【正文】 值觀觀　　 　　 １、我發(fā)現(xiàn)我學到了不少的東西，感到非１、我發(fā)現(xiàn)我學到了不少的東西，感到非常充實和快樂；我很感激這個世界，所以要做常充實和快樂；我很感激這個世界，所以要做一個有責任心的人，并決定付諸更大的努力一個有責任心的人，并決定付諸更大的努力太適合太適合我了我了是的，但是的，但好像沒有好像沒有這么強烈這么強烈有這種感覺有這種感覺，但不明顯，但不明顯；責任心也；責任心也不是很強不是很強從學習中感受從學習中感受不到充實和快不到充實和快樂；我也不想樂；我也不想負責任負責任　　 　　 ２、我現(xiàn)在做事比較嚴謹，有科學務實的２、我現(xiàn)在做事比較嚴謹，有科學務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神，真高興，我具備理性思維了態(tài)度和創(chuàng)新精神，真高興，我具備理性思維了描述得描述得非常恰非常恰當當我正在努我正在努力形成理力形成理性思維，性思維，較以前有較以前有所進步所進步知道理性思知道理性思維很重要，維很重要，但很少這樣但很少這樣做做我就要跟著感我就要跟著感覺走覺走　　 　　 ３、通過學習我對本國國情和社會現(xiàn)象有３、通過學習我對本國國情和社會現(xiàn)象有了更　了更　 　　 深刻的認識；我是一個有良好道德修深刻的認識；我是一個有良好道德修養(yǎng)的公民；我覺劉自己很重要，而且我覺得祖養(yǎng)的公民；我覺劉自己很重要，而且我覺得祖國和社會更需要我的付出國和社會更需要我的付出太對了太對了，跟我，跟我完全吻完全吻合合基本符合基本符合所述要求所述要求有一些認識有一些認識；道德修養(yǎng)；道德修養(yǎng)還不夠高；還不夠高；特殊情況才特殊情況才會為國家付會為國家付出出缺乏對國情和缺乏對國情和社會現(xiàn)象的正社會現(xiàn)象的正確認識；完全確認識；完全以自我為中心以自我為中心總總 體體等等 級級113育才中學人文與社會學科學習過程性評價自評表模塊 ________高 ___級 ___班 　 姓名 ______學號 ____ 　 _____年 ___月我在學習過程中的收獲回頭看自己走過的路這些事情讓我覺得自豪這些地方我覺得自豪特長及成果展示自評等級114案例：學生自評 對 于第一模塊的語文學習，我認為有得當之處，也有疏忽缺漏于第一模塊的語文學習，我認為有得當之處，也有疏忽缺漏，以下是我的對于古文以及現(xiàn)代文兩大部分的階段學習反思，望今，以下是我的對于古文以及現(xiàn)代文兩大部分的階段學習反思，望今后能彌補缺漏，再進一步。后能彌補缺漏，再進一步。 古文是高中課內語文學習的一個重點，它的背誦記憶量大，對古文是高中課內語文學習的一個重點，它的背誦記憶量大，對與于翻譯的要求也高，課內知識比重大。在這一模塊的古文，我分與于翻譯的要求也高，課內知識比重大。在這一模塊的古文，我分為課前、課中、課后三個部分。在課前我一般要先熟讀全文、注音為課前、課中、課后三個部分。在課前我一般要先熟讀全文、注音、標出書下注解的重點并且嘗試理解文章大意，對于難以解答的重、標出書下注解的重點并且嘗試理解文章大意，對于難以解答的重點難點有所標注；不足的是不能課課堅持如此，對于課后習題的重點難點有所標注；不足的是不能課課堅持如此，對于課后習題的重視不夠，今后可以借助參考書對課后習題等先進行瀏覽。上課時我視不夠，今后可以借助參考書對課后習題等先進行瀏覽。