探究合外力做功和物體動(dòng)能變化的關(guān)系(已修改)
2025-04-19 23:09 本頁(yè)面
【正文】 《探究合外力做功和物體動(dòng)能變化的關(guān)系》教學(xué)案例北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校 王艷麗二00六年十月《探究合外力做功和物體動(dòng)能變化的關(guān)系》教學(xué)案例北師大南山附中 王艷麗設(shè)計(jì)思想：學(xué)生的發(fā)展具有階段性，高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，在這一時(shí)期教師應(yīng)盡量多地將書本知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，爭(zhēng)取以教學(xué)知識(shí)為載體幫助學(xué)生穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)這一過(guò)渡。本節(jié)課開(kāi)篇播放了四段學(xué)生熟悉的生活錄像，目的是使學(xué)生通過(guò)觀察了解合外力對(duì)物體做功與物體動(dòng)能變化之間的定性關(guān)系。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)將物理生活化、將生活物理化的另一教學(xué)目標(biāo)。這也順應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生探索自然、理解自然的興趣與熱情的要求。兒童的發(fā)展自始至終都是一種兒童主體的自我調(diào)節(jié)活動(dòng)。外界的環(huán)境刺激，只有被主體選擇，成為主體的反應(yīng)對(duì)象時(shí)才會(huì)對(duì)主體的發(fā)展產(chǎn)生影響，所以在本節(jié)課所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中都貫穿著以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?？紤]到高一學(xué)生的思維活躍但動(dòng)手能力尚需鍛煉的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成先讓學(xué)生發(fā)散思維大膽設(shè)計(jì)然后根據(jù)身邊條件選擇易于操作、誤差較小的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。使得學(xué)生自始至終都能夠積極參與，并且在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！在做完實(shí)驗(yàn)之后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)利用已有知識(shí)對(duì)動(dòng)能定理進(jìn)行推導(dǎo)的環(huán)節(jié)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的抽象邏輯思維，另一方面也實(shí)現(xiàn)了對(duì)力學(xué)知識(shí)體系再認(rèn)識(shí)的一次理論升華，同時(shí)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法也有一定的指導(dǎo)意義。《課標(biāo)》要求、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的大體分析：新課標(biāo)要求“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究恒力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系，理解動(dòng)能和動(dòng)能定理。用動(dòng)能定
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