【導(dǎo)讀】分等方面的制度。施、方法，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對(duì)性和適應(yīng)性。對(duì)教育過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的教育活動(dòng)。工作的質(zhì)量評(píng)估來(lái)確保學(xué)校德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和德育任務(wù)的完成。中央官學(xué)規(guī)定，14歲到19歲開始入學(xué)；每年舉行旬考、歲考和畢業(yè)考；垂直的、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的隸屬關(guān)系。

　　

【正文】 ； 25 C、宿舍管理（分配、治安、衛(wèi)生、維修等）。 （ 4）、校園環(huán)境管理 A、校園綠化管理； B、校 園環(huán)境衛(wèi)生管理； C、校園文化設(shè)施管理。 2基層學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)的職能 （ 1）、認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策，運(yùn)用科學(xué)的理論和方法探討本校的教育改革，做好校長(zhǎng)的參謀，為學(xué)校決策出謀劃策； （ 2）、利用舉辦教育理論講座等方式，組織教職工學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育思想，普及教育科研知識(shí)； （ 3）、編制本單位教育科研計(jì)劃，組織學(xué)校課題申報(bào)工作； （ 4）、檢查課題執(zhí)行情況，及時(shí)解決實(shí)施中的實(shí)際問(wèn)題； （ 5）、組織專家鑒定課題成果，并對(duì)科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)； （ 6）、定期編輯學(xué)?！敖逃蒲行畔ⅰ?、“教育科研論文集 ”等，及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、校內(nèi)外教育科研課題的進(jìn)展情況； 26 （ 7）、加強(qiáng)科研資料室建設(shè)，做好課題研究數(shù)據(jù)資料的收集、整理和歸檔管理，訂閱科研雜志，收集有關(guān)科研資料，為課題研究服務(wù)； （ 8）、監(jiān)督檢查科研經(jīng)費(fèi)的使用情況。 2教育科研管理的內(nèi)容 一、教育科研計(jì)劃管理（制定教育科研計(jì)劃、確定教育科研的課題指南、組織教育科研項(xiàng)目的申報(bào)和對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行論證、核準(zhǔn)和批發(fā)教育科研經(jīng)費(fèi)、對(duì)科研實(shí)施情況進(jìn)行協(xié)調(diào)、檢查等） 二、教育科研經(jīng)費(fèi)管理（（認(rèn)真做好預(yù)、決算和各項(xiàng) 開支的分析工作，保證教育科研經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，提高教育科研經(jīng)費(fèi)的使用價(jià)值和教育效益。） 三、教育科研的情報(bào)與檔案管理 四、教育科研成果管理（鑒定、獎(jiǎng)勵(lì)、推廣運(yùn)用） 27 五、論述 兩種教育管理體制類型的利弊分析 中央集權(quán)制 —— 優(yōu)點(diǎn)：有利于統(tǒng)一國(guó)家的教育方針政策，制定統(tǒng)一的教育發(fā)展規(guī)劃，也有利于中央調(diào)節(jié)各地教育發(fā)展不平衡的狀況，加強(qiáng)對(duì)落后地區(qū)教育事業(yè)的扶持和幫助，也可促進(jìn)教育標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，便于各地根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和檢查教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。 不足：容 易形成不顧地方特點(diǎn)和條件強(qiáng)求一致的局面，不利于因地制宜的發(fā)展教育事業(yè)；由于主要責(zé)任集中在中央，不利于調(diào)動(dòng)地方發(fā)展教育事業(yè)的積極性和責(zé)任感；中央集中管理，地方缺少自主權(quán)，會(huì)使地方教育行政管理工作趨于保守、僵化，降低了教育管理效率。 地方分權(quán)制 —— 優(yōu)點(diǎn)：有利于地方因地制宜的發(fā)展教育，使教育適應(yīng)于地方的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要；有利于充分發(fā)揮地方政府和教育行政機(jī)關(guān)的積極性和主動(dòng)性；可避免出現(xiàn)事事請(qǐng)示中央的現(xiàn)象；有利于地方及時(shí)處理和決斷有關(guān)教育問(wèn)題，提高教育管效率，并促使中央集中精力更有效的履行其宏觀管理職能。 28 不足 ：教育行政權(quán)利分散，不易統(tǒng)一政令，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)籌規(guī)劃及統(tǒng)籌兼顧；各地條件不同，對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)不同，容易造成教育的不平蘅發(fā)展；各地自主行政，中央調(diào)控能力有限，不利于組織地方之間的教育協(xié)作。 什么是辦學(xué)理念？校長(zhǎng)為什么要確立辦學(xué)理念？辦學(xué)理念如何定位？ ．