【導(dǎo)讀】識，培養(yǎng)信息道德。息技術(shù)的發(fā)展歷史。（對學(xué)生進行信息技術(shù)課堂常規(guī)要。(學(xué)生交流，討論。(示意學(xué)生舉手，一一回答。然而，大量的信息并不可以被我們直接感受到，我們必須通。過某種方式間接的感知它們，發(fā)現(xiàn)它們。除了書本上提到的，鼓勵學(xué)生多舉例。發(fā)現(xiàn)信息污染，及時提醒相關(guān)部門或人員。面類似于人腦處理信息的過程。

　　

【正文】 教學(xué)目標(biāo)： 1．認知目標(biāo)：掌握放大鏡的使用；熟悉、掌握并應(yīng)用畫圖工具給圖畫添加文字；掌握圖片的選擇及在圖片中插入文字的技巧。 2．能力 目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察能力與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。 3．情感與價值觀目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。 教學(xué)具體任務(wù)與問題設(shè)計 1．看懂課本示范（ 68 頁），掌握給圖片插入文字的操作方法。 2．學(xué)會到教師指定的目錄選擇文件圖片插入。 3．學(xué)會運用 “A” 工具在適當(dāng)?shù)奈恢锰砑游淖值姆椒?.。 4．為添加的文字選擇字體、字號、顏色。 5．為自己或爸爸設(shè)計明信片。 6．鼓勵學(xué)生從互聯(lián) 網(wǎng)上搜索、下載合適的圖片插入板報。（如果學(xué)生會上網(wǎng)且條件允許） 7．學(xué)會利用放大鏡輔助修改圖象細節(jié)。 問題的設(shè)計就是圍繞利用 Win98 自帶的畫圖工具處理圖片、制作電子板報、進行圖文混排等方面來進行的。分七步完成的教學(xué)任務(wù)依次是：采用循序漸進的做法，先學(xué)會找自己喜歡的圖片或者自己畫（自己畫則適當(dāng)用放大鏡輔助修改），然后插入文字，然后升華編輯板報，體會制作明信片的樂趣。這樣就能達到教學(xué)目的，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引到正確的軌道上來，從而提高學(xué)生審美的方法和能力。 教學(xué)要點 教學(xué)重點：本課的重點是在自己喜歡的圖片 上插入文字。 教學(xué)難點：本課的難點是插入圖片排版時的版式設(shè)計。 教學(xué)方法 采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的 “ 任務(wù)驅(qū)動 ” 教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成一個個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個教學(xué)過程。 教學(xué)工具 硬件準(zhǔn)備：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。 軟件準(zhǔn)備： Windows98 或以上操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 素材準(zhǔn)備：精選的圖片，教師作品范例，如教材 69 頁或者其他。 教學(xué)過程 一、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “ 同學(xué)們，上節(jié)課你們學(xué)會在 “ 畫圖 ” 中打開和插入自己喜歡的圖片，今天我們來學(xué)習(xí)如何為圖片插入文字 ” 。通過網(wǎng)絡(luò)教室展示教師作品范例讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行屏幕廣播，對范例進行分布操作示范 可以針對某一幅畫的一小部分來講解有關(guān)放大鏡的使用的知識。如：如果圖畫中有人物，可以先畫出人的臉，然后按照書本 65 頁的知識進行講解。 批 注 三、學(xué)生自己操作，教師通過屏幕監(jiān)看，學(xué)生提出疑難，通過屏幕示范使學(xué)生掌握在圖畫中添加文字的方法。 四、通過屏幕廣播展示部分優(yōu)秀學(xué)生的作品。 五、通過學(xué)生作品展示與點評及全課總結(jié)，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性與教學(xué)效果。 六、綜合練習(xí)升華提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 —— 為朋友或父母制作明信片 在本課的教學(xué)中，老師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者，促進者，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的實踐活動中建構(gòu)自己的知識體系。