探究合外力做功和物體動能變化的關(guān)系-資料下載頁
2025-04-07 23:09本頁面
【正文】 用變力做功和曲線運動。教科書 74頁6。教學(xué)反思：本節(jié)課我要完成的一個重要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識動能定理。在整體的設(shè)計中我貫穿著一個由感性到理性、由定性分析到定量研究再到理論分析的一個教學(xué)思想。在這個教學(xué)思想的引導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計按照學(xué)生的實際情況結(jié)合教學(xué)任務(wù)設(shè)置難度、梯度，使學(xué)生敢于向上爬、樂于向上爬！開篇的四段生活情景錄像使學(xué)生耳目一新，原來物理離生活這么近！提出問題后由于是定性結(jié)論所以幾乎所有學(xué)生都能較順利地完成，實現(xiàn)了學(xué)生能夠講物理與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)目的，為接下來的實驗設(shè)計提供了很好的素材。學(xué)生發(fā)散式實驗設(shè)計環(huán)節(jié)收到的效果很好，學(xué)生們想的面很寬，大家共同討論各個方案的可行性，很大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。為了突出主要矛盾，也為了讓學(xué)生體驗成功的快樂，探究實驗按照教材的要求選擇了簡便易操作的重錘下落問題進(jìn)行研究。在數(shù)據(jù)分析時教師注重引導(dǎo)重力做功與物體動能變化量不等的原因，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度同時也使學(xué)生對動能定理有了深刻的理解。在理論分析論證環(huán)節(jié)我感到學(xué)生還不習(xí)慣利用已有信息去推理新信息。也就是思維還有些僵化，不能夠多角度分析問題，以為有了牛頓第二定律已經(jīng)可以解決力學(xué)問題了為什么還要在變形再推導(dǎo)動能定理呢?從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面這部分的教學(xué)顯得尤為重要，所以在以后的教學(xué)中我將注意尋找機會，在有合適的教學(xué)載體的情況下再多進(jìn)行此方面的引導(dǎo)。教學(xué)流程圖：歸納結(jié)論創(chuàng)設(shè)二次問題情景啟發(fā)與再討論尋找易操作實驗方案小結(jié)布 置 作 業(yè)利用生活情景引入定性討論問題發(fā)散式實驗設(shè)計分組實驗探究理論應(yīng)用理論分析與論證
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1