小學生語文學業(yè)評價與考試-資料下載頁
2024-10-24 16:02本頁面
【導(dǎo)讀】以強化記憶為主要手段，以考試為最終歸宿。與推薦、自薦、上級指定等選拔方法相比，考試相對公平并容易實行。產(chǎn)生之前，考試就有存在的必要。而考后排隊、列名次的做法，則與這樣的考試初衷背道而馳。用學生的考試成績說明教師的工作的合理。記憶性的題，還是在課堂內(nèi)限時間完成，現(xiàn)在，很多地區(qū)、學校在考過程和考結(jié)果。不應(yīng)低于終結(jié)性評價的比例，也就是說，不能低于總成績的50%。典等，可以分步測試，及時為后續(xù)學習創(chuàng)造條件，發(fā)、第三次，直到通過為止。不影響評定的等級?！岸浮钡暮笠恢覆荒芤c太多，應(yīng)該遵。綜合多次評價的成績，避免偶然性帶來的。學生自評、互評的要求應(yīng)當比較明確，年。語文教育應(yīng)當注重發(fā)展個性，使全體學生。過“上不封頂”體現(xiàn)學生有差異的發(fā)展，學習了《雨鈴鐺》后，有這樣三個練習供。異的，都應(yīng)“上不封頂下保底”?？兎稣皂樀赜嬙诳偝煽冎?。能只允許愿意表演的表演而不練習寫。
【正文】 ?命題分析： 這是從基本的、基礎(chǔ)的角度進行命題，特點是題目直接給出答題指令，要求對材料進行概括。 ? 如“概括文章的主要內(nèi)容” ? “用一句話概括這段文字的主要意思” ? 還可以變一變?nèi)纭敖o文章加上一個合適的題目”“給這段文字加上個總起句” 答題思路： 整體入手，分析綜合。 ? 首先，把握文體特點：這是一篇寫事的記敘文。其次，揣摩文本表達順序：按照事情發(fā)展順序敘寫。再次，思考事件過程：起因是姐姐辦晚會，讓“我”扮演狗熊；經(jīng)過是“我”為了一鳴驚人，獨自練習表演，被人發(fā)現(xiàn)；結(jié)果是“我”因為害羞沒有參加表演，非常委屈。最后，提取有效信息進行加工：“表演”是事件的關(guān)鍵詞語，作者經(jīng)歷了“要表演 ——練表演 ——未表演”的過程。因此答案可以表述為：這篇短文寫了馬克 吐溫童年時為成功表演狗熊獨自排練，被人發(fā)現(xiàn)后出于害羞未能參加演出的趣事。 2.“提取式”概括 ? 例 2：文章第 5自然段中能夠概括全段意思的是哪句話？請用橫線畫出來。聯(lián)系整段思考，這句話中最能體現(xiàn)“我”表演投入的一個詞是 。 命題分析： ? “提取”的含義是直接從文章或段落中找出中心句、總起句之類的語句，以此來表達文章或段落的主要意思。此類題目有三點要予以關(guān)注：一是從檢測目的看，是要求“提取”而不是“概括”或“歸納”；二是從語言材料的難度衡量，常常有一定的干擾性；三是答案一般具有唯一性。 答題思路：鎖定主要語句，提取關(guān)鍵詞語。 ? 鎖定主要語句，就是在閱讀文章或指定段落的過程中，通過感悟段與段或句與句之間的關(guān)系，提取關(guān)鍵的能夠揭示文章或段落主要意思的句子。這種方法適用于“找出這段文字的中心句”“寫出這段文字中最能體現(xiàn)該段大意的句子”等在題干中有明確要求的概括題。 ? 提取關(guān)鍵詞語，就是分析中心句中的主要修飾詞語，通過比較鑒別，得出相應(yīng)詞語?；卮疬@一類問題，要把視點放在文章或文段的起始句或文中反復(fù)出現(xiàn)的語句上。短文第 5自然段只有第一句是概括寫“我”投人練習的，后面幾句都是寫 “我”是如何練習的。因此，第一句能夠概括全段意思。在第一句中，形容“練習”的詞語是“忘我”，練習后面的語句寫“我”“滿地亂爬”“直立行走”“倒立” “左蹦右跳”，以及對熊的動作的發(fā)明，恰恰是“忘我”的具體體現(xiàn)，因此，最能表現(xiàn)“我”表演投入的一個詞是“忘我”。 3.“提要式”概括 ? 例 3：文章對“我”練習表演的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得非常具體，特別是心理、動作描寫生動傳神。請你用 4～ 6個四字詞語簡要敘述這一過程。 命題分析： “提要”是用歸納的方式提取要點，是概括的細化。 ? 其特點有三：一是從檢測的目的看，是要求“簡要敘述“簡述”“概述”“簡說”，而不是“概括”；二是從語言材料看，要求精讀的文字比較多，內(nèi)容比較復(fù)雜；三是從答題的過程看，思維的力度加深，思考的角度更寬泛。 ? 這樣的題目可以涵蓋層次的劃分和層意的歸納，主要有兩種形式：一是直接概括，即題干中明確提出要求概括文章意思；二是間接概括，即不提出概括要求，而答題過程中一定要經(jīng)過概括才能解決問題。 答題思路 ：理清文路，組合要言。 ? 理清文路就是對文章的行文脈絡(luò)進行梳理，弄清哪里是寫表演的起因，哪里是寫表演的經(jīng)過，哪里是寫表演的結(jié)果；組合要言就是摘取、組合文中的關(guān)鍵詞語來對文章或段落進行概括。 ? 該方法適用于層次內(nèi)容基本清晰、重點語句比較突出而全文的中心旬、主題句、結(jié)論句等不太明顯的文章。 ? 這篇文章的第 2～ 7自然段寫了“我”表演的全過程。其中第 3自然段寫的是“我”為了一鳴驚人，準備進行一番練習；第 5自然段寫的是“我”在一間自認為沒有人的屋于里肆無忌憚地表演練習；第 7自然段寫的是練習被發(fā)現(xiàn)后“我”的失落與狼狽。圍繞“我”的心理和行為為進行思考，通過對三個方面語段內(nèi)容的提煉，可以得出“靈機一動”“決定練習”“一絲不掛”“忘我練習”“溜之大吉”“垂頭喪氣” 6個詞語。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1