農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略分析2-資料下載頁
2025-04-07 02:20本頁面
【正文】 代對教育的要求，體現(xiàn)著教育對于社會的意義。 五、本課題研究的主要思路、方法研究者通過研修和學(xué)習(xí)國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展理論，獲取必要的知識和研究理論；通過農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查與分析、學(xué)困生轉(zhuǎn)化特點探析、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究，建立師生互動的體系來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)、交流、互助、總結(jié)提煉出農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，加快學(xué)困生成長的步伐。 六、課題研究步驟（一）本課題研究分三個階段： 第一階段（2006年9月——2007年5月）：通過問卷調(diào)查、家訪等，對我校學(xué)困生的現(xiàn)狀，成因以及心理等因素的分析，形成調(diào)查報告，并成立課題組，完成課題申報。 第二階段（2007年5月——2009年5月）通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流等活動轉(zhuǎn)變學(xué)校，教師的育人觀、教育觀，形成經(jīng)驗材料，措施。通過家訪，課堂教學(xué)比賽，家長會，等形式研究課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施。研究家長、社會、學(xué)校轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動態(tài)關(guān)系，撰寫研究個案，收集過程資料。 第三階段（2009年5月——2009年12月）：對研究成果進行整理，完成研究報告。 七、研究的條件和保障校領(lǐng)導(dǎo)的重視和區(qū)科研專家的大力支持本課題被列為區(qū)重點立項課題，得到了學(xué)校的大力支持，同時也得到了區(qū)教育發(fā)展研究室專家們的大力指導(dǎo)、關(guān)心與支持，為課題研究提供了有力的智力保障。課題組成員有著較強的鉆研能力。課題組成員由數(shù)學(xué)組構(gòu)成，這支年輕富有朝氣的數(shù)學(xué)組，保證了數(shù)學(xué)教學(xué)的活躍性。在公開課的演示中，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評。所任班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。課題管理科學(xué)、規(guī)范，能確保研究過程扎實深入。學(xué)校教科研工作管理條例中對課題管理有明確的規(guī)定，在過去長期的教育科學(xué)研究過程中，各級各類課題都嚴格按照規(guī)范開展研究，有效確保課題研究過程的扎實深入。八、課題組成員組長： 王益琴 中學(xué)二級 初中數(shù)學(xué) 本科學(xué)歷組員： 徐雷 中學(xué)初級 初中數(shù)學(xué) 本科學(xué)歷 陳波 中學(xué)高級 初中數(shù)學(xué) 本科學(xué)歷 陶桂強 中學(xué)一級 初中數(shù)學(xué) 本科學(xué)歷
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