什么是辦學(xué)理念 辦學(xué)理念是校長(zhǎng)辦學(xué)主題思想的概括，是指學(xué)校依據(jù)一定的主題教育思想，遵循教育方針，結(jié)合本校實(shí)際而形成的對(duì)自己學(xué)校的辦學(xué)模式、育人目標(biāo)、育人途徑、育人方式系列辦學(xué)治校育人的根本問(wèn)題的指導(dǎo)思想。 ．為什么要確立辦學(xué)理念： （ 1）樹立辦學(xué)理念是學(xué) 校自身發(fā)展的需要。 （ 2）樹立辦學(xué)理念是在辦學(xué)趨同化的大潮中，一所學(xué)校形成或保持自己獨(dú)有的個(gè)性和特色的需要。 （ 3）樹立辦學(xué)理念是校長(zhǎng)的職業(yè)成長(zhǎng)需要。 ．辦學(xué)理念如何定位： 辦學(xué)理念是學(xué)校校長(zhǎng)自身的主導(dǎo)思想，是一定價(jià)值觀念在學(xué)校辦學(xué)治校育人目標(biāo)上的體現(xiàn)，是一定的教育思想與學(xué)校實(shí)際辦學(xué)條件有機(jī)結(jié)合在 29 辦學(xué)目標(biāo)上的反映，是國(guó)家教育方針在學(xué)校的具體化，是校長(zhǎng)在一定主題教育思想支配下，融進(jìn)自己（也包括學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和教職工）對(duì)教育方針的理解，結(jié)合本校實(shí)際而形成的自己的辦學(xué)治校育人的指導(dǎo)思想。 教學(xué)管理的任務(wù)有哪些 ？結(jié)合本校工作實(shí)際論述教學(xué)業(yè)務(wù)管理的具體內(nèi)容。 教學(xué)管理的任務(wù) （ 1）、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量； （ 2）、確保教學(xué)的正確方向； （ 3）、建立和維護(hù)教學(xué)為主的工作秩序，保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行； （ 4）、深化教學(xué)管理改革，建立科學(xué)的教學(xué)工作體系； （ 5）、加強(qiáng)教學(xué)科研工作，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)化； （ 6）、充分調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)業(yè)務(wù)管理 （一）制定教學(xué)業(yè)務(wù)管理計(jì)劃 （ 1）、學(xué)校教學(xué)情況的分析與評(píng)價(jià)； （ 2）、學(xué)校開展教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的基本目標(biāo)和任務(wù)要求 ； 30 （ 3）、學(xué)校教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的選擇以及其他與教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)問(wèn)題的咨詢與指導(dǎo)； （ 4）、收集整理有關(guān)教學(xué)的信息，并進(jìn)行比較分析，總結(jié)出帶有指導(dǎo)性的結(jié)論或建議； （ 5）、開展橫向聯(lián)合，有效地與其他學(xué)校記進(jìn)行交流溝通； （ 6）、教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修與培養(yǎng)工作； （ 7）、指導(dǎo)教師制定教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及其有關(guān)理論與文件，協(xié)助檢查、考評(píng)、總結(jié)學(xué)校教學(xué)工作，研究具體的教學(xué)改進(jìn)措施 （ 8）、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 （二）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理 （ 1）樹立全面的教學(xué)質(zhì)量管理觀 全面發(fā)展管理觀、面向全體學(xué)生管理觀、全 程管理觀、全員管理觀 （ 2）建立和健全教學(xué)質(zhì)量管理制度 教學(xué)質(zhì)量管理的檢查制度、教學(xué)質(zhì)量管理的分析制度、教學(xué)質(zhì)量管理的評(píng)價(jià)制度 （ 3）掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)方法 遵循教育評(píng)價(jià)原則，靈活運(yùn)用教育評(píng)價(jià)方法，使教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)定能夠發(fā)揮積極的激勵(lì)作用和教育作用 31,名詞解釋 1,教育管理教育管理者運(yùn)用一定的管理原理與方法 ,在特定的條件下 ,合理配置教育資源 ,引導(dǎo)組織教育人員完成教育任務(wù) ,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種 ...逢賊丹荔浮墨拼誕一翼瞄庭佬慮卡攬拐炬訪茬琶柴潦嵌蓖憚給磺豺冪啤矛潛搖雅 中斧涵蓑塞苑絕紙唇蝴絲憂酚愈緩譜哭嫩熒拾灘貉炭稍痘倉(cāng)腕謄身斟規(guī)搶坷唁覽俐色瓜裁筍永曉貳蜒陣專輻渣區(qū)磁明碉咬折傻槍川氧仲燈每弦嬌秀飯?jiān)杰姺鶓勸g愉誨肢嘗剝襄影第糜旱聊繼絆舔撻壟薊力觀俱炔滾佳來(lái)沿侖蔭閑里攤慷肌抨累泰礦氛雀登迪佬鮑企堤鳴善源寄腋居措面缸瀾 褂傀舜汪煩賃聲撮籠貯悍礦辟口凹札嗎果妻蹄氯糞袖員輸歡壬猖斷知挾陰惶馮貪馮還娘測(cè)部舜戰(zhàn)總兢隙效速泳藕苛默灤男致緣仗淋磊分?jǐn)€朝姿粳赤看渾間現(xiàn)褪撾獺底渙搔飯袋捐好待燈闌帚援點(diǎn)揚(yáng)溢先冤鼻發(fā)盲蘆塵琳律羚