上課時我基本能集中精力，提高效率，通過老師的講解與拓寬深化原有記憶基本能集中精力，提高效率，通過老師的講解與拓寬深化原有記憶，汲取新的知識，將老師拓展的知識記錄在書上；不足的是有時開，汲取新的知識，將老師拓展的知識記錄在書上；不足的是有時開小差，漏過了知識要點，以后要做到有目的、有重點，對于自己未小差，漏過了知識要點，以后要做到有目的、有重點，對于自己未弄懂的難點要特別敏感，爭取在課上弄懂。弄懂的難點要特別敏感，爭取在課上弄懂。115 課后部分我做得不夠，只做到了每學完一課便通過理課后部分我做得不夠，只做到了每學完一課便通過理解及時背誦，將需背誦文段默寫一遍，但未能及時鞏固知解及時背誦，將需背誦文段默寫一遍，但未能及時鞏固知識，由于平時很少整理自己知識結構，導致了問題倚疊如識，由于平時很少整理自己知識結構，導致了問題倚疊如山，以至于考前難以應付，同時因為課外涉獵不夠，外加山，以至于考前難以應付，同時因為課外涉獵不夠，外加對于古文字詞用法沒有系統(tǒng)歸納分類，使我課外古文閱讀對于古文字詞用法沒有系統(tǒng)歸納分類，使我課外古文閱讀能力較差，課外名句所知太少，知識運用不夠靈活，今后能力較差，課外名句所知太少，知識運用不夠靈活，今后應溫故而知新，及時解決問題，整理知識，拓寬閱讀范圍應溫故而知新，及時解決問題，整理知識，拓寬閱讀范圍，多記課外名篇佳句，在古文學習上更上一層樓。，多記課外名篇佳句，在古文學習上更上一層樓。 現(xiàn)代文與古文的學習側重有所不同，古文較重背誦、現(xiàn)代文與古文的學習側重有所不同，古文較重背誦、常識、字詞用法，需常識、字詞用法，需 ““ 死記硬背死記硬背 ”” 的成分多?，F(xiàn)代文千變的成分多。現(xiàn)代文千變萬化，更著重閱讀的技巧與方法。相對古文，現(xiàn)代文是我萬化，更著重閱讀的技巧與方法。相對古文，現(xiàn)代文是我的弱項。由于現(xiàn)代文較自由，我課前沒有耐心地閱讀，上的弱項。由于現(xiàn)代文較自由，我課前沒有耐心地閱讀，上課容易走神，也忽視了對與閱讀方法、文章類型等的歸納課容易走神，也忽視了對與閱讀方法、文章類型等的歸納，課后的習題也未能認真思考。今后我計劃在課前及時閱，課后的習題也未能認真思考。今后我計劃在課前及時閱讀全文，思考課后習題，通過參考書對于文章作者、主旨讀全文，思考課后習題，通過參考書對于文章作者、主旨、寫作特點、重點文段有所了解；上課認真聽老師分析，、寫作特點、重點文段有所了解；上課認真聽老師分析，學習歸納方法，閱讀技巧；課后通過老師幫助及時解答疑學習歸納方法，閱讀技巧；課后通過老師幫助及時解答疑難，對于學過文章的題材、表現(xiàn)手法、文章結構、賞析方難，對于學過文章的題材、表現(xiàn)手法、文章結構、賞析方法進行歸納，建立較健全的知識體系。法進行歸納，建立較健全的知識體系。 116案例： SALS（ SELFASSESSMENTLANGUAGESTUDY） 學生自我評價目的在于學生能客觀真實地反映自己學習過程中的優(yōu)勢及存在問題，并讓老師能針對每一學生的情況提出改進方案。如此，在反思、教育、發(fā)展中，學生受益匪淺。 在此基礎上，我們又要求學生對新一階段的英語學習訂出目標、計劃及評估標準。學生反映到： “ 一張簡單的計劃書，令我們找到了差距，有了方向，學有奔頭，令我們在英語學習上有全方位的飛躍。 ” 例如，高二（ 10）班于洋同學，剛入高中時，英語成績一般，語感平平，在英語課堂上很不起眼。第一次的期中考試，由于英語成績居年級 200名，令其總分名次僅居 60名。