教學(xué)從任務(wù)開始，然后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行探究、思考以完成任務(wù)，最后總結(jié)。對于比較集中的問題，教師統(tǒng)一指導(dǎo)，組織學(xué)生一起討論，探索解決問題的辦法。 老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一種寬松的環(huán)境中互相交流、討論，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，并鼓勵學(xué)生大膽實踐 ，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，鼓勵他們多體驗、多感受、并不斷創(chuàng)新。 課后反思： 課題： 第十三課 文件小管家 第 課時 總序第 個教案 課型： 新授課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 認識資源管理器的窗口，掌握創(chuàng)建文件夾的方式，掌握文件或文件夾重命名的方法； 了解資源管理器的作用，學(xué)會識別文本、文件夾、硬盤驅(qū)動器、執(zhí)行文件圖標(biāo)； 學(xué)會在資源管理器下查看文 件。 2．情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的意識與能力。 教學(xué)內(nèi)容 資源管理器的作用，文本、文件夾、硬盤驅(qū)動器、執(zhí)行文件圖標(biāo)； 資源管理器下查看文件，新建文件夾、重命名文件夾。 教學(xué)重點 新建文件夾、重命名文件夾 教學(xué)方法 采用 “ 任務(wù)驅(qū)動 ” 學(xué)習(xí)方式，即 “ 確定目標(biāo)，設(shè)計任務(wù) ” ； 自主操作，總結(jié)技巧，并相互交流技巧；通過 bbs 討論問題，引起學(xué)生興趣，開拓學(xué)生思維，提高其解決問題的能力。 學(xué)習(xí)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室 學(xué)習(xí)過程 一、課前組織教學(xué) 老師：同學(xué)們，前段時間我們學(xué)會了利用畫圖工具，也都畫了很多漂亮的畫吧！ 計算機呢就相當(dāng)于一個大大 的桌子，那么，今天呢我們就要在大桌子里做一個自己的抽屜，然后把自己漂亮的畫整理后放進我們自己的抽屜里。那么，怎么做我們自己的抽屜呢？ 二、布置任務(wù)： 通過學(xué)習(xí)后，把課堂習(xí)題做好！ 三、教師配以電子講稿，講解課堂內(nèi)容。 批 注 講解圖標(biāo)時，補充，給學(xué)生演示其他的圖標(biāo)。 （具體過程，在文字稿本中已體現(xiàn)） 四、授課完畢，學(xué)生做課堂練習(xí)，教師下堂輔導(dǎo) 挑選學(xué)得好的學(xué)生，輔導(dǎo)其他學(xué)生。 五、進入 bbs 論壇 宣布規(guī)則，勝出組可以獲得機房免費上網(wǎng)的機會；兩個提問，分組競爭，學(xué)生分組后其組內(nèi)再自行分工，尋 求解決答案。教師組織討論，并得出最佳組，情感激勵落敗組。 六、學(xué)生進入調(diào)查反饋板塊，填寫內(nèi)容。 七、對本堂課進行總結(jié)，布置課堂作業(yè)。 課堂作業(yè) 1．查看 C 盤 “My Document” 文件夾下的文件夾和文件； 2．打開資源管理器，在 D 盤里新建一個文件夾，以自己的名字命名； 3．在剛剛新建的文件夾里再新建一個文件夾； 4．把上述名名為新建文件夾冊文件夾重命名為 “ 我的作品 ” 。 課后反思： 課題： 第十四課 學(xué)會文件操作 第 課時 總序第 個教案 課型 ： 新授課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 學(xué)會文件的復(fù)制與移動的基本操作方法，并理解復(fù)制與移動的區(qū)別； 學(xué)會刪除文件的基本操作方法，了解刪除的文件如何進行恢復(fù)； 初步認識回收站，學(xué)會刪除文件的基本方法，掌握有關(guān)回收站的一些基本知識。 2．情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生主動探索與較強的實踐操作能力。 教學(xué)內(nèi)容 文件的復(fù)制、移動、刪除、恢復(fù)等的基本操作，以及回收站的相關(guān)知識。 教學(xué)重點 文件的復(fù)制、刪除、恢復(fù)等基本操作，回收站的相關(guān)知識。 教學(xué)難點 文件 的復(fù)制與移動區(qū)別，回收站的相關(guān)知識。 學(xué)習(xí)方式 確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計對應(yīng)的課堂任務(wù)；教師講解為主，配以課件，并加強互動； 教師輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂實踐操作，并輔助其拓展相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室。 