滬科版必修二31探究動能變化跟功的關(guān)系教案02-資料下載頁
2024-11-15 20:17本頁面
【導(dǎo)讀】①讓學(xué)生理解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。理奠定實驗基礎(chǔ)。先從大量的汽車行駛中的有關(guān)現(xiàn)象入手，得出必須研究動能變化與功的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實驗的探究活動；最后通過案例分析加深對動能定理的理解和初步應(yīng)用，能用動能定理去分析解決限制車速的實際問題。和認知水平?jīng)Q定的。出問題”，“猜想假設(shè)”，“實驗驗證”，“得出結(jié)論”。每個環(huán)節(jié)必不可少，可以按照實際情況作取舍，或由教師來完成。鑒于高一學(xué)生具備一定的。察能力、探究物理規(guī)律的能力和運用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力。和再現(xiàn)現(xiàn)實生活中發(fā)生的實際問題。③一個物體處于某確定運動狀態(tài)，它的動能就對應(yīng)于某一確定值，因此動能是狀態(tài)量。①物體甲的速度是乙的兩倍；態(tài)量，對應(yīng)的是某個時刻和位置。力所做的功與動能的變化量的關(guān)系，并以此來驗證動能定理？
【正文】 [解答 ]已知子彈 m=40g=10 2kg ,初速 v1=100m/s 末速 v2=60m/s，由動能定理可知蘋果對子彈做的功為 代入數(shù)值得 W=－ 128J。 負號表示蘋果對子彈做負功，使子彈的動能減少。 設(shè) 計說明：強調(diào)分析思路和規(guī)范解題；進一步加深對正功和負功的物理意義的理解；不宜舉例過難過復(fù)雜的題目 STS：公路上為什么要限制車速？ [來源 :] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 理解車輛碰撞時損壞的程度和事故的嚴重性跟碰撞前車輛的動能大小有關(guān)，而車輛的動能取決于車輛的質(zhì)量和速度的平方。質(zhì)量大的速度小，質(zhì)量小的速度可以大些。 設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生了解實際問題，解決實際問題的能力。 家庭作業(yè)與活動： ① 課本 P45 ② 上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，加深用動能定理解決問題的意識。 教學(xué)反思： “ 探究型教學(xué)法 ” 是力圖在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)展 學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的智能鍛煉與開發(fā)創(chuàng)造良好條件。 在實際操作中，由于學(xué)生個體存在差異，學(xué)生設(shè)計的實驗方案不夠完美，甚至是錯誤的，但由于每個學(xué)生都積極參與了建立物理規(guī)律的全過程，付出過艱辛的勞動，所以同學(xué)們對整個過程十分熟悉，感到自然真切，對所得結(jié)論理解透徹，記憶持久，運用自如，尤其是變被動地接受知識為主動去探究新知，其興趣、注意力和科學(xué)態(tài)度就在無意識中大大增強 板書設(shè)計： ３．１ 探究動能變化跟功的關(guān)系 一、 理論探求新知 動能和動能定理 利用牛頓第二定律和運動學(xué)規(guī)律推導(dǎo) １．動能 ：物體由于運動具有的能量叫動能。 ① (單位：焦耳 J 1J=1kg?m/s2) ② 動能與功都是是標(biāo)量 ③ 動能是狀態(tài)量，功是過程量 ２．動能的增量 ：一個過程的末動能減初動能 ３ ． 動能定理： 力對物體所做的功等于物體動能的增量。即 二、 實驗探求驗證 ―― 恒力做功和物體動能變化的關(guān)系 深化理解：正功和負功
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