八年級上冊數(shù)學等腰三角形教學設(shè)計說明-資料下載頁
2025-04-07 02:14本頁面
【正文】 2．等腰三角形的兩邊分別為5cm和6cm，求等腰三角形的周長。B組：5．已知：如圖：在△ABC中，AB＝AC，∠A=36176。，AB的中垂線DE交AC于D，交AB于E，下述結(jié)論：⑴BD平分∠ABC。⑵AD=BD=BC。⑶△BDC的周長等于AB+BC；⑷D是AC的中點其中正確的命題序號是__________．自我評價： 學習活動中，你得到快樂了嗎？ ( A得到 B得到很少 C 沒有得到 )在探究問題時，你積極幫助了別人或接受了別人幫助嗎？( A 幫助過別人，也接受過別人幫助 B 幫助過別人C接受過別人幫助 D沒有 )在完成作業(yè)時,遇到困難嗎? ( A遇到 B很少遇到 C沒有遇到 )作業(yè)：具有一定的梯度，這樣可以面向全體學生，讓各層次的學生均有所得。學習評價：安排學習評價目的是培養(yǎng)學生形成自我評價的能力，也讓老師更好地了解學生對這一節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，從而獲得更為真實的反饋信息。附：板書設(shè)計：電子白板 等腰三角形（一）一、等腰三角形定義：兩邊相等的三角形是等腰三角形。二、等腰三角形性質(zhì)：等腰三角形兩底角相等。（等邊對等角）等腰三角形頂角角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。例1：解……………………例2：解……………………設(shè)計意圖：簡潔、有條理的板書設(shè)計，使學生對本節(jié)課的主要知識一目了然，加深印象，提高教學質(zhì)量。教學反思：現(xiàn)實生活中，有不少問題的解決都涉及到等腰三角形的相關(guān)知識。根據(jù)新課程標準，我這節(jié)課的設(shè)計試圖聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，利用信息技術(shù)手段應(yīng)用生活中的一些素材，導入情境，通過幾個有趣的數(shù)學活動及問題解決，激發(fā)學生的求知欲和探究欲，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生在活動中自主探索，合作學習，使學生快樂、輕松地成為學習的“主人”，體會獲得成功的喜悅。并通過小組合作學習，讓學生體會到任何一個成功靠每一個個體的積極參與和相互間的合作實現(xiàn)，使學生的自主性和主動性得到充分的發(fā)展。在經(jīng)歷探索活動的過程中，使學生準確理解等腰三角形的性質(zhì)，發(fā)展學生的幾何直觀，體會等腰三角形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。在教學設(shè)計上信息技術(shù)手手段的應(yīng)用，使課堂知識容量提高，課堂以探究活動為主線，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，注重個性培養(yǎng)和因材施教，積極引導學生主動參與到數(shù)學活動中,親自實踐，在知識的“發(fā)現(xiàn)發(fā)展形成”過程中始終處于動態(tài)的活動中，形成以學習者為中心的探索性的學習活動,培養(yǎng)他們學習的主動性，挖掘他們的學習潛能，不僅使他們學到數(shù)學知識和數(shù)學方法，而且還養(yǎng)成良好的思維習慣。信息技術(shù)輔助教學物段的的運用，使教師在教學程中能更快捷的處理好信息反饋，隨機應(yīng)變，及時調(diào)整，做好監(jiān)控，駕馭課堂，使本課教學精簡高效。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參
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