁洋》中說：“ 人生自古誰無死 ， 留取丹心照汗青 。這些都是詩人們的鮮明的人生觀。二．選擇（5分）1. 兩句三年得，一吟雙淚流。形容的苦吟詩人是 （ C ） 2. 不憤不啟，不悱不發(fā)啟發(fā)式教學(xué)法最早的倡導(dǎo)者是 （ A ） B. 老子 C. 毛澤東 D.　孟子3. .在蔣介石不斷圍剿下，紅軍中央機(jī)關(guān)和紅一方面軍8萬多人被迫突圍長征的時間是 （ b ） 　 4. 下列詞語中加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是 （ ）A．粗獷（ɡuǎnɡ） 狙（zǔ）擊 鱗次櫛（zh236。）比 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīnɡ)B．欺侮（wǔ） 租賃（l236。n） 剛愎（b236。）自用 ?。╧232。）盡職守C．泥濘（n236。nɡ） 湖泊(pō) 苦心孤詣（y236。） 惟妙惟肖（xiāo）D．浸漬（z236。） 提（t237。）防 引吭（h225。nɡ）高歌 一葉扁(piān)舟5. 2010年上海世博會的主題是 （ C ）A．人類與自然 B．發(fā)現(xiàn)的時代 C．城市，讓生活更美好 D．居住與環(huán)境——人類家居科技6　下列句子中，加點(diǎn)的詞語使用正確的一句是 （ ）A．雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)圆荒苡薪z毫大意。B．成熟的蘋果吃起來酸甜可口，不熟的蘋果吃起來索然寡味。C．一塊珍藏多年價值連城的璧玉，頃刻變成一塊一文不名的瓦片。D．脫離實(shí)際，憑主觀想象制訂實(shí)施方案，這種閉門造車的做法能不脫離實(shí)際嗎？7．2008年5月12日14時28分。在黨中央、國務(wù)院和中央軍委堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨全軍全國各族人民眾志成城、力克時艱，取得了抗震救災(zāi)斗爭的偉大勝利。2008年10月8日，中共中央、國務(wù)院、中央軍委在北京人民大會堂隆重舉行全國抗震救災(zāi)總結(jié)表彰大會。偉大抗震救災(zāi)精神的內(nèi)涵是 （ ） 　①萬眾一心、眾志成城 ②不畏艱險、百折不撓 ③以人為本、尊重科學(xué) ④堅(jiān)韌不拔、敢于勝利　　A． ①②③ B．②③④ C． ①②④ D．①③④　　8．“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”中的“妃子”是（ C ）A、王昭君 B、西施 C、楊玉環(huán) D、貂蟬9．“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”這一名句出自（ B ）A、楊炯 B、王勃 C、李白 D、王維10．“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！笔牵?C ）的名言。 三．假如下面課文的主人公也被評為感動十大人物之一，請任選一個，仿照下面的示例寫一段頒獎詞。譚千秋 哈爾威船長 錢學(xué)森 司馬遷 廉 頗[示例]獲獎人：袁隆平（2004年度感動中國十大人物之一）頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師時，已具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下時，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。獲獎人：頒獎詞：四．案例分析三年級語文《掌聲》教學(xué)片斷片斷一：揭示課題師：看老師板書課題，我們要認(rèn)認(rèn)真真地寫字，踏踏實(shí)實(shí)地做人，“聲”字要注意上橫長，下橫短?？戳苏n題你會產(chǎn)生什么樣的問題?生 ：這篇課文中發(fā)生了什么事生 ：是誰給誰掌聲師：大家會根據(jù)課題提出問題是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們帶著問題自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視，隨機(jī)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并出示生字、詞投影，指名讓學(xué)生讀，隨機(jī)正音師：初讀課文后你解決了課前提出的哪些問題生 ：同學(xué)們給英子送去了掌聲，使英子發(fā)生了變化。生 ：掌聲是同學(xué)們送給殘疾女孩英子的。師：初讀課文時，英子給你們留下了什么印象學(xué)生們勇躍發(fā)言師：在讀書時，英子給我們留下了不同的印象，但我們說話要有理有據(jù)，請大家再認(rèn)真讀讀課文，為自己的發(fā)言尋找根據(jù)。生大聲朗讀課文師：有聲地朗讀有利于交流感情，無聲地默讀才有利于思考。請大家再默讀課文第一段邊讀邊想，英子給你留下了什么印象看哪個詞能更準(zhǔn)確地概括出此時英子的心情生齊說：憂郁。師：聯(lián)系上下文我們可以將詞語理解得更準(zhǔn)確。師：熟讀精思，必知其義。你要想體會文章的內(nèi)涵就一定要精心地去讀去想。片斷二：引深課題師：在課文當(dāng)中我們把愛化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在生活中有許多平凡的小事，仔細(xì)想想哪些小事中蘊(yùn)含著愛生 ：愛就是借給同學(xué)一塊橡皮。生 ：愛就是扶起摔倒的小朋友?！瓗煶鍪揪杩?、獻(xiàn)血等圖片并播放歌曲 《愛的奉獻(xiàn)》學(xué)生紛紛站起來發(fā)表對愛的理解出示一首關(guān)于愛的小詩和學(xué)生在音樂聲中一齊朗讀師：同學(xué)們，你們就是愛的創(chuàng)造者，你們將會用語言，用行動將這首詩寫得更美)師：這是中國青年志愿者的標(biāo)志出示青年志愿者圖片，無論愛怎樣表達(dá)，讓我們永遠(yuǎn)記住一句話：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。記住這雙大手，把你的手給別人，把你的愛給別人，讓我們懂得愛，珍惜愛。生在音樂聲中齊讀：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。（案例：這節(jié)課在教材的處理、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上，推敲得都比較到位。老師個人素質(zhì)較高，這是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。語文課就應(yīng)該重點(diǎn)圍繞語文的聽、讀、說、寫、正音、字詞等展開我們的教學(xué)。這節(jié)課上，老師讓學(xué)生自讀自悟，一步步引導(dǎo)，課改理念體現(xiàn)得非常好。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很得當(dāng)，突出地表現(xiàn)在讀書上。老師明確教給學(xué)生認(rèn)真讀書的方法：朗讀利于感情的交流，默讀更利于認(rèn)真地思考。最后投影上打出“熟讀精思，其義自見”八個字，非常好。點(diǎn)撥比較及時、到位，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。比如，老師板書課題時強(qiáng)調(diào)寫 “聲”時應(yīng)注意下橫短，上面是個 “士”，