評價學生學業(yè)水平的研究-資料下載頁
2024-09-01 21:19本頁面
【導讀】課改以來，學生的負擔并。課堂教學依然如故。應試教育主導學校教育的。高考的改革始終滯后于教育教。高考的改革還沒有形成國家意。對當前的高考改革不要期望太。辦教育的目的是什么？－－是促進人的發(fā)展。價學校工作的標準。探索科學的評價方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛。小學成績評定應實行等級制，中學部分學科。實行開卷考試，重視實驗操作考試。學校和教師不得公布學生考試成績和按考試。個基礎(chǔ)教育的指揮棒，不僅把高中教育，至影響到青少年的身心健康。助學生認識自我，建立自信。功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。眉睫、勢在必行。高中教學現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查?，F(xiàn)、成長記錄和同學評議等方式來反映其發(fā)展狀況。根據(jù)兩次考試的成績，參考其他一些鑒定。“多元智力”理論現(xiàn)已提出每個人都具有8種或9. 加德納提出建立以“個人為本”的評價，認。為真實性評價最重要。教師在評價中的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變
【正文】 了學生的學習積極性。 學習檔案中可以收錄學生的隨堂記錄卡，它可以提供學生對課堂內(nèi)容的多方面反饋，能夠及時、具體地評價學生課堂學習狀況。隨堂記錄卡可以讓學生在課后填寫，反思自己在課堂上的學習情況。下面給出 “ 牛頓第二運動定律 ” 的隨堂記錄卡供參考。 姓名 日期 “ 牛頓第二運動定律 ” 隨堂記錄卡 我將 “ 牛頓第二運動定律 ” 理解為 : 關(guān)于 “ 牛頓第二運動定律 ” ，課堂上給我印象深刻的有： 關(guān)于 “ 牛頓第二運動定律 ” ，我還希望知道的有： 關(guān)于 “ 牛頓第二運動定律 ” ，我認為教師要求我們掌握的有： 關(guān)于 “ 牛頓第二運動定律 ” ，我不明白的有： 案例 學習檔案收錄 科學家在觀察 （ 現(xiàn)象或數(shù)據(jù) ） 時 ， 是否有自己的想法 ？ 如果你認為是 ， 請解釋為什么 ， 并提供例證 。 如果你認為不是 ， 請解釋為什么 ， 并舉例說明 。 你認為當科學家的研究結(jié)果 （ 可能是根據(jù)實驗或數(shù)據(jù)分析 ） 與自己原有的觀點相沖突時 ， 科學家會不會立即放棄原有的想法 ？ 如果你認為是 ， 請問為什么 ， 并舉例說明 。 如果你認為不是 ， 請問為什么 ？ 科學家此時可能采取怎樣的行動 ？ 當一個理論 （ 如 A理論 ） 可以比其他理論 （ 如 B、 C等理論 ） 將自然現(xiàn)象解釋的更好 、 且收集到的資料 （ 數(shù)據(jù) ） 與該理論相吻合 ， 科學家就會接受該理論 。 你的觀點是： 如果你認為科學家應該會接受 A理論 ， 請解釋為什么 ？ 并請舉例說明 。 如果你認為科學家不一定會接受 A理論 ， 請解釋為什么 ？ 并請舉例說明 。 調(diào)查表充分展示了學生對科學觀念、科學思想、科學理論的理解狀況。 案例 臺灣學者姜志忠在開展 “ 萬有 引力定律 ” 教學時設(shè)計的調(diào)查表 案例 習題與評價 １、與實際情境聯(lián)系的習題 某卡車在一條限速 60km/h的公路上行駛，司機因疲勞開車，造成汽車與路旁障礙物相撞而肇事。處理事故的警察在路旁泥地中發(fā)現(xiàn)有一個該卡車上的鐵零件，可以判斷，這是卡車車頭與障礙物相撞時卡車頂棚上松脫的鐵零件因慣性沖出后下落陷在泥地里的。警察想象卡車剛剛和障礙物相撞時的情景，測量此時頂棚上原鐵零件的位置離泥地中陷落點的水平位移為 13m，頂棚離泥地的高度為 m，請你為該車超速行駛的違規(guī)行為提供根據(jù)。 ２、與實驗探究結(jié)合的習題 兩個同學配合做個小實驗：一人站在臺秤上，由直立開始迅速下蹲，最后靜止，另一個同學看臺秤的讀數(shù)怎樣變化；若由下蹲狀態(tài)迅速直立起來，看臺秤的讀數(shù)又怎樣變化。請你對看到的實驗現(xiàn)象給出合理解釋。 ３、與估算結(jié)合的習題 查找有關(guān)資料數(shù)據(jù)，估算出太陽對地球的引力的大小，由此你能體會到地球得以圍繞太陽轉(zhuǎn)動而不離去的原因嗎？ ４、與科學觀念結(jié)合的習題 牛頓預言，地球因為自轉(zhuǎn)會在赤道附近隆起，而在兩極附近變平。 1735年，法國科學院派了一支探險隊去北極圈測量地球的準確形狀。他們返回時報告了與牛頓預言相符的結(jié)果。哲學家伏爾泰用下面兩行詩嘲笑他們： 你們經(jīng)歷千難萬險，遠涉蠻荒 為了發(fā)現(xiàn)牛頓在家里就知道的情況 伏爾泰的譏諷有道理嗎？為什么？ 案例 總結(jié)性評價 謝謝！
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1