學(xué)習(xí)過程 一、課前組織教學(xué) 先給學(xué)生欣賞某一學(xué)生的漂亮的畫圖作品，予以肯定與表揚。 提問：如果我們要將這副漂亮的畫帶回家，在家里的電腦上欣賞，再或者不要這幅畫了該怎么辦呢？ 引入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、提出任務(wù) 批 注 隨意點幾個學(xué)生，要求這幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容后，扮演授課完畢后課堂作業(yè)的小老師 角色，輔導(dǎo)其他學(xué)生完成作業(yè)； 教師配以電子講稿，講解課堂內(nèi)容。 在講解文件復(fù)制與移動時，重點講明復(fù)制與移動的區(qū)別； 在講解文件刪除時，演示被刪除文件的去處，以給學(xué)生直觀的印象。 三、授課完畢，布置課堂作業(yè) 要求被選定的學(xué)生自己先以最快速度完成作業(yè)，然后與教師一同下堂輔導(dǎo)其他學(xué)生完成課堂作業(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生試用 “ 編輯 ” 菜單中的其他命令。 最后給小老師予以肯定與表揚。 四、學(xué)生進入調(diào)查反饋板塊，填寫內(nèi)容 五、對本堂課進行總結(jié)，布置課外作業(yè) 課后反思： 課題： 第十五課 漂亮的桌面 第 課時 總序第 個教案 課型： 新授課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 掌握改變桌面背景的基本操作方法，并學(xué)會把自己喜歡的圖片設(shè)置為桌面背景； 學(xué)會排列桌面上的圖標(biāo)以及刪除無用的圖標(biāo)； 學(xué)會為常用的程序在桌面上創(chuàng)建快捷方式。 2．情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題以及良好的協(xié)作能力； 培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀并初步樹立資源管理的意識。 教學(xué)內(nèi)容 清理桌面無用的圖標(biāo)，排列桌面圖標(biāo)的幾種方式 ； 如何為常用的程序創(chuàng)建快捷方式； 設(shè)置桌面壁紙以及如何選擇自己喜歡的圖片作為桌面壁紙。 教學(xué)重點 排列桌面上的圖標(biāo)以及為程序創(chuàng)建快捷方式； 改變桌面背景的基本操作方法。 教學(xué)難點 為程序創(chuàng)建快捷方式，改變桌面背景的基本操作方法。 學(xué)習(xí)者特征分析 通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動手能力相對達到一定水平，教師只要適當(dāng)指點一下即可，更多的在于學(xué)生自學(xué)。 學(xué)習(xí)方式 確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計對應(yīng)任務(wù)；教師講解為主，配以課件，并加強互動； 教師輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂實踐操作，并輔助其拓展相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)通過課堂小游戲 來活躍課堂氣氛。 學(xué)習(xí)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室。 學(xué)習(xí)過程 批 注 一 、 課前組織教學(xué) 同學(xué)們，我們計算機的桌面就像自己的家一樣，一個亂糟糟的家，我們呆在里面肯定是非常不舒服的。 譬如：（演示一兩個糟糕的桌面），然后再演示幾個漂亮的桌面。 那么如何為自己建造一個漂亮的家呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是管理桌面圖標(biāo)與設(shè)置桌面背景。 二 、 提供一個亂糟糟的桌面作為整理的對象，設(shè)置任務(wù)，演示要最終整理成的模樣 教師配以電子講稿，講解課堂內(nèi)容。 講解過程中，教師重點演示各種操作以后的效果。 在講解圖標(biāo)排列方式中自動排列的時候，注意演示其桌 面上的圖標(biāo)是不能拖動的。 三、授課完畢，布置課堂作業(yè) 設(shè)定 “ 最佳家務(wù)員 ” 榮譽稱號。配合 bbs，要求學(xué)生清理無用的垃圾圖標(biāo)，發(fā)揮自己的想象，排列好桌面圖標(biāo)，選則最佳的圖片作為桌面背景。要求學(xué)生把最終桌面通過桌面抓圖的方式抓下圖片，發(fā)表到 bbs 上，由學(xué)生自己評價，得出最終勝者。 整個過程中，教師下堂輔導(dǎo)，并予以適當(dāng)?shù)狞c評。 四、學(xué)生進入調(diào)查反饋板塊，填寫內(nèi)容。 五、對本堂課進行總結(jié)，布置課外作業(yè)。 課后反思：