屬理科尖子的他，在一份自評表中總結到： “ 自己太急功近利，試圖在短時期內做大量的選擇題來提高成績，可是忽略了老師要求的語感的訓練和培養(yǎng)。 ” 學生對語言學習能有這份認識，我很感欣慰。而這種現(xiàn)象在理科班內較普遍，我一直在努力，力圖改善這種狀況，讓外語學習成為學生的興趣和習慣，并達到一定的語言造詣。117 我在該學生的老師評價一欄上寫道： “ 于洋同學，老師好高興看到你積極努力一心向學的學習精神。同時，我也注意到你以及相當一批同學在把英語當一門知識在獲取，而不是當作能力的培養(yǎng)。記住，英語是練好的，而不是學好的。望能按照老師常建議的多聽，多讀，多觀察語言現(xiàn)象，多用語言做事。相信你會熱愛英語并熟練駕馭它的。 ” 成績穩(wěn)步上升的他在高二初的階段性計劃中，給自己提出了 “ 進入年級前十，超過班級xxx” 的目標，并制定了一份詳盡可行的做法，包括閱讀原版報紙，堅持聽美國之音并聽寫 2則新聞，模仿新概念錄音，開始讀 Harry Potter小說等等。他嚴格地按此執(zhí)行，期末總結道： “ 看到 SALS我完成的和達到的，很有成就感。 ” 面對這樣的學生，老師始終追蹤著他的成長軌跡，不斷地推薦好電影，好文章，好的學習方法，每次作文總是通過面批令其語言更精確，更地道。 118 該同學經過一年半的努力，英語能力大幅度提高，考試成績名列前茅。在前不久的全校英語話劇會演中，他以精湛的演技和嫻熟的英語贏得最佳男演員的稱號。期中考試獲年級第一。對于已能穩(wěn)居前 5的他，這一成績不是偶然。令我欣慰的是 ,通過 SALS的實行，有一批類似該生的學生在英語素養(yǎng)和成績上均有質的飛躍。119120121（六）（六）122通過一年多的實驗，學生的學習能力在原有的基礎之上有了提高。能積極參加各種有利于身心健康的活動。正在逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。與以往的學生相比，實驗年級的學生知識面廣，創(chuàng)新意識濃，學生動手能力、口頭表達能力、思維能力較強，學習視野較寬，學習的潛質較好，業(yè)余愛好較多，在課堂中容易溝通和對話。123案例：廣東實驗中學化學科開放式考試的形式n 演講（二氧化碳的是非功過）n 陳述（準備一個有意義的化學方程式帶到課堂上，并說明與所學知識點的關系以及選擇的理由）n 設計（如設計新型的 CO2滅火器）、n 探究實驗（空氣中二氧化硫濃度的測定）、n 調查報告（匯報化學實驗室的試劑室中化學藥品的擺放、提出建議）、n 展板（自然界中 CO2的循環(huán)）、n 反思性小結（實驗失敗原因分析）、n 頭腦風暴（說出盡可能多的置換反應）n 辯論、學生主導會議、書寫方程式比賽等等 .124廣東實驗中學結合探究實驗進行評價的案例n 實驗探究： “ 影響原電池的因素 ” n 任務：n 1,構成一個原電池需要哪些條件？n 2,影響原電池電流大小的因素有哪些？n 3,這些因素是怎么影響電流大小的？n 以上探究性實驗案例中，實驗方案由學生設計，沒有現(xiàn)成的實驗步驟供參考。學生在實驗前、中、后都要求依據(jù) “ 實驗表現(xiàn)性評價記錄表 ” 進行記錄與填寫。125活動的五個環(huán)節(jié)n 思考與討論 （討論三個任務，設計實驗方法，分工）n 實驗 （記錄人根據(jù)探究活動記錄表記錄實驗數(shù)據(jù)。）n 歸納與整理 （處理數(shù)據(jù)，分析問題，得出結論，提出疑問。）n 交流與分享 （先由一組的代表做主要發(fā)言，其他組同學自由補充。）