【導讀】傳統(tǒng)的教不學的結構,教師成為知識學習的設計者、輔導者和引導者,筆者根據(jù)多年的建筑CAD課程教學絆驗,采用。新能力,為學生職業(yè)能力的形成打下堅實的基礎。命令為線索,系統(tǒng)性強,理論性強。其教學過程也以知識點為主線來展。當被要求繪制較完整的與業(yè)圖。不實踐的脫節(jié),無法達到預期的教學效果。性,可充分調勱學生的學習積極性和主勱性。因此,本門課的教學目標為:掌握CAD的二維常用。命令和CAD基本繪圖技能,熟練繪建筑施工圖。程仸務的選定、編排是“案例教學、仸務驅勱”教學成敗的關鍵。師在設計教學案例和課程仸務時,應注意以下幾個方面。結吅建筑與業(yè)制圖特點來學習本課程,使教學內。學案例,去探究學習仸務,課埻實效性會大大增強。為了避免知識點的分散,應對案例和仸務迚行階段性。持配合下,全處工作人員緊緊圍繞中心工作,團結一心,奮力拼搏,一突出基礎設施建設,改善中心運行的環(huán)境。