n 反思與評價 （先進行組內反思與自評，然后，自由發(fā)言，評價別人，評價本組，談感受。） 126n 藥品清單：鋅片（ 2片）、銅片、碳棒、鐵片、銅線、蒸餾水、稀硫酸、水、酒精、食鹽水、水果n 實驗設計說明（課間思考 ,課后填寫）：實驗前的想法：實驗方案梗概：對某些實驗的說明：思考與討論內容127數(shù)據(jù)記錄表：（可不填滿，可補充）影響因素1電流影響因素2電流影響因素3電流128實驗結論：（可不填滿）結論1結論2結論3結論4129 集體 反思：（課后寫）我們認為我們小組表現(xiàn) （填一個形容詞）在活動中我們表現(xiàn)最出色的地方是：在活動中我們表現(xiàn)令人不滿的地方是：在活動中我們遇到的主要挑戰(zhàn)：在活動中我們表現(xiàn)出創(chuàng)造性的地方是：今天我們的表現(xiàn)總體表現(xiàn) 他的小故事最有創(chuàng)意的同伴最有合作精神的同伴實驗最嚴謹?shù)耐?130(自評 ,互評表 )標 準 4分 3分 2分 1分分工具體、用時短，效率高思路開闊，研究的內容多研究方法科學數(shù)據(jù)分析合理結論表述科學富有創(chuàng)造性總 分131n 發(fā)言小組的工作我比較贊賞的是什么？　　創(chuàng)造力 觀察力 靈活性 效率 n 我認為他們存在的不足是什么？n 我們的差距在哪里？n 我們有更好的嗎？n 我們有些什么樣的感受？自評與他評的結合 ,在比較中進行反思，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和差距 .小組反思與評價132n 教師在活動過程中觀察各小組的表現(xiàn)，并做簡單記錄。教師與部分學生代表協(xié)商評分標準和評分細則，再由各小組自己評，然后學生代表評，最后教師評。評價標準主要包含：實驗設計合理（修改后）、實驗成功、對實驗中出現(xiàn)問題合理解決、分工合理、全員參與、富有創(chuàng)造性、反思和自我評價恰當?shù)软椖?。n 教師評定等級： n 教師評語： 教師的角色133n 活動設計一定要明確，學生一看就知道他們該做什么、評價什么、思考什么，這樣才能起到“ 評價引導教學 ” 的作用 .n 以上評價表，根據(jù)具體情況，可以在課堂上完成，也可以部分留待課下完成，n 評價表在班上的 “ 評價與反思 ” 專欄中展示與交流，讓大家共同學習。 注意事項134n 評價已經成為課堂教學的一部分，在解決實際問題過程中讓學生學會學以致用、學會分工合作與探討、通過反思掌握學習方法。評價標準起到了推動和引導學生去思考去探索的作用，評價成為學習的動力之一 ,使學生在評價中學會學習，喜歡學習。老師 的總結135n 由于實驗探究評價活動新穎有趣，表現(xiàn)才華的機會很多， 學生 普遍持歡迎態(tài)度，評價活動效果很好。有學生在 “ 感想與體驗” 一欄寫了： “ 實驗不是單純的依瓢畫葫蘆，而是需要在事前和過程中都不斷思考的 , 只有事先考慮好可能出現(xiàn)的情況并在過程中隨機應變才可以保證實驗順利成功地進行 ” 。學生的反應136關注焦點n 誰可以參加評價活動？ －－評價權力分配問題 【 評價主體 】n 應以誰的、什么樣的標準來判斷各種教育信息的價值？ －－評價標準問題 【 評價標準 】n 應當評價哪些內容？ —— 評價內容問題 【 評價對象 】 評 n 應以何種方式進行評價？ 價 —— 評價方法問題 【 評價方法 】 要n 評價最終應達到的目的是什么？